張方方

班級(jí)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的基本單位，班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班集體的核心。班主任作為人類(lèi)文化科學(xué)知識(shí)的傳遞者、教育方針的貫徹者、班級(jí)文化的建設(shè)者、學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，要適應(yīng)形勢(shì)的變化發(fā)展和時(shí)代的要求，站在現(xiàn)代化的高度，掌握時(shí)代脈搏，形成和確立現(xiàn)代化的教育思想、管理思想和現(xiàn)代化的人才觀、學(xué)習(xí)觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)生觀，必須走專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和建設(shè)之路，要用心于學(xué)生，用心于班級(jí)管理，用心于學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、樂(lè)于奉獻(xiàn)，甘為人梯

丹心一片是關(guān)鍵。班主任心中要有一團(tuán)火，這團(tuán)火是愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)學(xué)生的激情。有了愛(ài)就有了一切，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，要用愛(ài)詮釋教育，用愛(ài)成就生命。激情是班主任的基本素質(zhì)，奉獻(xiàn)是班主任工作的特點(diǎn)。

班主任只有燃燒自己、奉獻(xiàn)自己，才能輻射學(xué)生、教育學(xué)生。你對(duì)學(xué)生是全心全意還是三心二意，學(xué)生心中最清楚。只有甘為人梯的奉獻(xiàn)精神，把愛(ài)播撒到學(xué)生心中，學(xué)生心中才有你的位置，你的教育才有可能收到效果。班主任要在擬訂班級(jí)工作計(jì)劃、制定管理制度、組織活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化中，從有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、有利于學(xué)生接受、有利于學(xué)生和諧發(fā)展和終身發(fā)展出發(fā)，以熱愛(ài)學(xué)生為起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為目標(biāo)，以奉獻(xiàn)作為代價(jià)，成就每個(gè)學(xué)生。

二、建立現(xiàn)代班級(jí)管理思想

要將“以人為本”的管理思想與“以法治班”的管理思想有機(jī)結(jié)合起來(lái)。其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想的“人本”觀念和“法制”思想，這就要求一靠民主，二靠科學(xué)。

“民主”管理提高了學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生民主參與的意識(shí)，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。魏書(shū)生在班級(jí)民主管理中的班干部自薦和選舉制度、科代表、值日班長(zhǎng)輪崗制等充分體現(xiàn)了民主管理?！胺ㄖ啤本褪且苑ㄖ伟嘈纬芍贫然呦蜃詣?dòng)化。如學(xué)生的一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、一學(xué)期常規(guī)等，使班級(jí)各項(xiàng)工作都有章可循。二者結(jié)合，不僅不會(huì)損傷管理者的積極性，還在一定程度上極大地解決了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)行，達(dá)到理想的管理效果。

（1）自我管理思想。讓學(xué)生自我約束、自我管理是班級(jí)管理的有效辦法和較高境界。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我約束與管理的必要性，減少人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，就會(huì)提高教育管理的實(shí)效。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種人人都是管理者，人人又都是被管理者，人人有事做、事事有人做的氛圍，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力相互制約，而班主任處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。要做到管理教學(xué)相結(jié)合，管理的目的是服務(wù)于教育教學(xué)，現(xiàn)代班級(jí)管理中含有很大的教育教學(xué)因素。諸如學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)，使學(xué)生從小養(yǎng)成干任何事都要想到后果，都要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任；遵紀(jì)守法的教育，使學(xué)生永遠(yuǎn)處于一種超然自由的狀態(tài)；愛(ài)心教育，用班主任的博大愛(ài)心感染學(xué)生，使學(xué)生愛(ài)他人、愛(ài)集體、愛(ài)環(huán)境，珍愛(ài)生命；生命教育，讓學(xué)生從小尊重生命、善待生命、珍惜生命，這里既有動(dòng)物的生命，又有植物的生命，更有人的生命，讓學(xué)生懂得對(duì)任何人來(lái)說(shuō)生命只有一次，是最為珍貴的。

（2）系統(tǒng)管理思想。管理從空間上來(lái)說(shuō)是人與事相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)，而從時(shí)間上說(shuō)則是一個(gè)人從決策到執(zhí)行的反饋的系統(tǒng)運(yùn)作的過(guò)程。一是管理目標(biāo)系統(tǒng)。班級(jí)管理目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)涵蓋學(xué)生德、智、體、美、勞及學(xué)生在校生活的各個(gè)方面，范圍應(yīng)包涵思想教育、學(xué)習(xí)檢查、紀(jì)律監(jiān)督、體育鍛煉、衛(wèi)生保健等。目標(biāo)還應(yīng)體現(xiàn)具體化、易達(dá)到和層次化的特點(diǎn)，使學(xué)生目標(biāo)明確并能享受成功的快樂(lè)。二是建立管理組織系統(tǒng)。班主任無(wú)疑要直接參與指導(dǎo)管理活動(dòng)，可設(shè)立小組長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、常務(wù)班長(zhǎng)、團(tuán)支部、班委會(huì)等組織，形成人人參與管理，便于人人接受管理。三是管理過(guò)程系統(tǒng)。首先是計(jì)劃立法系統(tǒng)，職責(zé)是制定各種制度；其次是檢查監(jiān)督系統(tǒng)，形成自檢、互檢、班干部檢查、班集體檢查、班主任抽檢各級(jí)監(jiān)測(cè)體系；最后是建立信息反饋系統(tǒng)，杜絕使用“小間諜”收集信息，提高學(xué)生之間的信任與信息反饋的可信度，以便提高活動(dòng)的實(shí)效性。

三、建設(shè)現(xiàn)代班級(jí)文化

（1）建設(shè)班級(jí)環(huán)境文化。班級(jí)環(huán)境文化是學(xué)校文化的重要組成部分，同時(shí)必須對(duì)學(xué)校文化有高度的認(rèn)同。通過(guò)編寫(xiě)班歌、設(shè)計(jì)班徽、提煉班訓(xùn)，形成班級(jí)文化的基本框架，在通過(guò)各種班級(jí)建設(shè)的制度營(yíng)造一種寬松和諧、積極向上的育人環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自律、自信、自強(qiáng)的精神。

（2）塑造班級(jí)良好形象。樹(shù)立人人都是班級(jí)形象的觀念，提高學(xué)生的自律意識(shí)，通過(guò)人人的努力，通過(guò)各種活動(dòng)塑造文明、團(tuán)結(jié)、民主、發(fā)展、互助、創(chuàng)新的班級(jí)形象，用班級(jí)形象影響、感染、約束每個(gè)學(xué)生，發(fā)揮班集體的育人功能。

（3）鍛造班級(jí)精神。根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和實(shí)際提煉出班級(jí)精神，如有的用“笑對(duì)人生”作為班級(jí)精神，培養(yǎng)豁達(dá)大度、敢于面對(duì)困難與挫折的樂(lè)觀態(tài)度；有的用“超越自我”作為班級(jí)精神，培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展的精神。

四、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求

現(xiàn)代教育給班主任工作提出了更高的新要求，知識(shí)經(jīng)濟(jì)、全球經(jīng)濟(jì)一體化和信息技術(shù)在為班主任工作提供了更多、更好的機(jī)遇和方便的同時(shí)，也提出了新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)德育、網(wǎng)絡(luò)安全成為班級(jí)教育必須面對(duì)的新問(wèn)題；毒品、艾滋病對(duì)全人類(lèi)的安全構(gòu)成了威脅，也成為班主任工作的重要內(nèi)容；性犯罪引發(fā)的性教育成為班級(jí)教育不可回避的尖銳問(wèn)題；未成年人思想道德建設(shè)中面臨的各種問(wèn)題都成為班級(jí)德育必須解決的問(wèn)題。這些都要求我們教育工作者特別是班主任要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和緊迫感。

（作者單位：陜西省藍(lán)田縣玉山鎮(zhèn)中心學(xué)校）endprint