魚秉堂

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)效率；提升；

策略

【中圖分類號(hào)】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

20—0098—01

所謂教學(xué)策略，就是為達(dá)到教學(xué)目的和完成教學(xué)內(nèi)容所采取的教學(xué)手段和教學(xué)方法。教學(xué)的有效策略是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的理論支撐，因此在全面實(shí)施課程改革推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，探索教學(xué)的有效策略，就顯得十分迫切與必要了。那么，教學(xué)的有效策略有哪些呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

1. 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”。興趣是人們探索某種活動(dòng)的心理傾向，是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物、探求真理的重要?jiǎng)恿?。而問題情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效舉措。那么，如何更好地創(chuàng)設(shè)問題情境呢？這就要求教師要認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識(shí)之間的相互聯(lián)系，充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把數(shù)學(xué)特有的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、簡潔、概括等屬性，通過巧妙的形式創(chuàng)設(shè)問題情境，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生積極思維。

例如，教學(xué)“第幾”一課時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：先在黑板上畫了美麗的森林，然后依次貼上了小白兔、小熊貓、獅子、松鼠、小馬。邊貼邊講故事：美麗的森林里新來了一群可愛的小動(dòng)物，他們今天都搬到新家了?，F(xiàn)在我們一起去看看他們都住在什么地方……創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)而有趣的問題情境，師生一起編故事，一起講故事，讓學(xué)生猶如進(jìn)入了一個(gè)美麗的教學(xué)樂園。

2. 組織操作活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手測量、演示或操作，鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高操作能力。

比如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)（分一分）”時(shí)，筆者安排了兩個(gè)操作活動(dòng)。一是涂出教具圖形長方形、正方形、圓形、樹葉、衣服、六邊形紙片的二分之一。二是用圓、長方形、正方形紙片，通過折一折、涂一涂創(chuàng)造出其他的分?jǐn)?shù)來。學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過程，認(rèn)識(shí)和掌握了探索知識(shí)的方法和途徑，同時(shí)在此過程中盡情展現(xiàn)自己的才能，增強(qiáng)了實(shí)踐探究的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、密切聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用

數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要時(shí)刻注意把數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)在學(xué)生的眼里，變成看得到、摸得著、用得上的學(xué)科，從而將學(xué)生從枯燥的公式、抽象的符號(hào)中解脫出來。

例如，在教完“簡單的統(tǒng)計(jì)”之后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際開展了一次實(shí)踐活動(dòng)。首先，請(qǐng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)全班學(xué)生對(duì)語、數(shù)、外三門學(xué)科的喜好情況，制成統(tǒng)計(jì)表，并對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行合理分析。在此過程中，學(xué)生再次經(jīng)歷了“搜集信息——整理信息——制表分析”這一簡單的統(tǒng)計(jì)過程。不僅如此，學(xué)生還學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的眼光去審視實(shí)際問題，去構(gòu)想社會(huì)現(xiàn)實(shí)，深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生在實(shí)踐過程中鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值所在，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更重要的是學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

三、激勵(lì)措施多樣化

新課程倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不要只看結(jié)果，應(yīng)該是重過程、輕結(jié)果。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的激勵(lì)措施可以是這樣的：

1. 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常表揚(yáng)。不論誰在學(xué)習(xí)上有優(yōu)點(diǎn)，哪怕只是很細(xì)微的一點(diǎn)點(diǎn)，教師都要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。比如，一個(gè)學(xué)生的字寫工整了，口算速度快了，多舉手了，或解題的方法比較新穎，教師都要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，這樣學(xué)生才有更大的信心迎接后面的挑戰(zhàn)。

2. 口頭獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。低年級(jí)學(xué)生由于年齡尚小，往往對(duì)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更喜愛。結(jié)合這一特點(diǎn)，筆者就常常畫些小圖片，買些動(dòng)物橡皮擦，獎(jiǎng)勵(lì)給那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，以表示對(duì)他們學(xué)習(xí)的肯定。

3. 把個(gè)人榮譽(yù)和集體榮譽(yù)掛鉤，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神。每個(gè)小組都有一架模擬的“梯子”，“梯子”的頂端是一面小紅旗，哪個(gè)小組的成員有進(jìn)步，他們小組的梯子上就會(huì)多一個(gè)腳印，哪個(gè)小組最先攀上梯子他們就獲得勝利。學(xué)生很喜歡這種獎(jiǎng)勵(lì)措施，誰都想讓自己的小組快快爬到最高處，摘得小紅旗。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，千方百計(jì)地啟發(fā)、誘導(dǎo)，以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

編輯：謝穎麗endprint