張海霞

摘要：大綱明確指出，通過(guò)體育教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行體育衛(wèi)生保健教育，增進(jìn)學(xué)生健康，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。 在“以學(xué)生為本”，充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的前提下，把德育本身的目標(biāo)與體育學(xué)科教材所含的德育因素自然、有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使德育內(nèi)容在潛移默化的體育教學(xué)過(guò)程中，內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德。

關(guān)鍵詞：體育；教學(xué)；德育；安全

《小學(xué)體育教育大綱》中明確地指出“學(xué)習(xí)體育除了增強(qiáng)體魄，還有一個(gè)重要作用就是促進(jìn)德育的發(fā)展?！蹦敲醋鳛橐幻W(xué)體育教師，該如何在體育教學(xué)中，滲透德育教育，讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展呢，作為一線(xiàn)教師，下面談?wù)勛约旱囊恍┙逃呗浴?/p>

一、將意志力培養(yǎng)滲透在日常體育鍛煉之中

教育是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，所以在平時(shí)的教學(xué)中就要注意德育的滲透。不管是低年級(jí)還是高年級(jí)的課程，都需要深刻理解教學(xué)要求。比如，在低年級(jí)的教學(xué)中，考慮到學(xué)生的年齡，所以會(huì)從最基礎(chǔ)的站姿、走路姿勢(shì)開(kāi)始練習(xí)。比如教學(xué)生們正確的站立姿勢(shì)，身正腰直，昂首挺胸。站姿說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做到位就需要意志努力。好習(xí)慣的培養(yǎng)常常是在痛苦中磨礪出來(lái)的，孩子們要記住并形成良好的習(xí)慣，需要長(zhǎng)時(shí)間的身與心的共同努力。這個(gè)時(shí)候，鍛煉的不僅是孩子們的身體，更是對(duì)學(xué)生意志上的考驗(yàn)。堅(jiān)持的過(guò)程或許是痛苦的，教師可以在孩子維持正確站立姿勢(shì)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助他們對(duì)意志力的培養(yǎng)。

二、隨機(jī)教育，發(fā)揮體育課程的安全教育功能

安全教育、思想品德教育一直是小學(xué)教育中重要的一環(huán)。體育課程因它的運(yùn)動(dòng)性常常導(dǎo)致不可測(cè)的意外發(fā)生，為了減少或杜絕意外，那教師就必須對(duì)孩子加強(qiáng)自我保護(hù)能力的教育。一是不傷害別人，二是學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

一般課前教師都會(huì)叮囑孩子“注意安全”，在活動(dòng)過(guò)程中更是要時(shí)時(shí)刻刻注意提醒。在一次體育教學(xué)中，教師安排低年級(jí)學(xué)生們玩《老鷹捉小雞》的游戲。除了事前叮囑安全問(wèn)題外，教師組織孩子討論“老鷹可以為了抓住小雞，能隨意粗暴地傷害小雞或雞媽媽嗎”，孩子們討論后得出結(jié)論“我們是玩游戲，游戲中不能傷害同伴”。在游戲中，學(xué)生之間難免磕磕絆絆，擔(dān)當(dāng)老鷹的孩子假如好勝心比較強(qiáng)，總是激進(jìn)地甚至有些粗暴地去抓其他孩子，容易造成事故，那么在中場(chǎng)休息的時(shí)候，教師可以將其換下來(lái)，讓其他同學(xué)擔(dān)當(dāng)老鷹的角色，讓其換位思考從而認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為。這種情景式的隨機(jī)教育更能讓孩子接受教育，讓其認(rèn)識(shí)到不僅是在游戲中，日常生活的競(jìng)爭(zhēng)也要適當(dāng)，從而把握安全距離。

三、挖掘體育教育內(nèi)涵，提升學(xué)生素養(yǎng)

小學(xué)體育在高年級(jí)的課程中會(huì)引入球類(lèi)和田徑類(lèi)運(yùn)動(dòng)，這是較為正規(guī)的體育運(yùn)動(dòng)課程，

內(nèi)容范圍廣、思想性可教育性強(qiáng)，有利于體育和德育的結(jié)合教育。而教師要做得就是挖掘它們的教育內(nèi)涵，長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)盡管無(wú)聊枯燥，但是它可以培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力；球類(lèi)運(yùn)動(dòng)需要與伙伴們協(xié)同合作，在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神，互幫互助，協(xié)同合作的有愛(ài)精神。

體育教育和品德教育雖然有不同的地方，教學(xué)過(guò)程也不同，但是兩者是相互聯(lián)系，相輔相成的。德國(guó)詩(shī)人盧梭曾有言：“身體虛弱，它將永遠(yuǎn)不能培養(yǎng)有活力的靈魂和智慧?！币虼耍巳粘ｓw育教學(xué)中的鍛煉，適時(shí)舉辦一些學(xué)校體育活動(dòng)也是十分必要的。一般學(xué)校都會(huì)舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)之類(lèi)的全校大型活動(dòng)，每當(dāng)這時(shí)都是體育和德育相結(jié)合的很好體現(xiàn)。體育教學(xué)中有意識(shí)地加入品德教育，從小建立學(xué)生對(duì)紀(jì)律的重視性和誠(chéng)信積極的心理狀態(tài)。

運(yùn)動(dòng)會(huì)是一個(gè)能夠鍛煉學(xué)生們的好機(jī)會(huì)，里面不同的角色擔(dān)當(dāng)，都在體育和德育的滲透中呈現(xiàn)。譬如，擔(dān)當(dāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)小志愿者的，可以鍛煉自己的待人接物和應(yīng)變能力。擔(dān)當(dāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)計(jì)分或者小裁判的，要做到誠(chéng)實(shí)守信。參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的選手可以在一展自己風(fēng)采的同時(shí)，學(xué)會(huì)公平適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)中，經(jīng)常在跑步比賽中發(fā)生這樣的情況，有學(xué)生參加比賽時(shí)不小心摔倒，但是仍然爬起來(lái)繼續(xù)跑，不求拿到多好的名次，只是為了完成比賽。老師對(duì)這種學(xué)生應(yīng)該及時(shí)的給予關(guān)心和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生去醫(yī)務(wù)室簡(jiǎn)單的治療，對(duì)學(xué)生堅(jiān)持和認(rèn)真比賽的精神在班級(jí)里進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給其他人樹(shù)立一個(gè)榜樣。

不僅如此，運(yùn)動(dòng)會(huì)的競(jìng)賽除了是個(gè)人的競(jìng)賽，更是集體的競(jìng)賽。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能夠增加學(xué)生間的交流溝通，讓他們認(rèn)識(shí)到集體的重要性。集體榮譽(yù)感在這種氛圍中迅速提升。競(jìng)賽可以使學(xué)生們以健康向上的心態(tài)參與到活動(dòng)中，完美地將實(shí)踐和理論結(jié)合起來(lái)，不再止步于枯燥的說(shuō)教。

良好品德的形成，是環(huán)境，理論和親身實(shí)踐一齊作用的結(jié)果。不言而喻，環(huán)境創(chuàng)造的重任就落到教師身上，同時(shí)教師還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育實(shí)踐。體育教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅果敢的品質(zhì)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等精神。

總之，小學(xué)體育教育，應(yīng)該讓學(xué)生在德育、智育、體育幾方面協(xié)同發(fā)展，鍛煉出堅(jiān)強(qiáng)的體魄，高尚的人格，為成為社會(huì)主義有覺(jué)悟的、有文化的勞動(dòng)者而努力。毛主席曾如是說(shuō)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持從以人為本的角度出發(fā)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，將品德教育的內(nèi)容無(wú)形覆蓋到整個(gè)體育教學(xué)的方方面面，各個(gè)層面。督促學(xué)生養(yǎng)成勤奮鍛煉的好習(xí)慣，不傷害別人，更保護(hù)好自己。只有將體育和德育結(jié)合滲透的教學(xué)，才能使教學(xué)效果更上一層樓。endprint