沈榮麗

幼兒是祖國的花朵，在進(jìn)行幼兒教育培養(yǎng)的過程中，教師要積極加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)際效果，注重教學(xué)的有效性，提高幼兒教育的質(zhì)量，這對于促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展有著積極的影響意義。如何有效地對幼兒開展積極有效地生活教學(xué)，努力培養(yǎng)幼兒的生活價(jià)值取則成了一個(gè)十分重要的話題。

一、幼兒生活教學(xué)價(jià)值取向的基本介紹

所謂幼兒生活教學(xué)，指的是幼兒教育工作者在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，對生活的環(huán)境進(jìn)行研究分析，提出并找到良好地生活實(shí)踐素材，并把這些作為基本教學(xué)內(nèi)容。從而使幼兒在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中，能夠體會(huì)到生活的意義，了解并形成正確的價(jià)值取向。幼兒正處于生長發(fā)育的重要階段，在此期間幼兒對世界的看法還未形成良好地獨(dú)立性，需要通過良好地教育教學(xué)來進(jìn)行啟迪。因此教師可以將大千世界中的各類事物作為教學(xué)的具體內(nèi)容，從而幫助孩子更好地養(yǎng)成觀察、探尋、分析的習(xí)慣，并逐步對世界產(chǎn)生正確的認(rèn)知。此外，通過生活化的教學(xué)方式，還可以加強(qiáng)幼兒總結(jié)生活的能力，從而對生活中的大小事物形成初步的看法，并通過摸、看、想、聞、問等投入自身的情感，更好地參與到生活當(dāng)中。這不僅有助于孩子今后的成長，也能夠在參與的過程中使孩子感受到生活的樂趣，形成積極健康的生活態(tài)度，從而更好地增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

二、現(xiàn)階段幼兒生活教學(xué)的價(jià)值取向的不足分析

1.部分幼兒園教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，沒有對幼兒價(jià)值取向引起足夠的重視

現(xiàn)階段在開展幼兒教學(xué)的階段下，部分教師沒有對價(jià)值取向引起足夠的重視，認(rèn)為幼兒的年齡還比較小，只要看管好安全問題，并進(jìn)行基本的教學(xué)即可。然而這樣的思想觀念使得幼兒的價(jià)值取向沒有得到良好地引導(dǎo)，不利于今后的幼兒發(fā)展和教學(xué)工作的有效開展。部分教師收到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在對幼兒進(jìn)行教育的過程中也存在“一股腦”的灌輸方式，使幼兒在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中僅僅提升了知識(shí)面，但對生活化的技能和事物卻沒有進(jìn)行良好地了解和掌握。從而使幼兒的價(jià)值觀念無法得到有效引導(dǎo)，也就無法形成良好地價(jià)值取向了。

2.在開展幼兒教學(xué)的過程中，存在與生活實(shí)際產(chǎn)生脫離的現(xiàn)象

幼兒的身心正處于生長發(fā)育期，對各類事物的了解大多通過基本的觀察來形成，因此對事物無法進(jìn)行有效的認(rèn)知，可能會(huì)存在認(rèn)知錯(cuò)誤的情況。這便需要幼兒家長、幼兒園教師進(jìn)行良好地從旁指導(dǎo)，幫助幼兒了解世界、了解生活。然而在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，部分幼兒教師僅僅是針對教學(xué)目標(biāo)來制定教學(xué)的方案內(nèi)容，卻忽略了與生活實(shí)際進(jìn)行一定的結(jié)合。這使得幼兒在參與教學(xué)的過程中所掌握到的知識(shí)內(nèi)容無法有效應(yīng)用到生活當(dāng)中。此外，這也會(huì)使幼兒對事物的理解力受到一定的影響，從而使教師的教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際情況相差甚遠(yuǎn)，無法得到良好地教學(xué)質(zhì)量。

三、幼兒生活價(jià)值取向教學(xué)的策略

在當(dāng)前幼兒生活教學(xué)的過程中，其幼兒價(jià)值取向的教育教學(xué)內(nèi)容相對重要。因?yàn)?，這在一定程度上對于加強(qiáng)幼兒教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)幼兒的身心發(fā)展具有有著一定的影響。

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式時(shí)，教師只是針對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)方案的制定，并在課堂上推進(jìn)開展即可。然而這樣的方式所收獲的教學(xué)成果確是差強(qiáng)人意。因此，相關(guān)教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇和判斷方面應(yīng)當(dāng)具有一定的水平，并積極加強(qiáng)對新式教學(xué)方法的創(chuàng)新，使教學(xué)的內(nèi)容更加形象、具體、有效、簡單、易于理解。例如，為了幫助幼兒更好地理解“春姑娘”的故事，教師可以帶領(lǐng)幼兒到園內(nèi)的花園內(nèi)或者到附近的公園內(nèi)玩起“尋找春姑娘”的游戲，引導(dǎo)幼兒感受春天，認(rèn)識(shí)花草樹木，體驗(yàn)春天的氣息和魅力。通過這樣的教學(xué)，把課堂教學(xué)知識(shí)也真實(shí)的生活環(huán)境緊密結(jié)合，豐富了幼兒的體驗(yàn)，讓幼兒直接感受生活中的知識(shí)。

2.進(jìn)行游戲教學(xué)，創(chuàng)造有意義的生活化游戲內(nèi)容

幼兒正處于生長發(fā)育期，因此相對于年齡較大的學(xué)生較為好動(dòng)。因此在進(jìn)行生活教學(xué)的過程中，除了要坐下來，靜靜地學(xué)習(xí)知識(shí)外。還可以通過加強(qiáng)戶外活動(dòng)內(nèi)容，并開展更多有意思，有意義的生活化游戲內(nèi)容。豐富游戲類型的選擇，使幼兒更好地參與其中，形成良好地價(jià)值取向。建議教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)過程中，積極加強(qiáng)自身建設(shè)，并養(yǎng)成善于觀察，善于創(chuàng)造的思維方式和能力。不斷對適合幼兒參與的游戲內(nèi)容進(jìn)行探索創(chuàng)新。例如教師可以從三個(gè)方面加大游戲的儲(chǔ)備，一是加強(qiáng)與幼兒家長的溝通，通過討論群組的方式了解幼兒在家中都喜歡什么樣的游戲內(nèi)容，有沒有什么特別喜歡的游戲類型？從而有效制定生活教學(xué)游戲內(nèi)容。二是可以根據(jù)幼兒園的實(shí)際建設(shè)情況，采取因地制宜的態(tài)度開展生活教學(xué)游戲內(nèi)容的創(chuàng)新。注意在進(jìn)行游戲制定的過程中，要選取適合幼兒園活動(dòng)區(qū)域大小的活動(dòng)內(nèi)容。三是通過日常教學(xué)觀察，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，并通過因材施教的理論特點(diǎn)，加強(qiáng)游戲類型的創(chuàng)新。

總之，幼兒生活教學(xué)的價(jià)值取向?qū)τ谟變旱陌l(fā)展具有重要意義，我們幼兒教師在教學(xué)中要努力做到教學(xué)內(nèi)容生活化、環(huán)境生活化、方法生活化。

參考文獻(xiàn)：

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