吳新建

【關(guān)鍵詞】 生物教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G633.8

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

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隨著新課程改革的不斷深化，全國(guó)各地都在以新課改為契機(jī)，不斷探索新的教育理念和教學(xué)模式，但許多農(nóng)村初中卻受教學(xué)條件、教師素質(zhì)等多種因素的制約，新課改的推行不容樂(lè)觀，課堂教學(xué)的一些問(wèn)題也顯露無(wú)遺，有些問(wèn)題還根深蒂固，嚴(yán)重阻礙了課改的前進(jìn)步伐。面對(duì)這些問(wèn)題，筆者深感擔(dān)憂，下面本人就存在的問(wèn)題及改進(jìn)對(duì)策談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、農(nóng)村初中生物教學(xué)存在的問(wèn)題

1. 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師思想觀念沒(méi)有轉(zhuǎn)變，對(duì)生物課的重視程度不到位。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)教育理念的影響，農(nóng)村的一些領(lǐng)導(dǎo)和教師仍然把生物這門課稱為是“副科”。于是乎，教學(xué)設(shè)備不配備、不更新，生物教師敷衍了事，自暴自棄。上課就更談不上多媒體的應(yīng)用、教學(xué)手段的改進(jìn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的實(shí)踐了。這種結(jié)果導(dǎo)致許多教師和學(xué)生認(rèn)為，當(dāng)考試成績(jī)中生物的分?jǐn)?shù)不是很高時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)其他學(xué)科提高成績(jī)，學(xué)生放棄了對(duì)生物的學(xué)習(xí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師放棄了對(duì)這門課的改進(jìn)。長(zhǎng)此以往，有些學(xué)校甚至完全忽略了生物這門課，學(xué)生也放棄了這門課的學(xué)習(xí)。

2. 生物教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)單一，師生之間缺乏溝通，教學(xué)質(zhì)量較低。目前，在農(nóng)村初中生物課堂教學(xué)中，很多教師的教學(xué)方法通常為傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，上課時(shí)不懂得借助一些道具，只是把知識(shí)硬塞給學(xué)生，把本節(jié)需要講解的內(nèi)容從頭到尾講一遍，教師和學(xué)生之間的交流也被限制在課堂提問(wèn)和回答問(wèn)題上，教師也很難及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的困惑，也就做不到設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)方案。這種教學(xué)方法在一定程度上可以維持課堂教學(xué)的良好秩序，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)的生物知識(shí)，但學(xué)生的積極性和主動(dòng)性不高，課堂教學(xué)也容易陷入枯燥、僵硬的泥潭中，降低了課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

3. 農(nóng)村生物教師在思想上沒(méi)有充分接受新課程改革的教學(xué)理念。新課程體制改革，要求生物教師在課堂上要增設(shè)更多的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)生的操作能力。然而，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，農(nóng)村許多初中生物教師并沒(méi)有領(lǐng)會(huì)新課程體系的改革精神，沒(méi)有掌握以實(shí)驗(yàn)操作為核心的教學(xué)方法，仍舊沿用著“一言堂”講授的方法來(lái)教學(xué)。這就人為分離了教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際，也不利于提升學(xué)生的動(dòng)手能力。例如，在教學(xué)“細(xì)胞內(nèi)部的結(jié)構(gòu)”一課時(shí)，教師為了節(jié)約課堂時(shí)間，不讓學(xué)生利用顯微鏡等設(shè)施動(dòng)手操作和觀察，只是單純講解細(xì)胞的構(gòu)成，那么就難以收到良好的教學(xué)效果。

二、農(nóng)村初中生物教學(xué)改進(jìn)策略

1. 教育者要從根本上轉(zhuǎn)變思想觀念，切實(shí)落實(shí)新課改要求，加強(qiáng)對(duì)生物學(xué)科的重視。各個(gè)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該把重視生物教育這個(gè)話題早日提到議程內(nèi)，重視其教學(xué)工作，嚴(yán)格落實(shí)新課改的要求，對(duì)課程的安排、學(xué)生學(xué)業(yè)水平考察、評(píng)價(jià)制度、設(shè)備配備和更新等等各個(gè)方面進(jìn)行規(guī)劃。而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師也要高度重視對(duì)生物學(xué)科的教育，讓學(xué)生意識(shí)到其重要性，進(jìn)而改變以往應(yīng)付的心態(tài)，認(rèn)真教學(xué)好這門課。

2. 生物教師要采用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生物教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段的禁錮，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，除了采用單純的講解、參與式方法外，還可以將多媒體教學(xué)應(yīng)用到生物課堂中，利用多媒體音頻、視頻的優(yōu)勢(shì)活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

3. 初中生物教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，采用情境、合作、討論等模式提高教學(xué)質(zhì)量。我們都知道新課改要求的教學(xué)模式是以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，因此，傳統(tǒng)的“一言堂”已經(jīng)不適應(yīng)目前的教學(xué)要求。教師要放下教者的架子，發(fā)揮“學(xué)生是課堂的主人”的作用，創(chuàng)新教學(xué)模式。

4. 要充分重視生物實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，切實(shí)提升學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。初中生物課是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的課程，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，學(xué)生才能真正地理解知識(shí)點(diǎn)，引起他們對(duì)這門課的探究和興趣。所以，在授課過(guò)程中，教師要將多種授課方式融合起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，在動(dòng)手和觀察的過(guò)程中深化理解。

總之，農(nóng)村初中生物教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，生物教師要對(duì)癥下藥，從自身做起，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在生物課堂上充滿熱情、愉快高效地吸收知識(shí)。

編輯：馬德佳endprint