范鏡蕙

摘要：道德與法治課程是為初中生的品德、思想發(fā)展設立的課程之一，也是必修的一門課程，從中學生的教學任務出發(fā)，制定此計劃，幫助初中生了解道德、法制方面的常識，做一個遵法守法的中學生。教學要充分體現思想品德課程性質，能用知識解答學習上的課論問題，又能用所學知識解答生活中的一般現象，同時還要提高學生的綜合應用能力。思想品德教學的組織與實施，應全面貫徹黨的教育方針，以社會主義價值體系為導向，堅持正確的政治方向；應堅持課程改革的理念和要求，貫徹思想品德教學原則，進行教學改革，提高思想品德教學的實效性；應以《思想品德課程標準》為依據，遵循初中學生身心發(fā)展和思想品德形成與發(fā)展的規(guī)律。因為該門課程如此的重要，所以讓學生能夠具備自主學習的能力是很重要的。本文通過介紹了三種方法讓學生提高學習興趣，既課前預習、課堂師生互動、課后自主復習。這三種方式在學生學習的不同時間內都能夠鍛煉學生自主學習的能力。

關鍵詞：自主預習；師生互動；課后復習

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-0049

自主學習是學生應當具備的能力，尤其對于學生并不很重視的《道德與法治》課程，怎樣能夠讓學生對該課產生興趣，提高課程在學生心目中的地位，是筆者教該門課程以來一直研究的方向。本文結合筆者平時的教學經驗，探索在新課改下如何完善學生自主學習的方法。

一、課前需要學生進行自主預習

1. 閱讀課外書籍。每個班級都有自己的公共閱讀書架，可以讓班主任將有關政治、法律、道德的書籍放在靠前的位置。比如《中學生法律必讀手冊》《半月談》《今日說法》《中國可以說不》等書籍，這樣也節(jié)省了去圖書館的時間，直接就能進行閱讀。

2. 引導預習方法。初中《道德與法治》教材每篇都分五個部分，分別是學海導航、探究園、情境體驗、實踐與評價、閱讀與感悟。其中，所謂“學海導航”，顧名思義是向導，是對總的內容進行概括。學生學習此版塊，可以充分了解這篇的大致內容以及學習重點。然后再對“探究園”“情境體驗”進行學習，對內容有了更加細致的了解。

二、構建課堂師生互動模式

1. 鼓勵學生主動上臺講。學生對于講臺來說是神圣的，讓學生充滿了緊張感，但是就是這種緊張感，會讓學生更加牢記知識，對內容有更加深刻的理解。道德與法治課是有類型的，不同類型會有相關的資料進行輔導。所以，教師可以讓每個學生講一個主題。教師可以在學生講完后進行評價，學生所講的內容一般都是簡單易懂的，好掌控的內容，更深層次的內容教師可以進行補充。比如學習七年級上的課本中第三單元師長情誼——師生交往——化解“愛的沖突”時，因為內容比較貼近生活，每個學生都不同程度對此有所想法，例子比較容易舉，所以在講這個部分的時候，可以讓學生通過講述自己的親身實例，對課本的內容進行理解。有一位學生上臺講了一件自己的事情，他說與自己的父母溝通上網的問題，家長認為學習比較重要，網絡就是不務正業(yè)，網上的東西都是不好的東西，雙方進行爭執(zhí)，最后大家的關系弄得比較緊張。通過了學習此課時的內容，知道了需要和父母進行有效的溝通，講網絡能夠擴大知識面，了解國家大事等優(yōu)點，但也把父母所擔心的部分進行了保證，控制上網時間，不迷戀網絡，不瀏覽黃色網站。站在父母的角度進行有效的溝通，讓父母理解自己的想法，化解矛盾。這位同學所講的內容，表明他已經用所學到的知識運用到自己的實際生活中，對課本的內容了解得更加充分。

2. 將課堂問題進行優(yōu)化。設計課堂問題的內容要對學生自主學習進行輔助。因此，設計課堂問題的時候，需要設計與自己學習有關的內容，讓學生進行分析理解以及運用，最后再進行總結。這門課與生活是密不可分的，內容大多是與生活緊密結合的。比如七年級上第一單元中關于如何建設良好班集體，筆者讓自己所教的班級學生進行自主的學習，讓學生自己提出如何建設良好的班集體的意見，學生可以自行分組，在課堂上可以按照組去分享意見。最后，教師結合課本的知識進行總結，告知學生如果要建設好自己的班集體，需要每個學生各盡所能，發(fā)揮自己的特長；增加集體的榮譽感；增強集體的凝聚力。這都是學生身邊所遇到的事情，和自己的學習生活息息相關，所以效果會非常好。通過學生自己所經歷的情況進行總結，符合現實的生活，看問題也更加具體不會書本化。最后教師進行總結歸納，教與學相結合，效果會很顯著。注重利用學生身邊的事情作為素材，讓學生自行分析，結合書本的知識，得出結果。

三、課后進行自主復習

1. 播放小視頻。為了吸引學生在課堂結束后進行自主的復習，教師可以在課堂快要結束的時候播放比較生動的事實。通過播放視頻，學生對書本上的知識點認識得更加深刻，具體的事例會加強記憶，從而記住了課本的知識點，為以后學生打好基礎，提高了學習效果，也有利于學生課后進行自主學習。

2. 訓練做題方法。做題的方法有很多，但是由于課程的特殊性，需要學習掌握適合自己的方法。道德與法治更加注重對具體問題的理解和分析能力，尤其是分析問題的能力，只有多訓練才能訓練出如何找關鍵詞的能力。這是長期訓練的過程，需要學生和教師長期配合，形成能夠自主學習的習慣。七年級上“守護生命”中“學會防衛(wèi)和避險”，這個問題比較貼近學生自己的生活，就可以通過身邊具體的案例來對該問題進行說明，通過對案例的具體分析，訓練做題的分析能力。通過這樣的做題分析訓練，教師運用正確的方法進行引導，學生在自主學習的過程中對課本的知識理解的更加深刻，學習效果更加好。因此，正確地引導學生進行做題方法的訓練，既鍛煉了做題能力又提高了對道德與法治課程的興趣，從而達到學習的目的，效果會更加明顯。

正確地引導學生進行自主學習，能夠幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成獨立思考的習慣，對于學習該門課程是很重要的。教師能夠根據具體課程進行改變教學方式，讓學生更好地接受知識，通過具體事例學會分析，最后達到提高學習效果。endprint