李奕

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代技術(shù)的更迭，人與人之間的交流與溝通變得越來越便捷，社交網(wǎng)絡(luò)和社交工具不斷優(yōu)化，不僅實(shí)現(xiàn)了即時(shí)交流，而且還大幅降低了溝通的成本。其中，最為典型的代表非微信莫屬。微信平臺在各個(gè)領(lǐng)域的滲透和影響十分重大，文章以其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用作為切入點(diǎn)，以高職英語學(xué)科作為研究對象，探討微信平臺在高職英語教育教學(xué)中的應(yīng)用及其取得的成效，以期為高職英語學(xué)科拓寬教學(xué)渠道、優(yōu)化教學(xué)成效、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等方面提出一些有用的參考和建議。

關(guān)鍵詞：高職英語；微信；應(yīng)用；渠道；優(yōu)化

一直以來，英語作為高職教育必不可少的重要課程之一，教學(xué)現(xiàn)狀普遍存在著學(xué)生畏學(xué)、厭學(xué)以及課程教學(xué)效率低下等問題。產(chǎn)生這些問題的原因十分多元，既有學(xué)生本身的因素，又有學(xué)科教育以及教師教學(xué)層面的因素。為解決這一問題，除了從教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)這兩方面入手之外，強(qiáng)化學(xué)科信息化教學(xué)建設(shè)，拓寬學(xué)科教學(xué)渠道，結(jié)合高職英語教學(xué)實(shí)際特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)性化需求，將其與微信為代表的社交網(wǎng)絡(luò)平臺的特點(diǎn)有機(jī)融合，構(gòu)建出高職英語高效課堂等，也同樣至關(guān)重要。自微信推出至今，由于微信本身所具有的強(qiáng)大的交互性和完備的媒體功能，使其無論是在即時(shí)通訊領(lǐng)域，還是電子商務(wù)、金融服務(wù)、教育教學(xué)等其他領(lǐng)域，都產(chǎn)生了巨大的影響。

一、 高職英語利用微信平臺開展教學(xué)的適應(yīng)性分析

英語作為一門語言性學(xué)科，其實(shí)現(xiàn)教學(xué)的關(guān)鍵在于聽、說、讀、寫等環(huán)節(jié)。在聽、說、讀、寫方面，微信平臺具有先天的優(yōu)勢，不僅平臺具備強(qiáng)大的媒體功能，而且平臺強(qiáng)的交互性，還能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)高職英語教學(xué)課堂所不曾具備的遠(yuǎn)程交流。為此，將微信平臺應(yīng)用于高職英語課程教學(xué)當(dāng)中無疑具有較大的適應(yīng)性。

（一） 落實(shí)“生本”教育理念

“以人為本”是素質(zhì)教育下學(xué)科教育力求推廣與落實(shí)的重要教育理念之一，在高職英語學(xué)科教育中也同樣如此。將微信平臺應(yīng)用于高職英語課程教學(xué)中，可以充分發(fā)揮微信平臺具備的開放性與私密性共存的特性，在師生互動(dòng)交流中，將教師與學(xué)生分別置于“教”與“學(xué)”天平的兩端，一定程度上實(shí)現(xiàn)了師生地位的平等，使學(xué)生在輕松、平等、愉悅的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中展開學(xué)習(xí)，這些都對學(xué)生主體性的發(fā)揮助益明顯，有效地落實(shí)了素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的“生本”教育理念。

（二） 幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)模式下的高職英語教學(xué)所采用的教學(xué)模式是以課堂教學(xué)為主，以教師教學(xué)為主，以固定式教學(xué)為主。在此模式主導(dǎo)下的學(xué)生英語學(xué)習(xí)，不僅受時(shí)間和空間的限制影響極大，學(xué)生只能固定在英語教學(xué)課堂上才能進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且在生活、學(xué)習(xí)節(jié)奏日益快速的現(xiàn)代社會(huì)，該模式所凸顯出的不適應(yīng)性和僵化屬性也愈加明顯，對高職英語教學(xué)效率的提升極為不利。借助微信平臺，得益于微信平臺不受制于時(shí)空限制這一得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，有效地?cái)[脫了傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂固定、僵化的教學(xué)格局，同時(shí)利用微信即時(shí)互動(dòng)與信息長時(shí)間保存的特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)移動(dòng)化、碎片化學(xué)習(xí)，即學(xué)生可以在有網(wǎng)絡(luò)、有移動(dòng)設(shè)備的任何時(shí)間、任何地點(diǎn)展開英語學(xué)習(xí)，極大程度提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（三） 有助于實(shí)現(xiàn)因材施教

個(gè)性化、差異化是當(dāng)代高職學(xué)生所具備的突出特點(diǎn)之一。為構(gòu)建高職英語高效課堂，充分發(fā)揮高職學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)不同學(xué)生的差異性展開差異化教學(xué)以實(shí)現(xiàn)因材施教等尤為重要。在傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)課堂上，由于教學(xué)時(shí)間有限，使得教師“一對一”的針對性教學(xué)指導(dǎo)不具備可行性。

二、 高職英語利用微信展開課程教學(xué)的方向定位及實(shí)施策略探析

當(dāng)前，隨著微信平臺功能的日趨完善，將微信平臺與高職英語課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合的形式也愈加豐富多樣，微信在優(yōu)化和提升高職英語課程教學(xué)成效和質(zhì)量方面，所發(fā)揮的作用和價(jià)值也越來越大。那么，教師在實(shí)踐教學(xué)中，到底該如何操作，才能將微信更好、更快地融合到高職英語課程教學(xué)實(shí)踐中去呢？

（一） 微信平臺在高職英語課程教學(xué)應(yīng)用的方向

微信平臺開發(fā)的初衷在于滿足用戶的通訊和娛樂要求。在教育教學(xué)領(lǐng)域，使用這么一款充滿娛樂性的軟件，定位好應(yīng)用方向至關(guān)重要，否則很容易使高職英語微信教學(xué)陷入泛娛樂化的尷尬境地。因而，在應(yīng)用微信開展高職英語課程教學(xué)時(shí)，教師要做好微信平臺在高職英語課程教學(xué)應(yīng)用的頂層設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確把握微信在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用方向，同時(shí)充分挖掘出微信所蘊(yùn)含的功能和價(jià)值，使其為高職英語教學(xué)服務(wù)，進(jìn)而達(dá)到微信平臺應(yīng)用與英語課程教學(xué)兩者間的高度契合的目標(biāo)。要確立微信在高職英語課程教學(xué)的應(yīng)用方向，則需要做到以下兩個(gè)方面：一方面是構(gòu)建良好的師生互動(dòng)體系。微信作為社交軟件的一種，溝通雙方互動(dòng)體系及機(jī)制的構(gòu)建既重要又必要。教師在應(yīng)用微信平臺時(shí)，首先要建立師生間良好的互動(dòng)體系，通過建立微信群、微信公眾號等形式，為師生互動(dòng)交流打好基礎(chǔ)；另一方面是創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)方法。將微信平臺應(yīng)用于高職英語教學(xué)實(shí)踐這一事項(xiàng)本身就具備極大的創(chuàng)新性。

（二） 微信平臺在高職英語課程教學(xué)應(yīng)用的具體策略

在明細(xì)高職英語微信平臺應(yīng)用的具體方向之后，則需要針對高職英語教學(xué)實(shí)際，探究微信平臺在高職英語課程教學(xué)應(yīng)用的具體策略。具體如下：

1. 聽力教學(xué)方面的微信應(yīng)用策略

與漢語相比，英語作為外來語言，缺少語言學(xué)習(xí)、交流所必備的環(huán)境和土壤，非但是學(xué)生，即便是英語教師，也普遍缺少英語會(huì)話的機(jī)會(huì)。為此，英語聽力教學(xué)不僅是高職英語課程教學(xué)的重點(diǎn)，而且也是難點(diǎn)。根據(jù)以往實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得知，良好的聽力能力需建立在堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練基礎(chǔ)之上。而受制于傳統(tǒng)課堂聽力教學(xué)頻次和時(shí)間的限制，使得傳統(tǒng)模式下的英語聽力教學(xué)收效不如人意。通過微信渠道，將高職英語聽力教學(xué)寓于微信平臺之中，既能實(shí)現(xiàn)有效激趣，又能豐富聽力訓(xùn)練素材，一舉兩得。例如，教師在應(yīng)用微信開展聽力教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合不同學(xué)生的不同能力和需求，為其推薦與之能力、需求相適應(yīng)的英語廣播、電影、視頻等，使學(xué)生在興趣得到滿足的同時(shí)，也能更好地進(jìn)行英語聽力練習(xí)。endprint

2. 口語教學(xué)方面的微信應(yīng)用策略

“說”的能力是當(dāng)前高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的普遍“短板”之一。由于高職學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較弱，加之部分學(xué)生個(gè)性內(nèi)向、心理敏感等原因，使得高職英語口語教學(xué)效果整體水平較差。為突破高職英語口語教學(xué)這一“瓶頸”，教師就可以利用微信的語言通話功能，在微信群或者微信公眾號平臺上，設(shè)置一些具有討論性的英語話題，讓學(xué)生在微信群內(nèi)用英語口語表達(dá)出自己的看法。在此過程中，既能夠給予學(xué)生良好的口語發(fā)言機(jī)會(huì)，又能規(guī)避學(xué)生內(nèi)向、不敢發(fā)言的問題。

3. 閱讀教學(xué)方面的微信應(yīng)用策略

現(xiàn)代社會(huì)，微信各大公眾號的文本推送已經(jīng)成為大眾閱讀較為普遍的形式之一。在高職英語閱讀教學(xué)方面，教師也可以利用微信電子數(shù)據(jù)包羅萬象以及傳輸速度快速的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主在微信公眾平臺搜索閱讀文本材料。同時(shí)，教師也可以利用微信群給學(xué)生們傳輸一些與學(xué)生生活聯(lián)系緊密或者當(dāng)下社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)類的閱讀資料，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀和評論。通過長此以往的堅(jiān)持，必能收到見微知著的成效。

4. 寫作教學(xué)方面的微信應(yīng)用策略

此外，高職英語教師還可以依托于微信平臺，開展主題內(nèi)容豐富的寫作訓(xùn)練。例如，教師在微信群中提出某一個(gè)話題，要求群內(nèi)學(xué)生用英文形式輸入自己關(guān)于該話題的看法和意見，同時(shí)學(xué)生之間若是對對方的觀點(diǎn)有異議，也可以提出質(zhì)疑的看法。通過微信群內(nèi)的文字交流，既能夠強(qiáng)化學(xué)生英語書面寫作能力的培養(yǎng)，又能增進(jìn)師生、生生之間的情感互動(dòng)和交流。

三、 結(jié)束語

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2016年微信及WeChat的用戶數(shù)已經(jīng)突破9億人大關(guān)，月人均活躍數(shù)超過8億。這惹眼的成績距離微信平臺2011年初被開發(fā)僅僅只用了短短的五年時(shí)間。從當(dāng)前微信的用戶數(shù)和月活躍數(shù)可以看出，當(dāng)前在我國的互聯(lián)網(wǎng)社交領(lǐng)域，微信毫無疑問地成為最受用戶歡迎及使用人數(shù)最多的社交平臺?？梢哉f，微信平臺的巨大成功，既得益于當(dāng)前我國移動(dòng)通訊技術(shù)的發(fā)達(dá)和普及，又得益于微信這款產(chǎn)品本身強(qiáng)大的功能屬性，尤其是在近些年，隨著微信對普通高校及高職院校等的信息化建設(shè)領(lǐng)域的滲透與影響，為教學(xué)資源的共享、師生的互動(dòng)以及學(xué)生管理等教育教學(xué)各方各面提供了巨大的支持和便利。未來，隨著微信平臺的日益成熟，以及它在人們生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)、娛樂等諸多領(lǐng)域的滲透愈加深入，微信所發(fā)揮的作用和影響必將越來越大。作為教育工作者的我們，應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代潮流，準(zhǔn)確把握機(jī)遇，積極將微信與英語課程合理、有效、適度地結(jié)合與應(yīng)用，使學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)之中，同時(shí)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的有效融合，打造出張弛有度、操作性強(qiáng)的移動(dòng)式學(xué)習(xí)課堂，大大提升高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)知識水平、綜合能力及英語核心素養(yǎng)等。

參考文獻(xiàn)：

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