呂黎明

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中設(shè)計(jì)并運(yùn)用好預(yù)習(xí)單，將單元整合、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、學(xué)法滲透、合作探究、拓展積累等預(yù)習(xí)方法與步驟預(yù)設(shè)其中，讓學(xué)生有法可循，使預(yù)習(xí)達(dá)到理想的效果。

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)單；設(shè)計(jì)運(yùn)用

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的開(kāi)端，是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力，對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)預(yù)先進(jìn)行了解、求疑、思考的求知過(guò)程。預(yù)習(xí)單則是引領(lǐng)學(xué)生初次進(jìn)入文本的“梯子”。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中設(shè)計(jì)并運(yùn)用好預(yù)習(xí)單是保障學(xué)生課前先學(xué)有效性的重要手段。因此，教師應(yīng)精心思考和設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的人生體驗(yàn)，知識(shí)生活積累，激發(fā)學(xué)生的思維，根據(jù)不同的課文特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的預(yù)習(xí)單，在預(yù)習(xí)單的設(shè)計(jì)中，將預(yù)習(xí)方法與步驟貫穿其中，預(yù)設(shè)其中，讓學(xué)生有法可循，使預(yù)習(xí)達(dá)到較好的效果。

一、 “單元整合型”預(yù)習(xí)單

人教版的小學(xué)語(yǔ)文教材是按照單元主題的形式進(jìn)行編排的。在教學(xué)中，要落實(shí)主題教學(xué)內(nèi)容，教師必須將語(yǔ)文教材中比較零散的，單一的內(nèi)容和形式進(jìn)行重新整合，因此，要緊扣單元目標(biāo)，確定預(yù)習(xí)內(nèi)容。

人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的第七組教材以“勿忘國(guó)恥”為主題，選文別具匠心，針對(duì)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，選取正面的典型事例，選編了《圓明園的毀滅》《狼牙山五壯士》《難忘的一課》和《最后一分鐘》四篇文章，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，了解中華民族所遭受的屈辱歷史，勿忘國(guó)恥，振興中華，增強(qiáng)自身的歷史責(zé)任感與使命感?；趩卧繕?biāo)，我在預(yù)學(xué)單中確定預(yù)習(xí)內(nèi)容。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的第七單元預(yù)習(xí)單

1. 《圓明園的毀滅》表達(dá)了作者對(duì)侵略者強(qiáng)盜行為的，《狼牙山五壯士》歌頌了抗日壯士的，《難忘的一課》描述了臺(tái)灣“光復(fù)”時(shí)，臺(tái)灣人民，《最后一分鐘》表達(dá)了香港回歸祖國(guó)時(shí)中華兒女之情。

2. 了解本組四篇課文中的事例所處的年代，并閱讀相關(guān)的故事，查找相關(guān)的圖片，了解舊中國(guó)曾經(jīng)蒙受的恥辱。

3. 看完本組課文及相關(guān)的故事，你有什么想法？請(qǐng)用簡(jiǎn)短的幾句話寫一寫。

這樣，圍繞著“勿忘國(guó)恥”這一單元主題目標(biāo)，通過(guò)課前引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，能夠有效地讓學(xué)生對(duì)本單元的主題及課文內(nèi)容有大致的了解。

二、 “目標(biāo)導(dǎo)學(xué)型”預(yù)習(xí)單

課時(shí)目標(biāo)是課堂教學(xué)的“靈魂”。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要緊扣課時(shí)目標(biāo)確定預(yù)習(xí)內(nèi)容，教師應(yīng)充分關(guān)注到新的教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)，才能讓預(yù)習(xí)內(nèi)容具有針對(duì)性，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有意義的預(yù)習(xí)活動(dòng)。

《北京的春節(jié)》是小學(xué)高年級(jí)的一篇精讀課文，本文的教學(xué)目標(biāo)：1.理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.了解老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，激發(fā)學(xué)生了解民風(fēng)民俗的欲望和探究傳統(tǒng)文化的興趣。3.學(xué)習(xí)按一定順序、詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法，感受老舍的語(yǔ)言特點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我在預(yù)習(xí)單中設(shè)計(jì)了以下預(yù)習(xí)內(nèi)容。

《北京的春節(jié)》預(yù)習(xí)單

1. 畫出課文中“翡翠、萬(wàn)象更新、燈火通宵、截然不同、張燈結(jié)彩”等詞語(yǔ)所在的句子，并對(duì)這些句子讀一讀。

2. 課文是按順序介紹北京的春節(jié)。老舍先生先從開(kāi)始寫，接著寫了、、、、、、、最后正月十九，春節(jié)結(jié)束。其中、、、這四個(gè)部分作者做了詳細(xì)的介紹。

3. 讀一讀老舍先生寫的其他文章，說(shuō)說(shuō)老舍先生的文章有什么語(yǔ)言特點(diǎn)。上網(wǎng)查閱其他地方過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。

這樣的預(yù)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)是緊密匹配的，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地預(yù)習(xí)。語(yǔ)文閱讀教學(xué)具有多條教學(xué)目標(biāo)，預(yù)學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的匹配性并不是指要根據(jù)每一條教學(xué)目標(biāo)確定一項(xiàng)預(yù)學(xué)內(nèi)容，預(yù)學(xué)內(nèi)容要堅(jiān)持“少而精”的原則，這樣，才能更加有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

三、 “學(xué)法滲透型”預(yù)習(xí)單

在新版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，非常注重對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，語(yǔ)言能力的核心是學(xué)會(huì)習(xí)作表達(dá)。因此在預(yù)習(xí)單中滲透學(xué)習(xí)方法，能加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材的第三組課文編排了《鯨》《松鼠》《新型玻璃》和《假如沒(méi)有灰塵》四篇說(shuō)明文，《鯨》是小學(xué)生接觸的第一篇說(shuō)明文，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下預(yù)習(xí)單。

《鯨》預(yù)習(xí)單

1. 小學(xué)教材中常見(jiàn)的說(shuō)明方法主要有以下幾種，請(qǐng)你通過(guò)查資料對(duì)以下幾種說(shuō)明方法進(jìn)行簡(jiǎn)單解釋。你還知道哪些說(shuō)明方法呢？

B通過(guò)查閱，我還知道有這些說(shuō)明方法：

2. 在《鯨》這一篇課文中，運(yùn)用的說(shuō)明方法有

這樣，在預(yù)習(xí)單中列舉了小學(xué)常見(jiàn)的四種說(shuō)明方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱對(duì)這些說(shuō)明方法有了初步的了解，找出《鯨》這篇課文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，對(duì)說(shuō)明文的學(xué)習(xí)方法有了進(jìn)一步的了解。通過(guò)查閱，再了解其他的說(shuō)明方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展課程資源。

四、 “合作探究型”預(yù)習(xí)單

《新課標(biāo)》提倡的“合作學(xué)習(xí)”在語(yǔ)文的課堂教學(xué)中煥發(fā)出生機(jī)。但是，大部分語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)作業(yè)的布置還是以學(xué)生的“單打獨(dú)斗”為主。所以，我有時(shí)會(huì)把合作學(xué)習(xí)引入預(yù)習(xí)作業(yè)，由學(xué)生自由組合成立學(xué)習(xí)小組，共同合作完成有一定難度的作業(yè)。

例如，在人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的第二單元口語(yǔ)交際《濃濃的鄉(xiāng)情》活動(dòng)中，將全班同學(xué)分成若干小組并確定小組負(fù)責(zé)人。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，分“朗誦詩(shī)詞”“演唱歌曲”“家鄉(xiāng)畫展”“我做家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”等多種方式表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的依戀和熱愛(ài)。

通過(guò)預(yù)習(xí)單引導(dǎo)小組具體商量?jī)?nèi)容、分工等事宜，就發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)。邏輯思維能力強(qiáng)的負(fù)責(zé)安排活動(dòng)事宜，字寫得好的負(fù)責(zé)記錄，文字功底好的負(fù)責(zé)故事編排，表達(dá)能力強(qiáng)的負(fù)責(zé)和老師溝通以及在語(yǔ)文課上向全班匯報(bào)。這更能讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)。

五、 “拓展積累型”預(yù)習(xí)單

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)：“應(yīng)拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”“使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交融、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。”由此可見(jiàn)，“拓展”在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有著不可忽視的重要性。它有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和升華，更是對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練。

在預(yù)習(xí)時(shí)將一定的“拓展積累型”作業(yè)融入其中，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而且能拓寬學(xué)生的視野，學(xué)會(huì)積累運(yùn)用，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的第八單元《七律·長(zhǎng)征》是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩(shī)。為了加深學(xué)生對(duì)文本的理解，更加深入準(zhǔn)確地把握文本的內(nèi)涵，我設(shè)計(jì)了此預(yù)習(xí)單。

《七律·長(zhǎng)征》預(yù)習(xí)單

1. 看中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征示意圖，了解長(zhǎng)征的時(shí)間、原因、經(jīng)過(guò)的省份、路程、跨越的山水。

2. 讀有關(guān)長(zhǎng)征的故事或觀看有關(guān)長(zhǎng)征的影片或聽(tīng)唱有關(guān)長(zhǎng)征的歌曲。

3. 熟讀本文，并搜集背誦毛澤東的其他詩(shī)詞。

“拓展積累型”預(yù)習(xí)作業(yè)，不僅為學(xué)生的課文學(xué)習(xí)作了鋪墊，還把語(yǔ)文學(xué)習(xí)拓展到更為廣闊的空間去，既開(kāi)闊學(xué)生的視野，又提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

六、 “自主命題型”預(yù)習(xí)單

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生具有比較獨(dú)立、個(gè)性的思維方式，在他們掌握了預(yù)習(xí)基本的方法，懂得了預(yù)習(xí)基本的步驟后，適當(dāng)放手讓他們自己去嘗試設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)，這樣不僅會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，而且有益于他們自主學(xué)習(xí)能力的提高。

如在布置學(xué)生預(yù)習(xí)《跨越百年的美麗》時(shí)，我讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)一份預(yù)習(xí)作業(yè)。交上來(lái)預(yù)習(xí)作業(yè)真可謂百花齊放?？梢灾馈白灾髅}型”預(yù)習(xí)單不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也展現(xiàn)了新課標(biāo)所要求的“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出個(gè)性十足的預(yù)習(xí)作業(yè)，再展示，評(píng)比出優(yōu)秀的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生們互換完成作業(yè)，不僅讓老師“一勞多逸”，而且有效地推動(dòng)了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。

總之，時(shí)代在發(fā)展，教學(xué)理念在革新，預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)也是一樣。語(yǔ)文課前高效預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)可以是豐富多彩的。它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能有效地促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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