劉文涓

摘要：培養(yǎng)人類(lèi)的環(huán)保意識(shí)應(yīng)當(dāng)從幼兒開(kāi)始，幼兒園是教育的基礎(chǔ)階段，因此環(huán)保教育不可缺少。當(dāng)幼兒從小就能樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)，一方面能夠促進(jìn)其將環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，真正做到環(huán)保，另一方面也可以影響身邊的人，帶動(dòng)更多的人參與到環(huán)保中去，真正使我們生活的環(huán)境得到更好地改變。由于幼兒的心智尚未成熟、認(rèn)知能力有限，因此在對(duì)幼兒的環(huán)保教育中，需要從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)一系列的活動(dòng)來(lái)幫助幼兒逐步建立正確的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保行為習(xí)慣。本文就如何在幼兒教育中有效開(kāi)展環(huán)保意識(shí)的建立作出了相關(guān)分析，希望能為有關(guān)教師提供一定參考。

關(guān)鍵詞：環(huán)保意識(shí)；幼兒教育；開(kāi)展；對(duì)策

前言：

幼兒處于初步的發(fā)育中，對(duì)事物的理解、判斷能力以及認(rèn)知是十分有限的，因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)從特定的角度開(kāi)展，以啟蒙為主，在日常生活中培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，幫助幼兒建立對(duì)自然以及環(huán)保正確的認(rèn)識(shí)，防止其出現(xiàn)教條式的環(huán)保教育。由于人類(lèi)環(huán)保意識(shí)的薄弱，在過(guò)去追求經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，忽視了環(huán)境保護(hù)的重要性，因而出現(xiàn)了許多環(huán)境惡化現(xiàn)象，例如森林銳減、河流污染、荒漠化面積遞增等，這些現(xiàn)象不僅破壞了美麗的大自然，同時(shí)也是在破壞人類(lèi)賴(lài)以生存的家園，由此可見(jiàn)，幫助幼兒盡早樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)、全面的環(huán)保教育不可或缺。促使幼兒建立正確的環(huán)保意識(shí)，既是幼兒健康發(fā)展的要求，同時(shí)也是保護(hù)環(huán)境的需要?；谟變旱某砷L(zhǎng)特點(diǎn)，對(duì)于幼兒的環(huán)保教育應(yīng)當(dāng)盡量符合其認(rèn)知能力以及興趣特點(diǎn)，這樣才能更好地吸引幼兒進(jìn)行環(huán)保的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使幼兒能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并對(duì)人與自然有著正確的認(rèn)識(shí)，在未來(lái)的成長(zhǎng)道路中始終秉持這種理念，將環(huán)保進(jìn)行到底。

一、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

使幼兒養(yǎng)成正確的環(huán)保行為，就需要從每一件小事做起，這樣才能幫助其逐步形成日常的習(xí)慣，在生活中的每一天踐行環(huán)保理念。首先，教師需要認(rèn)識(shí)到幼兒正處于學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，因此需要教師的耐心指導(dǎo)和幫助，在不斷的學(xué)習(xí)與糾正錯(cuò)誤的過(guò)程中成長(zhǎng)。教師需要為幼兒作出正確的示范，例如不亂扔垃圾、節(jié)約用水、乘坐公共交通等，當(dāng)教師將這些環(huán)保行為融入到日常生活中時(shí)，學(xué)生會(huì)更容易模仿，進(jìn)而做到基本的環(huán)保行為；其次，教師需要對(duì)幼兒進(jìn)行細(xì)心、耐心的指導(dǎo)，例如當(dāng)幼兒出現(xiàn)了錯(cuò)誤的行為，教師應(yīng)當(dāng)是指出來(lái)并作出正確的示范，而非批評(píng)幼兒，同時(shí)，由于幼兒的年齡較小，學(xué)習(xí)的過(guò)程可能會(huì)比較慢，此時(shí)需要教師持有耐心以及對(duì)學(xué)生的信心，當(dāng)幼兒取得了進(jìn)步時(shí)，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，這樣不僅能夠使幼兒將正確的環(huán)保行為保持下去，同時(shí)也有助于幼兒健康心理的成長(zhǎng)；最后，教師可以通過(guò)有趣的環(huán)?；顒?dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的環(huán)保習(xí)慣，例如讓每位學(xué)生領(lǐng)養(yǎng)一盆植物，然后由學(xué)生進(jìn)行澆水、施肥等，此時(shí)教師可以教幼兒用洗過(guò)手或菜的水來(lái)澆花，踐行節(jié)約用水的理念，同時(shí)種植花草也能幫助學(xué)生逐漸建立愛(ài)護(hù)一草一木的思想以及學(xué)習(xí)到更多的技能，在潛移默化中得到成長(zhǎng)。只有將環(huán)保的理念融入到日常生活中的一舉一動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒將這些行為變成自己的生活習(xí)慣，才能使幼兒將環(huán)保持續(xù)的踐行下去，真正為環(huán)境保護(hù)出一份力。

二、帶領(lǐng)幼兒接近大自然

環(huán)?；顒?dòng)與大自然息息相關(guān)，因此，幫助幼兒建立良好的環(huán)保觀念，走進(jìn)大自然就是一種十分有效的教育方式，這樣既能夠讓幼兒親自體驗(yàn)大自然的美麗與神奇，同時(shí)也能讓幼兒認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。教師可以開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程，先帶領(lǐng)孩子們對(duì)大自然進(jìn)行初步的了解，例如為學(xué)生展示美麗的花草樹(shù)木、山川河流的圖片或視頻，讓學(xué)生觀看動(dòng)物世界等科普片，感受大自然的活力與靈動(dòng)，必要時(shí)教師也需要對(duì)相關(guān)的內(nèi)容作出講解，如為了保護(hù)這些美麗的風(fēng)景，我們應(yīng)當(dāng)做哪些事情，這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠建立初步的環(huán)保觀念，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)美麗的家園。然后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到附近的公園進(jìn)行觀察，感受綠草的清新、花兒的芬芳，充分融入得到大自然中，去感受它的美，這樣能夠帶給學(xué)生更加真切的感受，進(jìn)而使學(xué)生激發(fā)保護(hù)自然的欲望，促進(jìn)環(huán)保教育的進(jìn)一步開(kāi)展。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，例如將地上的垃圾扔進(jìn)垃圾桶、制作環(huán)?？ㄆ驑?biāo)語(yǔ)等，使學(xué)生參與到環(huán)保的各項(xiàng)活動(dòng)中去，讓學(xué)生在理念與行動(dòng)中都得到成長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)校也可以在校內(nèi)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的觀察區(qū)，讓學(xué)生近距離的進(jìn)行觀察，這樣既能夠促進(jìn)學(xué)生環(huán)保觀念的樹(shù)立，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，學(xué)校還可以組織有意義的課外環(huán)保活動(dòng)，例如在植樹(shù)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行植物的種植，讓幼兒了解樹(shù)木的種類(lèi)、生長(zhǎng)過(guò)程、生長(zhǎng)條件等，擴(kuò)展幼兒的視野、培養(yǎng)幼兒的能力，促進(jìn)幼兒各方面都能得到提升。

三、在日常教學(xué)中進(jìn)行時(shí)滲透

環(huán)保的教育需要滲透在教學(xué)的方方面面，才能使幼兒的環(huán)保理念更加全面，將環(huán)保踐行的更加徹底，因此，在對(duì)幼兒的日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育也十分重要。幼兒的教學(xué)大多以認(rèn)知能力、身體協(xié)調(diào)能力、生活自理能力等為主，例如認(rèn)識(shí)顏色、唱歌跳舞、手工制作等，那么教師就可以將這些活動(dòng)與環(huán)保理念結(jié)合起來(lái)，使環(huán)保充滿(mǎn)學(xué)生的生活。例如，將環(huán)境問(wèn)題與環(huán)境保護(hù)編成故事講給幼兒聽(tīng)，幫助幼兒了解更多關(guān)于環(huán)保的知識(shí)。再如，教幼兒們唱關(guān)于環(huán)境保護(hù)的歌、說(shuō)環(huán)保相關(guān)的口訣等，朗朗上口的內(nèi)容能夠使幼兒的印象更加深刻，同時(shí)也能夠促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。同時(shí)，教師也可以在布置作業(yè)滲透環(huán)保理念，例如和父母一起通過(guò)廢物利用來(lái)制作一些簡(jiǎn)單的玩具或生活用品，這樣能夠減少生活垃圾，同時(shí)還能夠?yàn)樽约旱纳钤鎏硪唤z樂(lè)趣。另外，教師還可以開(kāi)展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”的游戲，在教師的指導(dǎo)下，幼兒們給花壇里的花澆水、撿起地上的紙屑，每當(dāng)作出一個(gè)環(huán)保行為時(shí)，該幼兒就能夠增加一顆“環(huán)保星星”，“環(huán)保星星”越多，幼兒能獲得的獎(jiǎng)勵(lì)也就越大。這樣能夠激發(fā)其幼兒對(duì)環(huán)保的興趣和熱情，進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)環(huán)保理念落地開(kāi)花，在幼兒的生活中也能變得十分常見(jiàn)。只有將環(huán)保教育滲透到幼兒的日常學(xué)習(xí)中，讓幼兒保持對(duì)環(huán)保的熟悉感，才能使相應(yīng)的觀念在幼兒心中扎根，主動(dòng)去進(jìn)行環(huán)保。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，環(huán)保教育是幼兒教育的重要組成部分，是具有積極意義的教學(xué)工程，幼兒教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到環(huán)保教育對(duì)于幼兒成長(zhǎng)以及社會(huì)發(fā)展的重要意義，同時(shí)在教學(xué)工作中積極進(jìn)行研究與學(xué)習(xí)，使環(huán)保教育能夠更恰當(dāng)?shù)娜谌氲接變航逃腥ィ@樣才能幫助孩子們?cè)跐撘颇行纬烧_的環(huán)保觀念，在他們的頭腦中打下深刻的烙印，使幼兒能夠去踐行自己的環(huán)保理念，同時(shí)也能享受環(huán)保帶來(lái)的喜悅與成果，共同建設(shè)美好家園。

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