高卉

在舞蹈創(chuàng)作中，“言己”是指創(chuàng)作者借助作品來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感，去說(shuō)自己想說(shuō)的話。而“言己”的外延性則不然，它是一個(gè)作品的“精神食糧”，是作品的精華，是生活、情感、藝術(shù)的提煉。具有“言己”外延性的少兒舞蹈應(yīng)具備以下四點(diǎn)特性：生活性、情感性、童趣性、教育性。

生活性——任何一門(mén)藝術(shù)的發(fā)展都離不開(kāi)生活，藝術(shù)源于生活并高于生活。北京市大峪二小舞蹈教師李萌編創(chuàng)的舞蹈《又一歲》就是貼近少兒生活的優(yōu)秀范例。劇目講述的是小少年慶祝生日的故事，表達(dá)了現(xiàn)代兒童成長(zhǎng)時(shí)光的飛逝，其表達(dá)的創(chuàng)新點(diǎn)在于成長(zhǎng)沒(méi)有終點(diǎn)，從呱呱墜地始，成長(zhǎng)的印記就一直在延續(xù)。這個(gè)舞蹈從兒童的視角出發(fā)進(jìn)行編創(chuàng)，充分體現(xiàn)了編導(dǎo)對(duì)生活的感悟。它不僅貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，更能讓兒童在舞蹈中明白舞蹈所表達(dá)的內(nèi)涵，進(jìn)而可以更好地進(jìn)行表演。

情感性——情感性是舞蹈最基本、最突出的特征，是動(dòng)作的內(nèi)心根據(jù)，而動(dòng)作是情感的外在表現(xiàn)形式。少兒舞蹈是舞蹈藝術(shù)的一種，不僅貼近少兒的現(xiàn)實(shí)生活，而且處處表現(xiàn)著少兒的情感特征。當(dāng)把兒童的情感融入舞蹈創(chuàng)作，自然就使得舞蹈給少兒一種強(qiáng)烈的真實(shí)感和親近感，從而在少兒中形成一種情感共鳴，作品表達(dá)中“言己”的外延性就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。

童趣性——在少兒舞蹈作品中要使舞蹈形式與內(nèi)容的選擇符合兒童的興趣。學(xué)生是兒童舞蹈動(dòng)作的最初創(chuàng)造者，編創(chuàng)者要常觀察、多積累，善于從學(xué)生的生活中發(fā)現(xiàn)美。把兒童生活中那種天真、活潑、稚拙、頑皮的動(dòng)作加以凝煉、夸張、升華，使舞蹈語(yǔ)匯充滿童趣。筆者曾創(chuàng)作少兒舞蹈劇目《圖們江畔果實(shí)香》，它表現(xiàn)的是一群可愛(ài)的朝鮮族小姑娘在豐收的蘋(píng)果梨園采摘果實(shí)的場(chǎng)景。筆者選擇符合少兒童趣的小游戲——拔河來(lái)表達(dá)孩子們歡慶豐收時(shí)勞動(dòng)的場(chǎng)面。孩子們站在大籮筐兩側(cè)，歡快地伴隨著舞蹈旋律，用夸張的肢體語(yǔ)言演繹著“拔河”比賽的場(chǎng)景。在充分尊重孩子表達(dá)的前提下，在將體現(xiàn)“童趣”的場(chǎng)景用夸張的表現(xiàn)形式展示的時(shí)候，會(huì)在潛移默化中與其他兒童產(chǎn)生“言己”外延性的共鳴。

教育性——一個(gè)注重“言己”外延性的少兒舞蹈作品對(duì)兒童的教育層次是多方面的，以少數(shù)民族舞蹈元素為核心的劇目在排演的過(guò)程中帶給學(xué)生的是學(xué)習(xí)這個(gè)民族的歷史、文化、習(xí)俗、特點(diǎn)；以故事情節(jié)為題材選擇的劇目培養(yǎng)的是學(xué)生良好的道德意識(shí)和高尚品質(zhì)。筆者曾創(chuàng)作少兒舞蹈劇目《娃娃兵的藍(lán)天夢(mèng)》，它表現(xiàn)的是一群渴望早日翱翔天空?qǐng)?bào)效祖國(guó)的小小娃娃兵。他們擁有著不怕訓(xùn)練苦與累的決心和克服種種困難永不言棄的恒心，在一次次的失敗中站起，最終飛上云霄。這個(gè)劇目是在“表達(dá)”娃娃兵永不放棄的精神，它對(duì)整個(gè)少兒群體都具有一定的教育輻射作用，激發(fā)少年兒童的愛(ài)國(guó)之情。

編輯 _ 李剛剛endprint