麻曄斐

【摘 要】在我國目前中小學(xué)音樂教學(xué)過程中，需要堅持以學(xué)生為基本的發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生審美能力的有效提高，進(jìn)而對學(xué)生自身創(chuàng)造性思維及良好的人文素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠從始至終都熱愛音樂。作為人們最為熱愛的藝術(shù)形式，音樂的學(xué)習(xí)需要運(yùn)用一定的教學(xué)方法。本文重點(diǎn)對中小學(xué)音樂回歸自然的教學(xué)方法進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；回歸自然；教學(xué)方法

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）22-0181-01

一、音樂教學(xué)回歸自然的原因

（一）音樂的自然屬性。作為一種藝術(shù)形式，音樂可以通過有組織的音符形成形象的藝術(shù)進(jìn)行人們情感的表達(dá)，并對現(xiàn)實(shí)社會生活進(jìn)行有效的反映。作為時間藝術(shù)，音樂可以通過演奏的形式使人們感受到其中的情感，并會產(chǎn)生一定的效果。但是，作為人類活動的組成部分，音樂也必須以大自然規(guī)律為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作。在音樂創(chuàng)作過程中，有許多素材可供創(chuàng)作，例如，教堂的鐘聲、鳥叫聲、奔騰的河流等。同時，音樂的自然屬性還主要體現(xiàn)在審美主體對音樂的欣賞上，在欣賞過程中具體可以分為兩個層次，分別是自律欣賞和他律欣賞。對于自律欣賞來說，其屬于憑感覺、情感的欣賞，只是簡單地對音樂的藝術(shù)形式進(jìn)行欣賞，并不會與現(xiàn)實(shí)生活發(fā)生聯(lián)系，屬于生理性質(zhì)的欣賞。對于他律欣賞來說，其屬于娛樂形式的欣賞，可以等同于對美味的品嘗等，此時所獲取的主要為心理的欣賞，能夠獲取快感。

（二）音樂的社會屬性。任何一個時代都有相對應(yīng)的音樂創(chuàng)作，這主要是因?yàn)橐魳穭?chuàng)作與外界環(huán)境具有非常密切的聯(lián)系，例如時代、地域、民族及創(chuàng)作者等。當(dāng)處于浪漫主義環(huán)境中，音樂作品的創(chuàng)作相對就具有浪漫主義情懷，通常會反映出人們對宗教束縛的反抗，而印象派音樂就會受到象征主義詩歌及繪畫的影響。與此同時，音樂的社會屬性具體還體現(xiàn)在對音樂氛圍的欣賞以及心態(tài)、審美理解能力的欣賞等。例如，黑格爾就熱烈地贊美過一個進(jìn)行吉他彈奏的普通勞動者，甚至夸獎其要比演奏家彈奏得更加美妙，而這顯然是通過欣賞者自我生活影響的。所以，音樂并不具有象征性的造型，也不具有語言藝術(shù)的意義，只是比現(xiàn)代任何人類交流媒介能夠更加迅速直接地進(jìn)行交流。

二、音樂教學(xué)回歸自然的教學(xué)方法運(yùn)用

（一）打開學(xué)生心靈，用心感悟音樂。對于音樂理論知識的學(xué)習(xí)是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，是保證學(xué)習(xí)好音樂內(nèi)涵的前提。所以，對于任何教學(xué)及課堂來說，都需要以科學(xué)的知識為基礎(chǔ)。如果音樂課只是進(jìn)行唱歌的教學(xué)，而不能夠使學(xué)生對音樂理論知識進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，則就不能夠?qū)崿F(xiàn)歌曲與情緒的有效統(tǒng)一，這樣歌曲也就不會完美。所以，對于學(xué)生進(jìn)行音樂課的學(xué)習(xí)來說，就需要學(xué)生能夠?qū)W會享受，學(xué)會聽覺的享受。例如，在進(jìn)行歌曲“一個真實(shí)的故事”教學(xué)過程中，首先需要進(jìn)行情景的設(shè)定，在進(jìn)行錄像的過程中，有人為了掙錢，會對樹木進(jìn)行砍伐，化工廠也會排放大量濃煙、廢水，造成河流的污染，然后空氣受到破壞，使整個地球都受到破壞。等到學(xué)生的情緒得到有效激發(fā)后，再進(jìn)行歌曲的播放，就能夠有效激起學(xué)生的共鳴，學(xué)生就會不自覺地進(jìn)行跟唱。而這些工作都是為了能夠打開學(xué)生心靈，用心感悟音樂，只有這樣才能夠使音樂教學(xué)回歸自然。

（二）融化音樂內(nèi)涵，盡情感受音樂。學(xué)生對任何事物的學(xué)習(xí)都源自于興趣，興趣能夠有效調(diào)動學(xué)生思維，能夠提供學(xué)生探求知識的動力。所以，在進(jìn)行新課程的教學(xué)過程中，就可以通過流動的畫面進(jìn)行教學(xué)意圖的體現(xiàn)，并進(jìn)行絢麗多彩環(huán)境的創(chuàng)建，使學(xué)生能夠充分實(shí)現(xiàn)自身對美的熏陶及享受，并激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。作為音樂形式的一種，流行音樂在當(dāng)前社會的傳唱度非常廣泛，因?yàn)槠渚哂姓Z言生活化、節(jié)奏明快、貼近生活、易于接受的特點(diǎn)，所以，學(xué)生對于流行歌曲的喜愛能夠反映出學(xué)生那個年齡所特有的活潑。如果只是簡單粗暴地對此進(jìn)行阻攔，就會大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，甚至?xí)锤?。所以，對于教師來說，就需要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識流行音樂。

（三）大自然與音樂的完美結(jié)合。通過對理論知識學(xué)習(xí)之后，還需要對學(xué)生的頭腦、手腳、空間進(jìn)行解放，使學(xué)生能夠更加自由自在地進(jìn)行生活，并從生活中真正地學(xué)習(xí)到知識。對于音樂課程來說，具體的就可以將學(xué)生帶到小溪旁、樹蔭下、花壇旁，讓學(xué)生感受大自然的聲音，這對于學(xué)生培養(yǎng)其個性來說具有非常重要的意義。所以，在進(jìn)行課外音樂活動時，就需要充分尊重學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的發(fā)展條件。例如，在進(jìn)行《渴望春天》的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生充分體會到春天的美麗，幫助學(xué)生在室外切身體會到春天的萬物復(fù)蘇，進(jìn)而進(jìn)行“強(qiáng)、弱”等音樂知識的教學(xué)滲透。

三、結(jié)束語

綜上所述，對于音樂課程的學(xué)習(xí)需要保證音樂能夠回歸生活、回歸自然，并以一種創(chuàng)新的形式進(jìn)行音樂課程的學(xué)習(xí)，這也是未來音樂課程教學(xué)的方向，需要未來的不斷實(shí)踐創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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