吳萬(wàn)山

摘 要：隨著素質(zhì)教育的推行和課程改革的實(shí)施，高中物理教學(xué)也在改革中摸索出了一些較為新穎的教學(xué)方式及方法，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是其中之一。高中物理教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠促進(jìn)學(xué)生思維解放，有效提高物理教與學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：高中物理；翻轉(zhuǎn)課堂；應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用是翻轉(zhuǎn)課堂模式實(shí)現(xiàn)的前提，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多與學(xué)習(xí)相關(guān)的優(yōu)質(zhì)資源，不在單純的依賴于老師在課堂中短短的45分鐘。而且翻轉(zhuǎn)課堂模式不僅僅使學(xué)生在獲取知識(shí)方面更加便利，在課堂上老師和學(xué)生的角色也發(fā)生了變化，老師更多的是解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問題以及教會(huì)學(xué)生在知識(shí)應(yīng)用方面的問題。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念

翻轉(zhuǎn)課堂就是顛倒的課堂。這種教學(xué)方式，給學(xué)生更多的自由，傳授知識(shí)是在課外進(jìn)行的。在接受新知識(shí)時(shí)，學(xué)生可以選擇最適合自己的方法。在課堂內(nèi)，主要就是進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流。利用翻轉(zhuǎn)課堂，教學(xué)觀念和師生角色以及教學(xué)流程都得到顛倒；利用翻轉(zhuǎn)課堂，轉(zhuǎn)化課堂傳授知識(shí)和課下學(xué)習(xí)活動(dòng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師單純地傳授知識(shí)，給學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生在課堂中聽講，在課后完成作業(yè)。利用翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生可以在課堂外完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，在課堂內(nèi)可以與教師和同學(xué)進(jìn)行有效的互動(dòng)交流，使問題得到解決，幫助學(xué)生掌握知識(shí)并且學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。

二、高中物理課中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂需要利用豐富的信息工具。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師在課前將需要傳授的知識(shí)進(jìn)行錄制，并且將這些視頻交給學(xué)生，視頻的時(shí)間不會(huì)過長(zhǎng)，是需要學(xué)習(xí)的精華部分，學(xué)生可以借助學(xué)習(xí)工具完成任務(wù)。與傳統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)案相比，電子視頻更加方便和生動(dòng)，具有很強(qiáng)的自主性，學(xué)生可以反復(fù)進(jìn)行觀看，還可以進(jìn)行回放和暫停。學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的空間變得非常大，學(xué)生自己掌握知識(shí)，教師只是發(fā)揮指導(dǎo)作用。借助課前視頻，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生合作解決問題，教師適當(dāng)?shù)亟o予幫助，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。翻轉(zhuǎn)課堂需要進(jìn)行互動(dòng)合作，使學(xué)生和學(xué)生之間、教師和學(xué)生之間進(jìn)行有效交流。在課前自學(xué)的過程中，學(xué)生可以隨時(shí)與同學(xué)和教師進(jìn)行交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這樣，教師能夠留出更多時(shí)間去輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更高效的學(xué)習(xí)。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

創(chuàng)新型翻轉(zhuǎn)式教學(xué)不斷的應(yīng)用在高中課堂教學(xué)中，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)中將老師作為講課主體的教學(xué)模式相比，“翻轉(zhuǎn)課堂”以重建學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)流程為創(chuàng)新點(diǎn)，通過將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生相互交流的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，來達(dá)到更有效的教學(xué)效果，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益。

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考

高中物理教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式是當(dāng)前出現(xiàn)的一種以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，翻轉(zhuǎn)課堂全力提倡學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，并通過多媒體教學(xué)資源的方便快捷，更加有效對(duì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)運(yùn)用。另外，翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式致力于為學(xué)生創(chuàng)建具有實(shí)踐性操作機(jī)理的新型課堂教學(xué)環(huán)境，從而直接有效地提高了學(xué)生的動(dòng)手操作意識(shí)和能力水平，并使得學(xué)生的獨(dú)立思考和獨(dú)立操作的能力得到充分發(fā)揮，進(jìn)一步保障了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）減輕教師的負(fù)擔(dān)，使得課堂教學(xué)更加輕松有效

在高中物理教學(xué)的傳統(tǒng)模式中，由于班級(jí)學(xué)生較多，學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)思維能力也都高低不同，因此這種情況下，教師要想保證多數(shù)學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)前課堂所講內(nèi)容有較為全面的理解，就必須加大對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)量，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)講解。這是當(dāng)前我國(guó)高中課堂教學(xué)中普遍存在的一種現(xiàn)象。而這種教學(xué)模式，不僅導(dǎo)致教師的任務(wù)量大大加重，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理。具體來說，一方面這種教學(xué)方式對(duì)于班級(jí)里的優(yōu)等生來說，基本屬于多余行為，從一定程度上來講，反而會(huì)拖延這類學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)熱情；另一方面，對(duì)于理解能力較差的學(xué)生而言，老師的反復(fù)講解雖然能起到一定的幫助作用，但是由于學(xué)生缺乏對(duì)知識(shí)的自主思考，導(dǎo)致學(xué)生在教師的反復(fù)講解過程中，容易產(chǎn)生對(duì)教師講解的依賴感，從而抑制其獨(dú)立思考和自我學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師可通過制作學(xué)習(xí)視頻，并組織學(xué)生進(jìn)行觀看的教學(xué)形式，這樣不僅大大降低了教師自身的任務(wù)量，而且學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)進(jìn)度對(duì)視頻中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行快進(jìn)或者暫停。

（三）完善學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)體制

目前，翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式已經(jīng)在被我國(guó)多個(gè)學(xué)校所采用。而在高中物理的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，大大提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自我學(xué)習(xí)能力。但是任何事物都具有兩面性，因此為了有效消除伴隨著學(xué)生自主學(xué)習(xí)而出現(xiàn)的負(fù)面效果，切實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評(píng)判機(jī)制是非常關(guān)鍵的。構(gòu)建相應(yīng)的教育評(píng)價(jià)體系，有利于教師針對(duì)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)能力制定相應(yīng)的教育指導(dǎo)方案，同時(shí)也有利于翻轉(zhuǎn)課堂在高中物理教學(xué)中的順利實(shí)施。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式需要借助現(xiàn)有的科學(xué)信息技術(shù)，節(jié)約出來的課堂時(shí)間都是用來解決學(xué)生的疑問和困難的，并且在教師組織教學(xué)活動(dòng)的推動(dòng)下，再加上學(xué)生積極主動(dòng)參與配合，一定能提高物理教學(xué)效果。高中物理知識(shí)比較抽象，而利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生可以通過課外視頻以及適當(dāng)練習(xí)積極思考問題，在課堂上更好地解決問題，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。endprint