李明新

如何推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的深入落實(shí)？北京市教委及時(shí)推出了《北京市中小學(xué)養(yǎng)成教育三年行動(dòng)計(jì)劃（2017-2019年）》，把養(yǎng)成教育提高到新的價(jià)值高度。通讀這個(gè)計(jì)劃，我深切感到它的核心精神就是用中國的規(guī)矩培養(yǎng)中國的少年，用中華文化滋養(yǎng)少年兒童的心靈，用中華禮儀提升未來中國國民的文明形象。

《行動(dòng)計(jì)劃》中所制定的養(yǎng)成教育細(xì)則，有繼承，也有發(fā)展，體現(xiàn)了中華精神文明與中華道德文化在當(dāng)今時(shí)代的發(fā)揚(yáng)與光大，體現(xiàn)著中國人的家國情懷、道德風(fēng)尚、行為準(zhǔn)則和精神風(fēng)貌。這是中國教育的文化自信！

每一個(gè)教育工作者都深知，中小學(xué)教育最基本的落點(diǎn)就是養(yǎng)成教育。這是現(xiàn)代教育研究的正確認(rèn)識(shí)，也與我國古代教育的成功經(jīng)驗(yàn)一脈相承，我國古代教育關(guān)于階段教育重點(diǎn)的概括就指出“幼兒養(yǎng)性，童蒙養(yǎng)正，少年養(yǎng)志”。

不得不承認(rèn)，在物質(zhì)生活極大豐富的今天，我們?cè)诟骷?jí)各類教育中都忽視了不斷提高精神生活水平，特別是對(duì)少年兒童養(yǎng)性、養(yǎng)正、養(yǎng)志的教育不扎實(shí)，不到位，不落實(shí)，甚至片面、錯(cuò)誤地理解西方教育的“尊重個(gè)性”，造成家長(zhǎng)放任孩子，教師教育乏力，以致“養(yǎng)成教育”喊了許多年，口號(hào)嘹亮，行動(dòng)軟弱。

我認(rèn)為，中國的教育必須瞄準(zhǔn)未來中國需要的國民與人才來培養(yǎng)，校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)必須把養(yǎng)成教育與民族的振興、國家的強(qiáng)大、社會(huì)的康寧、人生的成長(zhǎng)、一生的發(fā)展聯(lián)系起來。因此，全社會(huì)都應(yīng)該以《行動(dòng)計(jì)劃》為契機(jī)，深化思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教育使命，突出階段重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)。其中，教師、家長(zhǎng)的以身示范，全社會(huì)營造重視養(yǎng)成教育的教育生態(tài)環(huán)境尤為重要和迫切。endprint