王曉豐

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，初中語文教學(xué)出現(xiàn)了很大的改變，學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)量持續(xù)上升，再加上現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法已經(jīng)無法再適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)要求。對(duì)初中語文教學(xué)采用課堂活動(dòng)導(dǎo)入，開展具有時(shí)代特色的課堂活動(dòng)和教學(xué)，是具有重大意義的。在設(shè)計(jì)初中語文的課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不僅需要考慮活動(dòng)的形式目的，還要考慮學(xué)生對(duì)活動(dòng)的看法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為活動(dòng)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)，進(jìn)而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)自主性，全面提升語文教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂活動(dòng)；主導(dǎo)地位

教育改革的中心就是更新教學(xué)的理念，其核心就是課程的改革，語文的教學(xué)就是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，能獲得對(duì)其自身發(fā)展有益的知識(shí)和能力，進(jìn)而全方位提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。但是，就實(shí)際情況來看，大多數(shù)的初中語文教師在教學(xué)時(shí)，都沒有很好地落實(shí)這一點(diǎn)，反而是將教學(xué)的重心放在了“考試、分?jǐn)?shù)”上，這就使得初中語文教育的目的性過于強(qiáng)烈，語文教學(xué)過度偏向“應(yīng)試”，“灌溉式”的教學(xué)普遍存在于語文教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)處在了一個(gè)被動(dòng)地位，無法理解到語文的內(nèi)涵，從而致使語文教育的質(zhì)量難以提高，因此，可以毫不夸張地說，語文的教學(xué)方法是會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的，所以，教師必須立足于教學(xué)的現(xiàn)狀，正確理解教學(xué)的意義，只有這樣才能更高效地開展教學(xué)。

一、課堂活動(dòng)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用選擇

（一）明確學(xué)生的主導(dǎo)地位

教學(xué)的主體應(yīng)該是學(xué)生自身，因?yàn)閷W(xué)生才是教育的接受者，一個(gè)教學(xué)模式的好壞，只有在學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量上才能得到體現(xiàn)，因此，教師必須保證課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)是建立在學(xué)生的基礎(chǔ)上的，但是，就傳統(tǒng)的語文教育而言，教師往往只是拿著教材書對(duì)語文內(nèi)容進(jìn)行全方位的講解，學(xué)生在教育中扮演的角色只是一個(gè)“機(jī)械”，這種方法不但不能提升學(xué)生的知識(shí)技能，還使語文的教學(xué)更加枯燥，久而久之，學(xué)生勢必會(huì)對(duì)語文產(chǎn)生抵觸情緒。

（二）活動(dòng)的目的性

課堂活動(dòng)的開展并不是隨意的，除了要讓學(xué)生做主導(dǎo)者之

外，活動(dòng)的目的性也必不可少，在初中語文的教材中，許多的文章或多或少地體現(xiàn)了人性的光芒。比如，七年級(jí)上冊第二單元的《再塑生命的人》、九年級(jí)上冊第二單元中的《致女兒的信》，這些文章對(duì)學(xué)生塑造健全的人格、樹立正確的人生觀都很有幫助。所以，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要堅(jiān)持以學(xué)生的自我意愿、自主思想為活動(dòng)原則，不能僅僅是為了應(yīng)付高考，更不能為了敷衍或省事，就將活動(dòng)變得形式化，要引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生在參與課堂活動(dòng)的過程中，領(lǐng)悟到語文的內(nèi)涵，進(jìn)而讓學(xué)生愛上語文，喜歡學(xué)習(xí)語文。

（三）設(shè)計(jì)足夠的發(fā)展空間

教師要以發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，在開展教學(xué)課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分了解學(xué)生的性格、能力等多方面的特點(diǎn)，進(jìn)而設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的課堂活動(dòng)。在教學(xué)中，要勇于打破常規(guī)，主張學(xué)生自由發(fā)揮、自由發(fā)展的教學(xué)理念，在活動(dòng)范圍的規(guī)劃中，既要保證活動(dòng)不脫離課本，又要讓學(xué)生在活動(dòng)中有發(fā)展的空間，要堅(jiān)持以多元化的活動(dòng)形式，豐富語文的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生由內(nèi)而外地挖掘到語文的樂趣，提升初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

二、初中語文教學(xué)中課堂活動(dòng)的具體實(shí)施策略

（一）抓住課堂教學(xué)的作用

教師在開展課堂活動(dòng)時(shí)，要提前對(duì)活動(dòng)的整個(gè)流程進(jìn)行合理規(guī)劃，盡可能使活動(dòng)更具有教育意義。但是需要注意的是，這并不意味著語文的內(nèi)容就可以是五花八門的，相反，教師需要對(duì)整個(gè)課堂活動(dòng)的環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，活動(dòng)既要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要具有教育意義，讓活動(dòng)與語文教材有高度的契合感。比如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊第一單元《列夫·托爾斯泰》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)活動(dòng)：

1.自主收集列夫·托爾斯泰的生平。

2.就托爾斯泰的故事進(jìn)行解說。

3.談?wù)勀愕目捶ā?/p>

4.為什么你會(huì)這樣想？

學(xué)生通過參與這些活動(dòng)，對(duì)列夫·托爾斯泰的印象就會(huì)更加深刻，學(xué)習(xí)時(shí)，也會(huì)相對(duì)比較輕松，并且，在后續(xù)的復(fù)習(xí)階段中，學(xué)生的復(fù)習(xí)也會(huì)隨之變得更輕松。

（二）利用多形式的課堂活動(dòng)

在現(xiàn)代科技如此迅速發(fā)展的背景下，語文的教學(xué)也應(yīng)該是信息化的，所以，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，還要設(shè)計(jì)多種形式的活動(dòng)方式，要改變傳統(tǒng)語文教學(xué)中教學(xué)死板、教學(xué)單一的情況。所以，教師在開展活動(dòng)時(shí)，除了設(shè)計(jì)課堂問題外，還可以采用情境教學(xué)、多媒體教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等方法。比如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊第四單元《奇妙的克隆》時(shí)，教師可以利用電影、圖片、聲音等形式，讓學(xué)生從視覺上感受“克隆”的技術(shù)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)克隆的理解，或者是在第五單元的《核舟記》中，利用情境教學(xué)的方法，讓學(xué)生在課堂上對(duì)文章描繪的內(nèi)容進(jìn)行揣測，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而使得語文教學(xué)更加生活化，拉近學(xué)生與語文的距離。

（三）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

課堂活動(dòng)的作用除了提高教學(xué)目的之外，還能在一定程度上活躍課堂的氣氛，學(xué)生在參與課堂活動(dòng)的過程中，會(huì)增進(jìn)彼此之間的感情，并且在之后的小組討論活動(dòng)中，學(xué)生在面對(duì)多種答案、多種方法時(shí)，還能逐漸培養(yǎng)出較強(qiáng)的辨識(shí)能力和總結(jié)能力，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是具有很大的幫助的。所以，教師在安排課堂活動(dòng)時(shí)，還要盡量以小組的形式讓學(xué)生自由分組，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

總而言之，初中語文教學(xué)課堂活動(dòng)的導(dǎo)入，不僅要照顧好教師與師生的關(guān)系，還要處理好學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，兩者相輔相成地進(jìn)行教與學(xué)，共同努力，全面提高我國的初中語文教學(xué)

質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁多欽.淺析新課程背景下初中語文課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].學(xué)周刊，2017（15）：117-118.

[2]李歡.新課程背景下初中語文課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究[D].陜西師范大學(xué)，2015.

編輯 李建軍endprint