倪明慧

一、看緣起，思緣由

從教十幾年來，我們深切感受到，現(xiàn)在的學(xué)生和以往的學(xué)生不同了。很多學(xué)生不懂得禮讓，唯我獨(dú)尊，不尊重他人，沒有感恩心里，真可謂“知書不達(dá)禮”。

節(jié)日到了，大家一窩蜂地學(xué)雷鋒；母親節(jié)到了，學(xué)生都為媽媽洗腳；九月初九，敬老院又?jǐn)D滿了人……而節(jié)日一過，相關(guān)的禮儀都被學(xué)生拋之腦后。類似這樣的活動(dòng)形式都只是走過場(chǎng)而已，有多少禮儀規(guī)范真正印到學(xué)生心中，落實(shí)在學(xué)生的行動(dòng)中呢？

仔細(xì)聚焦現(xiàn)在的禮儀教育，在不斷診斷中，我們發(fā)現(xiàn)，禮儀教育其實(shí)更應(yīng)有文化內(nèi)涵，有健康豐富的內(nèi)容，有鮮活的方式，過程需多樣美麗，體驗(yàn)需實(shí)際有效，效果需持之發(fā)展。

二、尋途徑，創(chuàng)亮點(diǎn)

對(duì)中小學(xué)生的禮儀教育，如果只是簡(jiǎn)單說教、強(qiáng)行灌輸、注重形式而忽視學(xué)生的主動(dòng)性和主體地位，不但會(huì)削弱禮儀教育的實(shí)效性，而且還會(huì)造成學(xué)生對(duì)禮儀教育的片面認(rèn)識(shí)。實(shí)踐告訴我們，只有創(chuàng)新禮儀校本教育的形式，從細(xì)節(jié)入手，注重實(shí)踐、體驗(yàn)，才能收到良好的教育效果。

1.創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境

兒童教育家陳鶴琴指出“兒童與環(huán)境和社會(huì)相接觸的機(jī)會(huì)愈多，他的知識(shí)愈豐富，能力也愈充分。”因此，學(xué)校的環(huán)境是重要的教育資源。

根據(jù)文明禮儀教育目標(biāo)，精心創(chuàng)設(shè)文明禮儀優(yōu)質(zhì)環(huán)境，營(yíng)造濃郁的教育氛圍，努力讓校園的每一個(gè)地方都成為教育場(chǎng)所，使每一堵墻都發(fā)揮潛在的教育功能。我校加大了對(duì)學(xué)生文明禮儀知識(shí)的宣傳力度，利用國旗下講話、主題班會(huì)、SAD系統(tǒng)、998隨身課堂、班級(jí)板報(bào)等途徑，宣傳文明禮儀知識(shí)，加強(qiáng)文明禮儀建設(shè)。結(jié)合我校實(shí)際情況，采用SAD系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)化、形象化的宣傳教育，更貼近學(xué)生生活，宣傳效果明顯。為配合學(xué)校的禮儀教育，998隨身課堂專門錄制了一期文明禮儀好習(xí)慣伴我行的節(jié)目，同學(xué)們對(duì)于這樣的教育方式都很喜歡。

2.創(chuàng)新主題活動(dòng)

在抓好禮儀常規(guī)教育的前提下，我校還積極開展禮儀特色主題教育活動(dòng)，多角度、多渠道的規(guī)范學(xué)生禮儀。

學(xué)校按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在學(xué)期初制定了為期一周的“禮訓(xùn)”活動(dòng)。在培訓(xùn)中，我們把校園禮儀細(xì)化為多個(gè)小項(xiàng)，每個(gè)禮儀小項(xiàng)都制定了具體的要求，細(xì)化了教育內(nèi)容。經(jīng)過一周的集訓(xùn)，最終會(huì)進(jìn)行一次展示評(píng)比活動(dòng)，評(píng)選出“禮訓(xùn)”示范班和“禮訓(xùn)”優(yōu)秀學(xué)員。

作為一所九年一貫制學(xué)校，我校采取大手牽小手的方式，從入學(xué)的第一天，到平時(shí)的班會(huì)、晨會(huì)，讓中學(xué)生定期給小學(xué)生送去良好的文明禮儀習(xí)慣教育。在教育小學(xué)生的同時(shí)，也幫助中學(xué)生不斷提升自己的禮儀素養(yǎng)。

3.創(chuàng)建評(píng)價(jià)制度

學(xué)生的禮儀教育應(yīng)通過理解、承諾、監(jiān)督、評(píng)價(jià)、調(diào)整和完善六個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)施。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)應(yīng)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，尤其是要通過積極的評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)者的主體地位。我校采取各時(shí)間不間斷評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，將評(píng)價(jià)變成主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程，從而使評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者都能在這種互動(dòng)的評(píng)價(jià)過程中得到不斷的發(fā)展。

8844登峰行動(dòng)時(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。我校將8844評(píng)價(jià)體系與禮儀培養(yǎng)相結(jié)合，學(xué)生每時(shí)每刻表現(xiàn)出的良好習(xí)慣都可以為自己贏得小腳印，激勵(lì)學(xué)生不斷向上攀登。

《幸福成長(zhǎng)跡》學(xué)生自我總結(jié)日日評(píng)價(jià)。該手冊(cè)的評(píng)價(jià)均由學(xué)生自己完成，教師和家長(zhǎng)共同監(jiān)督。旨在將評(píng)價(jià)變成學(xué)生自我反思、自我完善的過程。

好習(xí)慣合作小組周周評(píng)價(jià)。班級(jí)內(nèi)組成互幫互助小組，每周由學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、家長(zhǎng)查評(píng)相結(jié)合的方式評(píng)選出本周的優(yōu)勝小組。

好習(xí)慣先鋒班月月評(píng)價(jià)。由班級(jí)主動(dòng)申報(bào)，結(jié)合紅領(lǐng)巾崗每日常規(guī)評(píng)比、護(hù)導(dǎo)老師檢查、德育處定期抽查的結(jié)果，每月評(píng)選出各類禮儀好習(xí)慣先鋒班。

好習(xí)慣節(jié)年年評(píng)價(jià)。每年的好習(xí)慣節(jié)我校都會(huì)表彰一批在文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成方面做得好的班級(jí)和個(gè)人。利用榜樣的作用，帶動(dòng)我校的禮儀教育更上一個(gè)臺(tái)階。

三、思不足，期發(fā)展

學(xué)校禮儀教育工作的開展需要我們不斷地實(shí)踐、思考、改進(jìn)。

1.禮儀教育的持續(xù)性

一定的教育環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生認(rèn)知、情感、行為的變化，顯露快，但穩(wěn)定性不夠，若不采取必要的監(jiān)督和激勵(lì)措施，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)淡忘，它所達(dá)到的教育效果也會(huì)慢慢失去。因此禮儀教育要持續(xù)地開展，才能保持效果，并取得新進(jìn)展。

2.禮儀教育的漸進(jìn)性

對(duì)于九年一貫制學(xué)校而言，學(xué)生年齡跨度較大，不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知程度也不一樣。因此，我們就要更加注意禮儀教育漸進(jìn)性的問題。在教育內(nèi)容上，按低、中、高年級(jí)作定向教育，不斷完善中小學(xué)禮儀教育年段教育目標(biāo)，真正體現(xiàn)教育的適宜性和系統(tǒng)性。

禮儀不是簡(jiǎn)單的規(guī)則、規(guī)范，而是一種發(fā)自內(nèi)心的美好行為。通過創(chuàng)意禮儀教育的實(shí)施，我們高興地看到禮儀教育的種子在學(xué)生的心中開始生根、發(fā)芽……然而禮儀教育不是一朝一夕的事情，禮儀深入人心需要學(xué)生不斷地實(shí)踐體驗(yàn)，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)督，在體驗(yàn)中形成美好行為。endprint