王璐

記得教育家陳鶴琴先生說：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做?！边@不僅對培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自理能力很重要，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的責(zé)任感，使孩子能對自己的生活、行為負(fù)責(zé)。因此，作為家長應(yīng)該意識到包辦以及溺愛的弊端，時(shí)刻注意提醒自己，孩子自己的事情讓孩子自己完成，這對孩子的成長是有益的。

在我們班內(nèi)就有幾個(gè)自理能力、獨(dú)立能力較弱的孩子，因?yàn)橛辛送g孩子的比較會發(fā)現(xiàn)他們有的時(shí)候真的是差距很明顯。作為教師我們都知道不能這樣進(jìn)行橫向比較，但是為什么同年齡的他們會如此相差甚遠(yuǎn)呢，這讓我感覺很疑惑，就此，在我班幼兒中，我進(jìn)行了一段時(shí)間的觀察。

在與我班孩子家長溝通的過程中我了解到了其中關(guān)鍵的因素。就拿波波來說，在園的一整天從不見他與同伴開開心心的聊天；吃飯需要教師盯著，否則能不吃就不吃；上課默不作聲，缺乏興趣……所以我會經(jīng)常與他的家長溝通，詢問孩子在家的情況，也讓他的家長了解到波波在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)情況。在家的日常生活中，波波的媽媽負(fù)責(zé)照顧他的生活起居，在家里孩子從來不定時(shí)吃飯，他的每天媽媽會做很多次飯，而且把做的飯菜、點(diǎn)心放在一起讓他來點(diǎn)，等孩子什么時(shí)候覺得肚子餓就拿來吃。波波在家也不太吃葷菜，只吃一些不太需要咀嚼的食物，例如蘋果泥、小米粥等等。從而我也終于知道了，孩子為什么在幼兒園會有這樣的表現(xiàn)了。

類似的事情在我們班其他小朋友身上也發(fā)生過很多次，例如：某天早上小朋友陸陸續(xù)續(xù)地來園后，各自選擇了區(qū)域開始玩游戲了。這時(shí)，教室外傳來一陣哭泣聲。我連忙迎出去，原來是成成在哭。只見他一邊哭一邊拖著媽媽要往回走。他媽媽見到我像見了救星似的連忙說：“快，成成乖，老師來了，快進(jìn)去吧?！蔽倚χ鴨枺骸鞍パ剑沙稍趺戳?？快進(jìn)來，老師在等你玩游戲呢?！笨沙沙筛静还?，邊哭邊推著媽媽說：“都怪你，都怪你，快幫我回去拿來?！蔽夷涿畹貑枺骸俺沙?，叫媽媽回去拿什么呀？”他媽媽無可奈何地說：“剛才忘了帶玩具，非要我回去拿，可我現(xiàn)在要上班來不及了?！眿寢屢荒樀膶擂危恢绾问呛?。我明白了，便蹲下身來拉著成成的手說：“成成最乖了，今天忘了沒關(guān)系，等下可以和小朋友一起玩的，你明天再帶來好嗎？”“不好，誰叫媽媽忘記帶的？”成成絲毫沒有意識到忘記帶玩具是自己的事，還怪到了媽媽的頭上。聽了他的話，我簡直哭笑不得。便朝他媽媽使了個(gè)眼色，媽媽趁機(jī)趕緊脫身走了?？沙沙蛇€是哭個(gè)不停，連老師的話也不聽了。又過了一會兒，成成才冷靜下來。于是我走上去問他：“成成，老師問你，玩具是誰玩的？”他說：“是我玩的?！薄澳菐婢呤悄愕氖逻€是媽媽的事呢？”“我的事?！薄澳悄懿荒芄謰寢屇?？”“不能。”說著便低下了頭。

平時(shí)，由于主題活動中經(jīng)常需要孩子帶一些活動材料，于是經(jīng)常會聽見忘記帶的孩子發(fā)牢騷說“都是媽媽忘了讓我拿！”“都是奶奶，沒有給我準(zhǔn)備好！”孩子們根本沒有意識到這些都是自己的事情，應(yīng)該由自己親自完成。

歸根到底，這都是由于家長們平時(shí)都把孩子的一切事情都包辦了，或者他們根本不舍得讓自己的孩子做一點(diǎn)點(diǎn)事情，他們愛孩子，但更多的卻變成了寵溺，導(dǎo)致孩子會覺得爸爸媽媽做這些事是理所當(dāng)然的。

其實(shí)父母愛孩子是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，但是做什么事情都需要有一個(gè)度。過分的寵溺、過度的無原則的一味遷就，對孩子來說只有壞處。

那作為家長，應(yīng)該如何把握這個(gè)“度”呢，我認(rèn)為家長應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：

一、家園合作，在日常生活中培養(yǎng)孩子自己的事情自己做的意識

4歲的孩子其實(shí)已經(jīng)有一定的生活自理能力，家長配合教師在日常生活中多創(chuàng)造機(jī)會幫助孩子學(xué)習(xí)做一些力所能及的事情，例如：教孩子洗自己的襪子、自己穿衣疊衣等，并在孩子獨(dú)立完成后給予一定的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，孩子享受做事的過程，自然也就會樂于做一些力所能及的事情。

我認(rèn)為家長要從培養(yǎng)孩子動靜有序的生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣入手，教育鼓勵(lì)孩子自己的事自己做，讓他自己穿鞋子、穿衣服，整理玩具、學(xué)習(xí)用品。這樣既培養(yǎng)了他的勞動習(xí)慣和自立能力，又增強(qiáng)了責(zé)任感和自信心。

二、面對孩子的無理取鬧，家長應(yīng)及時(shí)制止

許多孩子當(dāng)自己的愿望得不到滿足時(shí)，就會開始無理取鬧，采用各種方法使家長向他妥協(xié)。許多家長尤其是隔代長輩都會受不住孩子的這些無理取鬧，抱著“答應(yīng)孩子就不會有那么多麻煩了”的心態(tài)滿足孩子的愿望，但其實(shí)這么做只會讓孩子變得變本加厲，面對孩子的這些無理取鬧，家長應(yīng)該及時(shí)制止，幫著孩子了解事情的利弊，讓他們試著換位思考，懂得說理，講清楚自己的想法，而不是無理取鬧。

其實(shí)大多父母都知道溺愛孩子有害，但卻分不清什么是溺愛，更不了解自己對孩子是否溺愛。其實(shí)4歲的孩子其實(shí)已經(jīng)有一定的生活自理能力，我們只需幫助他們要養(yǎng)成一定的作息規(guī)律和生活習(xí)慣，讓他們做一些力所能及的事情，這樣就可以了。但如果孩子已經(jīng)到了過集體生活的年齡，家長還是把他當(dāng)成嬰兒似的看護(hù)，舍不得孩子自己做一些自我服務(wù)的事情。過度的溺愛只能造就“草莓化”的孩子，等孩子長大了，他們沒有一點(diǎn)抗壓能力和行為能力，很難踏上社會的道路。

因此，家長們在與孩子的相處過程中，要學(xué)會尊重，要學(xué)會理解；當(dāng)然作為家長也要讓孩子學(xué)會感恩，這樣才能幫助孩子幸福健康的成長。