曹霞

英語課程標(biāo)準(zhǔn)將培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際運(yùn)用意識(shí)作為重要的教學(xué)建議，要求學(xué)生能夠在了解世界各地語言表達(dá)文化的基礎(chǔ)上形成世界觀和情感價(jià)值觀。由此可見，注重從跨文化的角度深入剖析語言文化的來龍去脈，便于他們?cè)谥鲃?dòng)探究問題的過程中強(qiáng)化識(shí)記運(yùn)用，讓他們?cè)谏钊虢涣鞯倪^程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動(dòng)性。圍繞背景輸入，多創(chuàng)設(shè)情境和對(duì)比鑒賞，更能使得學(xué)生在深入探知的過程中提升綜合語用技能。

一、探究背景，追本溯源

基于文化背景的研究能使得學(xué)生獲得更多的豐富感知，利于他們?cè)诔浞至私庥⒄Z發(fā)展歷程的過程中形成深厚感知。探究背景的過程，就是學(xué)生開闊視野和理解感悟不斷深化的過程。運(yùn)用探究，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)英語的尷尬境地。

探究背景，讓學(xué)生有更為開闊的認(rèn)知視野，如，在模塊六Unit 3 Understanding each other的“Reading Culture differences”教學(xué)指導(dǎo)中，不妨根據(jù)“The value of culture”的表達(dá)主題，可建議學(xué)生從Ma Li和Peter的對(duì)話中搜集相應(yīng)的信息，讓他們獲得更多的感悟。可建議學(xué)生以“Reading A”中的習(xí)題為基礎(chǔ)，針對(duì)“How to use greet culture？”主動(dòng)提出相應(yīng)的觀點(diǎn)，讓他們?cè)谏钊牖?dòng)中深化感知。很多同學(xué)從西方生產(chǎn)、生活和民情風(fēng)俗中探討價(jià)值觀的生成根源，認(rèn)為文化在歷史發(fā)展和語言知識(shí)的傳承中起著不可替代的重要作用。

以文化背景知識(shí)探究為切入點(diǎn)，能使得學(xué)生在不斷梳理相應(yīng)認(rèn)知感悟中找到更多的表達(dá)要素，便于他們能夠有針對(duì)性進(jìn)行追本溯源。借助文化背景進(jìn)行深入揣摩其中表達(dá)內(nèi)涵，能使得學(xué)生在靈活運(yùn)用中形成深度理解感知。

二、融入語境，深度體驗(yàn)

從語境中挖掘文化元素，能使得學(xué)生在不斷參與的過程中深化感悟，如在模塊六Unit1 Laughter is good for you的“Reading Stand-up for your health！”教學(xué)中，可建議學(xué)生以“The character of comedy in the east”為探究主題，建議學(xué)生從自己觀看過的影視資料中主動(dòng)模擬表達(dá)。很多同學(xué)結(jié)合語境的表達(dá)內(nèi)容，從卓別林、憨豆等經(jīng)典影視片段中摘錄較為經(jīng)典的語段，幫助他們?cè)诓粩嗌罨斫飧形虻幕A(chǔ)上找到相關(guān)喜劇元素。有的同學(xué)將自己喜歡的不同明星表達(dá)進(jìn)行表達(dá)，圍繞“From their comedy，what did I get？”進(jìn)行主動(dòng)表述，讓他們?cè)诓粩嗍崂硐鄳?yīng)的認(rèn)知要點(diǎn)中獲得不一樣感知。有的同學(xué)則以“The comedy is very important to our health”為主題，結(jié)合語言文化對(duì)人們的認(rèn)知情感和身體健康的促進(jìn)作用，闡述了各自的獨(dú)特的見解。在此基礎(chǔ)上，可建議學(xué)生運(yùn)用情景演講的形式，針對(duì)各自的理解感知主動(dòng)表達(dá)，讓他們?cè)谏钊塍w驗(yàn)的過程中積淀知識(shí)。

融入語境的過程就是學(xué)生文化知識(shí)不斷沉淀和豐富的過程，能使得他們?cè)谏钊氡磉_(dá)運(yùn)用中強(qiáng)化理解記憶。深入了解學(xué)生的感知不同，鼓勵(lì)他們就各自的感受提出相應(yīng)的觀點(diǎn)，幫助他們?cè)谏钊氩槁┭a(bǔ)缺的過程中形成豐富感知。結(jié)合學(xué)生的理解不同，可鼓勵(lì)他們有針對(duì)性地進(jìn)行表達(dá)，讓他們?cè)谏钊氪χ胸S富視野。

三、對(duì)比鑒賞，取其精華

對(duì)比鑒賞，讓學(xué)生在了解文化的異同時(shí)更能夠幫助他們豐富感悟體驗(yàn)。通過對(duì)比，讓學(xué)生在找出異同的基礎(chǔ)上能形成敏銳的語言辨別運(yùn)用意識(shí)。運(yùn)用辯證主義方法剖析中西文化差異，能使得學(xué)生在去粗取精的過程中增加知識(shí)沉淀。

對(duì)比鑒賞，讓學(xué)生有了更為寬廣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如，在模塊一Unit1 School life的“Reading B School life in the UK”閱讀引導(dǎo)中，結(jié)合“The different character of school life in the UK and in China”可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相互比較，幫助他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)異同的基礎(chǔ)上獲得更多的運(yùn)用表達(dá)素材。在學(xué)生了解了英國中學(xué)文化生活基礎(chǔ)上，可建議學(xué)生圍繞“How do you understand the difference？”進(jìn)行闡述，并結(jié)合英國青年的冒險(xiǎn)主義精神，可建議學(xué)生圍繞西方的個(gè)人英雄主義、團(tuán)隊(duì)合作精神以及中方的傳承孝道、知恩圖報(bào)等方面的理念進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生有針對(duì)性選擇相應(yīng)內(nèi)容。

多給學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的對(duì)比話題，鼓勵(lì)他們?cè)谏钊牖?dòng)交流中有針對(duì)性地探討，讓他們?cè)诩紡V益的過程中取長補(bǔ)短。圍繞鑒賞收獲，多給學(xué)生自我模擬表演的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?cè)谏钊雵L試的過程中有效探知，定能吸引他們的眼球和注意力，滿足其全面認(rèn)知發(fā)展需要。

總而言之，聚焦學(xué)生的跨文化素養(yǎng)，讓學(xué)生在主動(dòng)閱讀積累的過程中豐富認(rèn)知視野和思維，便于他們?cè)谌谌腴喿x的過程中能有針對(duì)性進(jìn)行探知交流，幫助他們形成真正的跨文化交際意識(shí)。聚焦學(xué)生跨文化素養(yǎng)，能使得他們?cè)谡页鰧W(xué)習(xí)要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，便于他們形成真正的英語表達(dá)運(yùn)用意識(shí)，激活綜合運(yùn)用的主動(dòng)性和激情。endprint