毛濃選

【摘要】陽光體育文化是在開展陽光體育運(yùn)動的背景下提出來的，對于我國高校體育教學(xué)改革來說是一場革命性的活動。在陽光體育文化的倡導(dǎo)下，高校的體育教學(xué)改革無論是在教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)上，還是在體育教學(xué)模式和教育觀念等方面都會受到相應(yīng)的影響。高校的體育教學(xué)改革能否在陽光體育文化的影響下有新的突破，怎樣推進(jìn)高校教學(xué)改革是一個值得深思的問題，而陽光教育的新理念和新思路給了我們一點(diǎn)新的啟發(fā)。本文從陽光體育文化背景出發(fā)，分析該背景下高校體育教學(xué)當(dāng)前存在的問題，并針對問題提出推進(jìn)高校體育教學(xué)改革的相關(guān)措施建議，以供探討。

【關(guān)鍵詞】陽光體育文化高校體育教學(xué)改革

陽光體育文化是國家體育總局和教育部在2006年共同提出的一種新體育教育理念，在全國范圍內(nèi)實施開展陽光體育活動，并將陽光體育理念引入高等教育理念中來。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，大學(xué)生身體素質(zhì)的高低決定著社會人才各方面素質(zhì)的高低，是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，因此將陽光體育文化貫徹執(zhí)行是提高高校培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求。由教育部和國家體育總局共同發(fā)布的《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動的決定》可以看出，全國各級各類學(xué)校中積極開展陽光體育運(yùn)動的力度是不斷加大的，結(jié)合《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平已成為高校體育教學(xué)的重要目標(biāo)。從正式啟動到現(xiàn)在已經(jīng)過去了十年，陽光體育運(yùn)動對高校的體育教學(xué)帶來了怎樣的影響，是否能跟隨社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步對體育教學(xué)產(chǎn)生持續(xù)的影響力，本文試作簡要分析。

陽光體育文化的內(nèi)涵和意義

體育運(yùn)動是人類在適應(yīng)自然和社會時以身體鍛煉為基本手段的一項活動，目的在于改善自我身心健康水平和激發(fā)自我潛能，以適應(yīng)不斷變化發(fā)展的社會生活。陽光體育運(yùn)動是基于“陽光”的寓意下開展的有特定目的的體育運(yùn)動。從陽光體育運(yùn)動的構(gòu)成來看可以分為物質(zhì)和精神兩個部分，物質(zhì)也就是硬件設(shè)施方面，這部分包括跟體育活動開展有關(guān)的體育設(shè)施設(shè)備、體育場館寓所、體育器械和體育工作人員等；精神的部分是較為抽象存在的，保證各項體育活動順利進(jìn)行的與體育相關(guān)的規(guī)章制度、思想意識和體育文化等。陽光體育教育是注重體育教師關(guān)愛、注重學(xué)生個體發(fā)展的一種教學(xué)理念，是改變師生關(guān)系、打破傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的一種教學(xué)實踐和教學(xué)影響。陽光體育文化主要注重以下幾個方面：1.自由性。在實踐性較強(qiáng)的體育教學(xué)中理論教學(xué)是基礎(chǔ)，多樣化的體育活動是根本。戶外體育活動的開展是實現(xiàn)體育活動陽光性質(zhì)的保證，不僅能夠增強(qiáng)師生之間的情感交流，也能夠吸引學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然。2.全面性。陽光體育文化不僅關(guān)注高校大學(xué)生的身體健康的問題，還對大學(xué)生的心理健康問題和學(xué)習(xí)體驗非常關(guān)注，強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生的身體、心理和情感等多方面的綜合發(fā)展。3.主體性。以學(xué)生個體作為教學(xué)的主體，擺脫傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)模式。陽光體育文化的主體性充分提高了學(xué)生的主動性與參與感。

陽光體育文化背景下高校體育教學(xué)存在的問題

1.體育教學(xué)理念滯后

高校的體育教學(xué)在素質(zhì)教育提出后有了多次改革經(jīng)歷，但在體育競技和體育比賽等多種體育觀的影響下，以終身教育為宗旨的素質(zhì)提升體育教學(xué)觀并沒有得到推廣，更不用說陽光體育文化所倡導(dǎo)的快樂體育了。在高校體育課程中，陽光體育和快樂體育的理念僅僅是止于表面。高校體育教學(xué)理念的陽光性僅僅是體現(xiàn)在選課自由和體育課程的寬松性上，在貫徹體育的“終身教育”和“健康教育”的理念上還有一定距離。首先是高校的體育課程每周一次，對于高校大學(xué)生而言并不能起到學(xué)生每天都能“鍛煉一小時”的教學(xué)條件；其次是高校的體育教學(xué)設(shè)施和師資配備難以滿足學(xué)生的個性化體育培養(yǎng)需要。傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念仍然存在于各高校的教學(xué)實踐中，也正是這些滯后的教學(xué)理念在影響著高校陽光體育文化活動的開展。

2.體育課程的內(nèi)容和形式有限

高校的體育教學(xué)課程內(nèi)容在體育院系主要是以競技類內(nèi)容為主，在其他院校的體育課程中則是以淺嘗輒止的體育了解為主，忽視了體育課程內(nèi)容與體育鍛煉之間的有效銜接。這種忽視容易造成高校學(xué)生對于體育鍛煉的漠視，影響了高校終身體育教育理念的貫徹，切斷了高校體育教學(xué)與高校學(xué)生體育鍛煉之間的溝通橋梁。另外，在高校中體育課程是作為學(xué)校的公修課進(jìn)行自由選擇的，除了在第一學(xué)期開設(shè)的公共必修課外，其他的體育班級都是在自由選擇的基礎(chǔ)上進(jìn)行安排的，課程內(nèi)容的自由選擇給了學(xué)生一定的自由度。但是在缺乏完善的體育認(rèn)識和重視度的影響下，高校學(xué)生選擇高校體育課程的首要指標(biāo)就是容易通過，而不是考慮自身的身體素質(zhì)要求和鍛煉需求。同時，在高校體育教學(xué)中也缺乏相應(yīng)的檢測條件和評價。

3.校園體育文化環(huán)境有待改善

校園的文化環(huán)境主要是由硬件環(huán)境和軟件環(huán)境兩個方面構(gòu)成，其一是校園內(nèi)部存在的教學(xué)樓、圖書館等教學(xué)設(shè)施、實驗室教學(xué)設(shè)備等硬件物質(zhì)要素；其二是包括制度文化、思想觀念、學(xué)習(xí)氛圍等在內(nèi)的影響學(xué)生人生觀、價值觀正確形成的思想和心理方面的各要素的集合。在高校體育教學(xué)改革的影響下，各高校的體育教學(xué)設(shè)施建設(shè)都相對齊全，主要存在差異和不足的是校園的體育軟環(huán)境，包括體育課程在高校教學(xué)中的受重視程度和校園體育文化的氛圍打造。而這種校園體育文化的打造主要是來自于高校體育活動的開展，如社團(tuán)性質(zhì)的體育團(tuán)體組織校園運(yùn)動會、校園馬拉松等。陽光體育文化的教育理念是“每天鍛煉一小時”，要在校園中實現(xiàn)這種鍛煉熱情，還缺乏強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)。社團(tuán)性質(zhì)的體育活動開展一般只是由部分學(xué)生積極參與組織，沒有相對專業(yè)的體育教師參與，一方面跟高校體育教師的科研壓力和工作壓力有關(guān)；另一方面跟相關(guān)的體育活動組織和指導(dǎo)所付出的辛勞得不到相應(yīng)認(rèn)可也有很大關(guān)系。在這種情況下，高校體育活動的開展十分微弱，對校園體育氛圍的營造作用也十分有限。

陽光體育文化背景下推進(jìn)高校教學(xué)改革的措施建議

1.加大“陽光體育”教學(xué)理念的推行力度

教書育人，理念先行。高校的體育教學(xué)要樹立以“終身教育”為指導(dǎo)的思想，將終身鍛煉的體育意識植入學(xué)生的腦海，并鼓勵學(xué)生積極參與陽光下的體育鍛煉和體育活動。具體可以從教師和學(xué)生兩個體育主體身上努力，一方面對高校的體育教師進(jìn)行定期的“陽光體育文化”教學(xué)理念的培訓(xùn)；另一方面通過不同的校園體育活動對學(xué)生進(jìn)行“陽光體育文化”理念的宣傳和引導(dǎo)。

2.豐富體育課程的內(nèi)容和形式

體育課程內(nèi)容和形式的豐富性是體現(xiàn)“陽光體育文化”內(nèi)涵的直接手段，課程的內(nèi)容提升可以從民族性、創(chuàng)新性和娛樂化幾個方面努力。首先是區(qū)域化的民族性課程，在不同的地域文化影響下，各高校的校園文化是有差異的，而這些差異體現(xiàn)在體育文化上，主要是在傳統(tǒng)的體育項目上，積極開展這些民族性質(zhì)的體育項目不僅有利于傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)新，也有利于高校學(xué)生的眼界開闊和增加民族歸屬感。其次是體育課程形式的創(chuàng)新性，在競技類型的體育項目上通過創(chuàng)新手段實現(xiàn)可操作性和可接受度，如調(diào)整跳高、跳遠(yuǎn)的要求來實現(xiàn)學(xué)生體驗的滿足感。最后是教學(xué)內(nèi)容和形式的娛樂化，“陽光體育文化”打造的是高校學(xué)生的終身體育，并且其范圍可以擴(kuò)展到家庭和社會，在社會興起“廣場舞”“跑酷”等運(yùn)動項目時，高校的體育課程是否能夠借鑒這些形式來豐富教學(xué)過程，將高校課程“娛樂化”。一方面提高高校學(xué)生的體育體驗，另一方面這些形式還可以被學(xué)生帶出校園，走進(jìn)學(xué)生家庭和學(xué)生的朋友圈。

3.打造良好的校園體育文化氛圍

要實現(xiàn)“陽光體育文化”的每天鍛煉一小時的教學(xué)目標(biāo)，全面開展積極的校園體育文化活動是必要之舉。高校校園文化氛圍的營造主要是通過各種形式的文化社團(tuán)和活動舉辦，如果高校能夠把校園體育文化活動的開展歸為專門的體育部門管理，做到有組織、有指導(dǎo)、有條件的舉辦校園體育文化活動，那么，高校的體育文化氛圍必然會有所提升。其次，在注重學(xué)生的課余體育活動方面也可以出臺相應(yīng)的鼓勵政策，諸如體育文化活動參與的評優(yōu)評獎，黨團(tuán)組織和學(xué)生會對體育愛好者的吸納和鼓勵。同時，還可以加強(qiáng)對“每天鍛煉一小時”等陽光體育文化理念的宣傳和引導(dǎo)，從環(huán)境氛圍上影響學(xué)生的體育意識和鍛煉習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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[3]郝麗娜、畢雅玲、張雅飛、黃濤：《河北高校開展陽光體育運(yùn)動必要性的研究報告》，《科學(xué)中國人》2016年第5期。

作者單位：西安體育學(xué)院陜西西安endprint