張穎

興趣是最好的老師，有了興趣學(xué)生才能自覺地多讀書、讀好書。我嘗試從讀“名人”出發(fā)，以人物故事激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

1.課前五分鐘，共同讀“名人”

在每節(jié)語(yǔ)文課開始的前5分鐘，請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己喜歡的名人的小故事。學(xué)生們都非常興奮，一是每天都可以聽到自己感興趣的、新奇的故事，二是之前讀了那么多故事，終于可以展示自己的才能了。

每天的語(yǔ)文課，只要一響鈴，學(xué)生們就一個(gè)個(gè)坐得端端正正，期待著快點(diǎn)聽到精彩的故事。每一個(gè)讀故事的同學(xué)，都是那樣投入、動(dòng)情，就連平時(shí)讀課文磕磕巴巴的幾個(gè)潛能生也不例外。聽的同學(xué)更是神情專注，隨著故事情節(jié)的發(fā)展臉上會(huì)露出不同的表情。故事讀完了，學(xué)生們還會(huì)彼此交流感想。

2.利用零碎時(shí)間，堅(jiān)持讀“名人”

平時(shí)學(xué)生的課程安排得很緊張，那么讀書的時(shí)間從何而來(lái)呢？作家陸天明說(shuō)：“有空就讀，有空就讀，還是有空就讀，不過沒空抽空也得讀。”我讓學(xué)生思考這句話是什么意思。然后，引導(dǎo)學(xué)生們想想平時(shí)有哪些“空兒”可以用來(lái)讀書？有的同學(xué)說(shuō)“在學(xué)校吃完午飯休息的時(shí)候”，有的說(shuō)“課間適當(dāng)放松以后”，有的說(shuō)“放學(xué)后等家長(zhǎng)來(lái)接我的時(shí)候”，還有的說(shuō)“去公園排隊(duì)買票或走累了休息的時(shí)候”。之后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們無(wú)論走到哪兒，無(wú)論去干什么，都不忘隨手帶上本名人故事書，找空就讀一讀。

3.組織閱讀交流，師生品“名人”

閱讀的樂趣之一在于能酣暢地與同伴交流。學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)圍繞“名人故事”這一主題讀書。閱讀之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開展讀書交流活動(dòng)。在活動(dòng)中，有的同學(xué)為大家讀了令自己感動(dòng)的段落，有的同學(xué)結(jié)合具體故事談了自己的感受，有的同學(xué)表達(dá)了向故事中的名人學(xué)習(xí)的意愿，還有的同學(xué)與大家分享了自己積累的名人名言。整個(gè)交流過程中，老師就像一個(gè)大朋友，傾聽著學(xué)生們讀書后的感受，適時(shí)地進(jìn)行無(wú)痕的點(diǎn)撥、引領(lǐng)，不但把學(xué)生們對(duì)整本書零散淺顯的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步引向深入，使其品嘗到讀書交流的樂趣，而且讓學(xué)生在潛移默化中習(xí)得了讀書方法、寫作技巧。

成功學(xué)生的愛好可能千差萬(wàn)別，但他們的共同愛好就是讀書。與其說(shuō)是一種愛好，不如說(shuō)是一種習(xí)慣。讀書是幸福的，我們要盡全力引領(lǐng)學(xué)生走入書的世界，讓他們享受閱讀的幸福。

編輯 _ 于萍endprint