傅菊春+余智超

摘要：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程是專業(yè)性的基礎(chǔ)課程，教學(xué)的主要目的是強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，該課程在考試中占有十分重要的地位。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)的效果關(guān)系到學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文主要分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，以對(duì)等網(wǎng)的組建為例，就任務(wù)教學(xué)模式進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；任務(wù)教學(xué)模式；科學(xué)評(píng)價(jià)

計(jì)算機(jī)專業(yè)中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門重要的課程，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才以及信息技術(shù)研究人才必須掌握的重要技術(shù)，因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計(jì)算機(jī)專業(yè)中是一門基礎(chǔ)性的課程。該課程有很好的理論性及實(shí)踐性，傳統(tǒng)講課中使用的灌輸式教學(xué)模式效果并不理想。為了提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的效果，教師需要采用任務(wù)教學(xué)模式。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，教師主要使用灌輸式的教學(xué)模式，隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師開始使用任務(wù)教學(xué)法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，獲得較高的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)效果。任務(wù)教學(xué)法是教師在指導(dǎo)學(xué)生完成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，使學(xué)生掌握本課程的知識(shí)，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的技能。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，任務(wù)教學(xué)還有一定的不足，任務(wù)設(shè)立不夠系統(tǒng)，比較孤立。通常而言，教材中都是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置一個(gè)實(shí)踐任務(wù)，知識(shí)點(diǎn)比較零散，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中無法有效地將這些知識(shí)結(jié)合在一起，無法達(dá)到綜合考核的目標(biāo)，因此，教師必須積極推進(jìn)任務(wù)教學(xué)模式。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中任務(wù)教學(xué)模式的應(yīng)用

1.科學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)

在任務(wù)教學(xué)模式中，設(shè)計(jì)任務(wù)是極為重要的環(huán)節(jié)，任務(wù)設(shè)計(jì)的完整性、難易程度等將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生重要的影響，并關(guān)系到學(xué)生實(shí)驗(yàn)的效果。筆者以對(duì)等網(wǎng)的組建為例進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。對(duì)等網(wǎng)的組建是學(xué)習(xí)局域網(wǎng)技術(shù)之后需要做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，要科學(xué)地設(shè)計(jì)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生已經(jīng)掌握了局域網(wǎng)技術(shù)的相關(guān)理論知識(shí)，并且明確了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及組件配置安裝的相關(guān)情況，對(duì)組網(wǎng)等有較高的興趣，能夠積極地參與到實(shí)驗(yàn)中。教師可以布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，將20臺(tái)計(jì)算機(jī)組成工作組，使硬盤、打印機(jī)、應(yīng)用程序等能夠相互共享?？茖W(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)是實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺晒Φ那疤帷?/p>

2.劃分任務(wù)學(xué)習(xí)小組

由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的價(jià)格比較昂貴，因此，在實(shí)驗(yàn)過程中無法實(shí)現(xiàn)一人一套。任務(wù)不同，完成任務(wù)需要的人數(shù)也不同，有時(shí)一個(gè)人是無法順利完成任務(wù)的，因此，需要學(xué)生相互交流、溝通。在不同的學(xué)習(xí)任務(wù)中，教師如果將所有的學(xué)習(xí)任務(wù)都交給學(xué)生自己處理，難度是極大的，因此，必須結(jié)合學(xué)生以及任務(wù)的實(shí)際情況科學(xué)地進(jìn)行小組劃分。由于實(shí)驗(yàn)室有20臺(tái)計(jì)算機(jī)，教師可以將學(xué)生以6～10人為一組進(jìn)行劃分，每2～3人共用一臺(tái)設(shè)備。每一個(gè)小組都要有一名干部和幾名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，以更好地帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.任務(wù)反饋

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中使用任務(wù)教學(xué)模式，不僅給予學(xué)生很大的自由空間，而且使教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此，教師必須做好任務(wù)反饋工作。教師可以使用微博、微信等與學(xué)生保持聯(lián)系，并保證任務(wù)順利布置。首先，教師應(yīng)提前一周將任務(wù)交給學(xué)生，指定小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)；其次，學(xué)生共同探討，對(duì)自己的IP地址進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)計(jì)算機(jī)名、工作組、打印機(jī)共享名等進(jìn)行統(tǒng)一；最后，學(xué)生將對(duì)等網(wǎng)組建、打印機(jī)共享、硬盤資料、網(wǎng)絡(luò)連通等任務(wù)步驟進(jìn)行詳細(xì)記錄，形成統(tǒng)一的方案。實(shí)驗(yàn)時(shí)每一個(gè)小組要選擇一名代表，將其小組的組建方案進(jìn)行講述，將方案的優(yōu)勢(shì)以及不足指出來，便于教師更好地了解學(xué)生的情況。

4.科學(xué)評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生的任務(wù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠很好地約束學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在制訂考核方案時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變以往只重成績(jī)的思想，科學(xué)地對(duì)學(xué)生的任務(wù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。在對(duì)等網(wǎng)的組建實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)小組學(xué)生講述自己的方案后，教師要對(duì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如評(píng)價(jià)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，并給出建議，對(duì)準(zhǔn)備充分的小組給予表揚(yáng)和肯定，對(duì)準(zhǔn)備不夠充分的小組進(jìn)行批評(píng)指正。教師在點(diǎn)評(píng)方案的過程中，要從方案的可行性以及實(shí)用性等入手，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生對(duì)對(duì)等網(wǎng)的組建實(shí)驗(yàn)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)語

總而言之，要使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)良好的效果，教師就要對(duì)教學(xué)內(nèi)容及方法進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，使用任務(wù)教學(xué)模式，保證任務(wù)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況劃分小組并讓學(xué)生完成任務(wù)。同時(shí)，教師要科學(xué)地評(píng)價(jià)任務(wù)的完成情況，發(fā)揮指導(dǎo)作用，提高學(xué)生任務(wù)學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳幫鵬.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教法”在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用和研究[J].張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（2）.endprint