竇月征

初中階段的化學(xué)復(fù)習(xí)是九年級化學(xué)學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié).通過復(fù)習(xí)，能幫助學(xué)生回顧以往學(xué)習(xí)的知識，加深學(xué)生對學(xué)過知識的理解，提高學(xué)生對化學(xué)知識的應(yīng)用能力.高效的復(fù)習(xí)教學(xué)，能幫助學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握更多的知識，并加深學(xué)生對知識的理解，促使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系.受現(xiàn)有評價體系的影響，現(xiàn)階段初中化學(xué)復(fù)習(xí)存在一些弊端，導(dǎo)致教師教得累、學(xué)生學(xué)得苦，體現(xiàn)不出新課程改革的理念，復(fù)習(xí)效果不盡人意.運用錯題管理策略，能提高初中化學(xué)復(fù)習(xí)效果，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣.

一、錯題管理策略概述

錯題管理就是學(xué)生根據(jù)自己平時的做題狀況，將做錯的問題及時整理出來，并將這些問題中所包含的相關(guān)知識加以整理分類，實現(xiàn)知識的分享、轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新，為下一輪的復(fù)習(xí)提供針對性的參考.這樣，不僅能幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識，還能為學(xué)生以后的復(fù)習(xí)提供復(fù)習(xí)資料，最終有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.另外，隨著新課程改革的發(fā)展，要求在教學(xué)過程中體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位.通過錯題管理策略，學(xué)生能自發(fā)收集在學(xué)習(xí)中遇到的一些錯題，分析自身的知識漏洞，并有針對性地完成化學(xué)復(fù)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位.

二、錯題管理策略的應(yīng)用

初中化學(xué)復(fù)習(xí)階段要求學(xué)生在有限的時間內(nèi)對自己所學(xué)的化學(xué)知識進行查缺補漏，完善自身的化學(xué)知識體系，提高自身解決化學(xué)問題的能力.傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式不能體現(xiàn)出學(xué)生的主體性.由于每個學(xué)生對知識的掌握狀況不同，教師只能針對大多數(shù)學(xué)生進行講解，很難照顧到所有學(xué)生.利用錯題管理策略，不僅能體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，還能照顧到每個學(xué)生.

1.錯題的收集.在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會遇到各種各樣的錯題，這時學(xué)生要尋找錯誤的原因，并將這些錯題收集到一個固定的本子上，便于以后在復(fù)習(xí)中及時查閱.這樣，學(xué)生就能在下一輪的復(fù)習(xí)中準(zhǔn)確及時地找到自己學(xué)習(xí)的弱點，并有針對性地復(fù)習(xí)，從而提高化學(xué)復(fù)習(xí)效率.在錯題收集的過程中，學(xué)生需要注意以下方面：首先，化學(xué)是一門有規(guī)律的學(xué)科，其中的知識都是相互聯(lián)系、可以分類的.因此，學(xué)生在錯題整理的過程中不必每個題都做整理，只要將這一類的代表問題做好記錄即可.其次，在錯題的記錄上，要做好分類，方便學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候及時查找.

2.錯題的改正.錯題收集后，學(xué)生就要對這些錯題進行改正.在改正錯題的時候，學(xué)生要盡量依靠自己的能力，獨立解決，并且將相關(guān)的知識點做好標(biāo)注.當(dāng)碰到自己解決不了的問題時，可以求助老師和同學(xué)，但是要注意分析老師的講解過程，找出自己出錯的主要原因，并做好題目的反思與總結(jié).例如，在講“有關(guān)溶液的化學(xué)方程式的計算”時，計算較為復(fù)雜，在出現(xiàn)錯誤時，學(xué)生要分析出現(xiàn)錯誤的原因，是審題不清還是計算錯誤，然后從問題條件、問題設(shè)問、解題思路等環(huán)節(jié)尋找解題錯誤原因.通過分析，幫助學(xué)生樹立正確的思維方式，使學(xué)生在面對同種類型的問題時有條理地解決.錯題改正的過程是學(xué)生整理思路、規(guī)范解題的過程，能使學(xué)生對該部分的知識掌握更加牢固.需要注意的是，學(xué)生做好錯題改正以后，要及時對它進行回顧，做到溫故而知新.

3.錯題的分享.通過錯題收集的方式，將這些錯題整理出來，學(xué)生可以在課后和其他同學(xué)交流，開拓眼界，加深對錯題的理解，避免出現(xiàn)同樣的錯誤.同時，能提高學(xué)生參與交流的積極性和主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到拓展.

4.錯題的應(yīng)用.學(xué)生要將這些錯題背后隱藏的相關(guān)知識點做好梳理.學(xué)生還要將這些錯題進一步變形，尋找相類似的問題重新做一遍.這樣，學(xué)生再遇到這類問題時基本上就變得游刃有余.尤其是在錯題講解課上，教師可以組織學(xué)生針對某一重要知識點展開交流，使學(xué)生通過選擇與設(shè)計問題準(zhǔn)確掌握該部分知識.

三、錯題管理策略應(yīng)用的注意事項

運用錯題管理策略，能幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己在解決化學(xué)問題時存在的錯誤，了解自身在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的知識缺陷.錯題管理策略的應(yīng)用，離不開教師的正確引導(dǎo).教師不必刻意去強調(diào)錯題整理的過程性與全面性，只需要在必要的時候組織學(xué)生進行問題討論.教師要引導(dǎo)學(xué)生從觀念上重視錯題，養(yǎng)成整理錯題的習(xí)慣.運用錯題管理策略，有利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的漏洞.對于學(xué)生普遍存在的問題，教師可以拿出來進行重點講解.這樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系，從而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果.endprint