【作者簡(jiǎn)介】

丁長(zhǎng)纓，山東省濟(jì)南第一中學(xué)教師，連續(xù)多年參加山東省高考語(yǔ)文閱卷工作，在《新課程報(bào)》《山東教育》《現(xiàn)代語(yǔ)文》等報(bào)刊發(fā)表文章達(dá)10萬(wàn)字，具有多年高考備考經(jīng)驗(yàn)，尤其是作文指導(dǎo)方面。

一對(duì)父母為了讓孩子健康成長(zhǎng)，隱瞞了自己是富翁的事實(shí)，從而讓孩子生活在謊言中長(zhǎng)達(dá)17年。

一家公司舉辦了“未來(lái)領(lǐng)袖”夏令營(yíng)。在夏令營(yíng)里，孩子們可以提前十幾年體驗(yàn)領(lǐng)袖的生活。“兩周打造一個(gè)‘領(lǐng)袖人物”，這口號(hào)讓望子成龍的家長(zhǎng)們怦然心動(dòng)。

而教育學(xué)家認(rèn)為，只有真實(shí)的生活才能培養(yǎng)出真摯的情感，真實(shí)的生活不需要刻意去營(yíng)造。當(dāng)真切的思想在孩子們的心靈里安營(yíng)扎寨時(shí)，他們才會(huì)邁出健康成長(zhǎng)的第一步。

從上述文字中你領(lǐng)悟到了什么？請(qǐng)根據(jù)以上文字，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

要求：自擬題目，體裁不限，詩(shī)歌除外，不少于800字。

貼近生活，貼近學(xué)生成長(zhǎng)，是高考作文命題的一貫傾向。該作文語(yǔ)料反映的是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的真實(shí)狀況。為了讓孩子們健康成長(zhǎng)，各種各樣的教育方式層出不窮，就連電視節(jié)目也出現(xiàn)了《變形計(jì)》這樣的真人秀。環(huán)境互換、身份互換的體驗(yàn)式教育在社會(huì)上引起比較大反響，不但引發(fā)了教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的熱議，也引起了社會(huì)各界對(duì)成長(zhǎng)環(huán)境與個(gè)體成才關(guān)系的討論。寒門(mén)到底能不能出貴子，如何才能不輸在起跑線上，一時(shí)間仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。該作文題嘗試依托社會(huì)熱點(diǎn)，考查學(xué)生們認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的思辨能力與表達(dá)能力。

作文題目中兩類(lèi)家長(zhǎng)的做法是截然相反的。一類(lèi)家長(zhǎng)刻意隱瞞自己是富翁的事實(shí)，目的是讓孩子不要因?yàn)榧揖掣辉６怀刹?。在長(zhǎng)達(dá)17年的成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子一直生活在家長(zhǎng)營(yíng)造的不富裕的成長(zhǎng)環(huán)境里。而另一類(lèi)家長(zhǎng)為了讓孩子具備領(lǐng)袖氣質(zhì)，刻意找專(zhuān)門(mén)的公司，讓孩子體驗(yàn)領(lǐng)袖的生活，希望這樣的訓(xùn)練能夠幫助孩子日后成為領(lǐng)袖。雖然這兩類(lèi)家長(zhǎng)的做法相反，但初衷卻是一致的：都是為了讓孩子成才。同時(shí)他們所采取的教育方式也是相同的：營(yíng)造虛假的生活，讓孩子們?cè)谝环N非真實(shí)的生活狀態(tài)中成長(zhǎng)。這種做法是否可取呢？教育學(xué)家給出了自己的答案：只有真實(shí)的生活才能培養(yǎng)出真摯的情感，真實(shí)的生活不需要刻意去營(yíng)造。在具體寫(xiě)作時(shí)，我們可以從教育學(xué)家的角度立意，闡述為什么真實(shí)的生活對(duì)于健康成長(zhǎng)是必需的；也可以從家長(zhǎng)的角度立意，闡述刻意營(yíng)造的生活能夠給成長(zhǎng)帶來(lái)幫助。有理有據(jù)，言之成理都是符合題意的。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

氣球：你是飄浮在空中的斑斕巨物，但哪怕是針尖大的批評(píng)你都受不了。

鵝卵石：為了永恒的存在，把自己磨得十分圓滑。

漩渦：每個(gè)漩渦都在叮囑船員，生活不是一條筆直的航線！

失?。菏∈且涣袥](méi)人愛(ài)乘的火車(chē)，但每一個(gè)勝利者在走向成功之前，都是失敗列車(chē)上最有耐心的乘客。

夢(mèng)：用豐富的想象去填補(bǔ)生活的空白。

鼓掌：有時(shí)候聽(tīng)眾太過(guò)熱情，是因?yàn)檫@個(gè)節(jié)目總算熬過(guò)了。

以上句子屬于哲思小語(yǔ)。它把對(duì)生活、生命的理解和常見(jiàn)的特征鮮明的事物結(jié)合起來(lái)，形成一種既突出事物特征又富含哲理意義的表達(dá)方式，生動(dòng)雋永，富有啟迪意義。

讀了上面六句話，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫(xiě)一篇文章。要求：自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

2017年全國(guó)卷Ⅱ作文題的題型出現(xiàn)了新變化，根據(jù)六句古詩(shī)詞，由學(xué)生自主選出其中的兩三句形成統(tǒng)一的立意后寫(xiě)作成文。這種變化表明今后的作文會(huì)強(qiáng)化考查學(xué)生的理解能力、思辨能力。六句古詩(shī)詞單個(gè)理解不難，但是將兩三句有機(jī)整合在一起形成一個(gè)統(tǒng)一的立意就有了一定的難度。因?yàn)閷W(xué)生要考慮其中的邏輯關(guān)系，不能生拉硬拽。上述作文題是仿照2017年全國(guó)卷Ⅱ作文題的題型進(jìn)行命制的，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的理解組合能力，使他們能夠積極應(yīng)對(duì)高考的新變化。六句哲思小語(yǔ)，其中陳述主體有常見(jiàn)的事物如氣球、鵝卵石及漩渦，也有常有的體驗(yàn)如失敗與夢(mèng)，還有一個(gè)是常用的行為如鼓掌。經(jīng)常性的所見(jiàn)所感所為帶來(lái)的哲理性思索，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲，促使他們形成個(gè)性化表達(dá)。

題目由六句哲思小語(yǔ)組成。我們要對(duì)這六句哲思小語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確的理解。第一句是對(duì)氣球弱點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)，屬于批評(píng)性哲思小語(yǔ)?！帮h浮”與“巨物”是氣球的特質(zhì)，意味著取得成就后的驕傲與自得，而“針尖大的批評(píng)”表現(xiàn)了氣球的狹隘與不堪一擊。第二句同樣屬于批評(píng)性哲思小語(yǔ)。重點(diǎn)落在對(duì)鵝卵石圓滑的譏諷上。第三句是忠告式哲思小語(yǔ)，漩渦讓人明白生活不是一條筆直的航線。第四句是關(guān)于失敗的領(lǐng)悟，即任何人只有經(jīng)受住失敗的打擊才能取得成功。第五句的理解可以是多義的，既可以是褒揚(yáng)夢(mèng)對(duì)生活的積極意義，也可以理解成夢(mèng)對(duì)于生活的虛幻意義。最后一句是對(duì)鼓掌這一行為的別樣理解，即鼓掌有時(shí)候不一定是肯定與褒揚(yáng)，也有可能是一種禮貌的拒絕。我們看事情不應(yīng)只看表象，在正確理解這六句哲思小語(yǔ)后，就可以根據(jù)理解進(jìn)行組合立意了。例如，第一、二、六句可以組合為這樣的立意：人如果一味地空想是無(wú)法形成正確的認(rèn)知的，最終只能在批評(píng)聲中墜落。第三、四句可以組合成“我們要正確看待生活中的失敗，懂得曲線人生的價(jià)值”的立意。第二、五句組合可以確立“務(wù)實(shí)與追夢(mèng)”的立意。該作文題打破了傳統(tǒng)材料作文題的限制，為學(xué)生提供了更大程度的寫(xiě)作自由。

號(hào)外

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