滿立國(guó)

摘 要：隨著新課程改革全面、深入的實(shí)施，教師教學(xué)觀念得到不斷更新，教學(xué)方法不斷改進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程已成為師生交流、探討的過(guò)程，成為學(xué)生自主探究、合作交流獲取新知的過(guò)程，令人耳目一新。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進(jìn)步，有收獲。它既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上均有所發(fā)展?，F(xiàn)就提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性為目的，在運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性方面進(jìn)行了粗淺的探討：

一、運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)情境創(chuàng)設(shè)的有效性

華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂印象的主要原因就是脫離實(shí)際。然而現(xiàn)實(shí)的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問(wèn)題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注重實(shí)效性。例如：在教學(xué)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》時(shí)，教師先用課件展示一幅圖像清晰、色彩鮮艷的秋天風(fēng)景，并聲情并茂地說(shuō)：現(xiàn)在是秋天，你們看，秋天多美啊，火紅的楓葉，美麗的蝴蝶，青翠的松樹(shù)，它們多美呀！同時(shí)，電腦一一抽出楓葉、蝴蝶、松樹(shù)的圖案，接著讓學(xué)生找出它們的特點(diǎn)。這樣美的畫(huà)面和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的自然美融合在一起，激發(fā)學(xué)生的審美感，歡悅的笑容在他們的臉上綻放，他們饒有興趣地進(jìn)入了求知的境界。這樣利用信息資源跨越時(shí)空界限的特點(diǎn)，將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中來(lái)，充分利用各種信息資源與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚；同時(shí)也可使教師拓寬知識(shí)面，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式， 使教材“活”起來(lái)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼進(jìn)生活。

二、展示知識(shí)形成，引發(fā)學(xué)生有效思考

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還要揭示獲取知識(shí)的思維過(guò)程[1]。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，其中一個(gè)最有效的途徑就是揭示數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。而應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能有效地展示新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和形成過(guò)程，這樣不僅能優(yōu)化教師的教，更能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、積極主動(dòng)探索。例如教學(xué)北師大版“圓的面積”時(shí)，重點(diǎn)、難點(diǎn)是圓面積公式及推導(dǎo)過(guò)程。為了讓學(xué)生能夠更好的理解圓的面積公式和公式推導(dǎo)的過(guò)程。我先讓學(xué)生動(dòng)手把準(zhǔn)備好的圓平均分成（8、16、32等份）拼成學(xué)過(guò)的圖形，然后我用精彩的動(dòng)畫(huà)課件來(lái)展示圓不斷分割成若干個(gè)小三角形， 直至無(wú)限多個(gè)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程學(xué)生在探究過(guò)程中很難通過(guò)操作實(shí)現(xiàn)。而課件的展示，讓學(xué)生體會(huì)到了深刻的數(shù)學(xué)思想。這也是其他任何手段都難以實(shí)現(xiàn)的。經(jīng)過(guò)反復(fù)演示，讓學(xué)生充分感知，體會(huì)這個(gè)近似的長(zhǎng)方形的面積與原來(lái)的圓的面積的關(guān)系。最終認(rèn)識(shí)到兩者是相等的。再通過(guò)動(dòng)畫(huà)對(duì)比，讓學(xué)生感知這個(gè)近似的長(zhǎng)方形的底、高與原來(lái)圓的半徑與周長(zhǎng)的關(guān)系，然后讓學(xué)生聯(lián)系長(zhǎng)方形的面積公式，自己推導(dǎo)出圓的面積公式。經(jīng)過(guò)直觀的動(dòng)畫(huà)演示，這一重難點(diǎn)輕易得到了突破，學(xué)生的空間想象能力也得到了加強(qiáng)。大大提高了課堂教學(xué)效率。

三、運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)思維訓(xùn)練的有效性

教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)善于把握學(xué)生的思維導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生的思維要有一定的預(yù)見(jiàn)性，在學(xué)生思維的轉(zhuǎn)折之處運(yùn)用信息技術(shù)手段及時(shí)點(diǎn)撥、提示，使學(xué)生思維少走彎路，提高思維訓(xùn)練的有效性，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展[2]。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了“軸對(duì)稱(chēng)圖形”后，為了讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念，我特意出示“赫”字讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)字是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形，有的學(xué)生說(shuō)是，有的學(xué)生說(shuō)不是。這時(shí)我在屏幕上出示“赫”字，并展示對(duì)折的動(dòng)畫(huà)，此時(shí)教師問(wèn)：“這個(gè)字對(duì)折后左右兩半會(huì)完全重合嗎？”學(xué)生印象非常深刻，從而進(jìn)一步鞏固了軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念。

四、運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)習(xí)題練習(xí)的有效性

通過(guò)習(xí)題的練習(xí)，可鞏固、檢查教學(xué)效果，達(dá)到鞏固、深化教學(xué)內(nèi)容的目的。但是學(xué)生在做數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)往往覺(jué)得枯燥無(wú)味，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生極易感到疲倦，很容易出現(xiàn)注意力不集中現(xiàn)象，練習(xí)效果不好，有效性低。這時(shí)如選用恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段來(lái)呈現(xiàn)、改變練習(xí)的形式，就能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生思維的動(dòng)力，從而提高習(xí)題練習(xí)的有效性，提高課堂教學(xué)效率。例如我在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，練習(xí)時(shí)利用多媒體動(dòng)態(tài)演示，先讓學(xué)生觀看一些車(chē)輪是圓形、三角形、多邊形或橢圓形的自行車(chē)、摩托車(chē)、公交車(chē)的行駛場(chǎng)面。這時(shí)，學(xué)生紛紛議論：“這樣的車(chē)坐上去誰(shuí)受得了！”“駕駛這樣的車(chē)太危險(xiǎn)了。”通過(guò)利用多媒體出示各種不同形狀的車(chē)輪的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面，喚起了學(xué)生的探究欲望，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。此時(shí)，我又適時(shí)提出問(wèn)題：“為什么圓形的輪子就行，其他形狀的輪子都不行呢？”在教師的啟發(fā)下，學(xué)生已完全處于一種思維高度集中而又愉悅的心理狀態(tài)中。這樣，在師生積極互動(dòng)的環(huán)境下，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生探究圓的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)的動(dòng)靜結(jié)合，具體、形象，直觀、生動(dòng)等諸多優(yōu)點(diǎn)，能夠?qū)?fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象直觀，有利于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，有利于大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。endprint