孫佳

摘 要：信息化是社會發(fā)展的大趨勢，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用是教育改革和發(fā)展的需要。教師將多媒體輔助工具借用到課堂中，增加課堂的趣味性，使教學(xué)活動變得生動有趣，緊緊地抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維緊緊地跟著教師的教學(xué)內(nèi)容走。多媒體的出現(xiàn)給教師在教學(xué)實(shí)踐中解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問題提供了有效的幫助，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與信心，不斷地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)環(huán)境；思維能力；信息技術(shù)

目前隨著時代發(fā)展，科技的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)將先進(jìn)的信息技術(shù)手段融入到數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中來，通過合理的設(shè)計(jì)安排教學(xué)課件，增強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，從而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心發(fā)展特征因材施教，能讓課堂氣氛充滿生機(jī)和活力，能為學(xué)生創(chuàng)造更和諧、更輕松的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)的熱情。突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用多媒體的優(yōu)勢，通過形象的教學(xué)課件，將教學(xué)內(nèi)容由抽象化轉(zhuǎn)為簡單化、具體化、直接化，降低課程學(xué)習(xí)的難度，提高教學(xué)效率。

一、 打造輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，提高注意力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，由于小學(xué)生年齡小，注意力的保持時間比較短，容易被外界事物分心，不能高效率地參與到教師的課堂教學(xué)活動中來，那么教師將多媒體輔助工具借用到課堂中，增加課堂的趣味性，使教學(xué)活動變得生動有趣，緊緊地抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維緊緊地跟著教師的教學(xué)內(nèi)容走，且不容易增加學(xué)生的疲勞感，并激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生智力的開發(fā)，在如此輕松愉悅的課堂環(huán)境下，保持最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在講授《乘法》課程內(nèi)容時，教師可以設(shè)計(jì)生動形象的課件，三只小花貓去河邊釣魚，每只小花貓釣到魚的數(shù)量不同，根據(jù)圖中的情景，教師可以提出很多不同的問題，哪只小花貓釣到的魚的數(shù)量最多？哪只釣到的魚的數(shù)量最少？然后一只魚賣2元，哪只小花貓掙到的錢最多？如果釣的最少的小花貓想掙和釣的最多的小花貓一樣多的錢，那么它還要釣多少只魚？以此類推，將枯燥無味的數(shù)學(xué)知識變成有趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生的思維步步緊跟教師的問題走，提高課堂效率。

二、 化復(fù)雜為直觀，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)時要充分考慮小學(xué)生的特點(diǎn)，小學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)少，想法簡單，對于抽象的知識缺乏暫時的抽象思維能力。因此，對課堂內(nèi)容中的抽象知識掌握起來比較困難，需要教師的幫忙，那么，教師就要發(fā)揮好多媒體的優(yōu)勢，借助多媒體的優(yōu)勢進(jìn)行課堂教學(xué)活動，讓課程內(nèi)容中比較抽象的知識經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的多媒體教學(xué)課件、視頻變得直觀易懂，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸的提高自身的思維能力，尤其是抽象思維能力的提升，間接地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在講授《除法的初步認(rèn)識》時，首先讓學(xué)生知道除法的含義，對于剛接觸除法的小學(xué)生來說比較抽象，不容易理解，教師可充分利用多媒體輔助工具，創(chuàng)建情景教學(xué)。如在課件中展示一棵樹上結(jié)了16個蘋果，四個小朋友去摘蘋果，每人提一個籃子，最終每人摘一樣多的蘋果。大家可以一個一個的摘，也可以兩個兩個的摘，不論怎么摘，每個人摘入籃子的蘋果數(shù)量是一樣的。通過教師形象的設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)課件內(nèi)容，很好地將“除法”這一抽象復(fù)雜的概念分解成簡單的比較直白的理論展示在學(xué)生們的面前。同時，教師還可根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢將小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容與教學(xué)的目的有效地結(jié)合起來，打造有趣的數(shù)學(xué)課堂，充分地調(diào)動學(xué)生們的積極性，簡化復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)他們的思維能力與創(chuàng)造能力。

三、 利用多媒體教學(xué)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

每門學(xué)科，在教學(xué)內(nèi)容中都會存在難易之分，教師在教學(xué)課堂活動中要注重研究突破教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題的方法手段。多媒體的出現(xiàn)給教師在教學(xué)實(shí)踐中解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問題提供了有效的幫助，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中，針對小學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)多媒體課件，讓重點(diǎn)、難點(diǎn)知識從不同的角度展示出來，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中比較容易理解與接受，更好地更直接地感受多媒體教學(xué)的好處，感受教師帶來的信息技術(shù)的教學(xué)魅力，深層次的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望與熱情，不斷地突破學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。例如，在講授《長方體和正方體的體積》知識時，教師可通過信息技術(shù)的加入，展示不同的長方體和正方體實(shí)物，通過不同角度的展示，讓小學(xué)生直觀地看到立體圖形，認(rèn)識到立體圖形的概念，認(rèn)識到體積的概念，區(qū)分體積和面積的概念。突破體積教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，順利地理解長方體和正方體體積公式的推導(dǎo)過程，加深對體積公式的印象，掌握體積的計(jì)算方法。

四、 利用信息技術(shù)，有效提高認(rèn)識

隨著教育步伐的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)在教育不同學(xué)科中的應(yīng)用越來越多，那么教師要激勵自己不斷地加強(qiáng)對信息技術(shù)的充分的了解，才能在課堂中合理地使用信息技術(shù)的手段來幫助自己建立有效的教學(xué)課堂。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，將信息技術(shù)合理地融入，是課堂變得有趣味、內(nèi)容吸引學(xué)生的最好的辦法。充滿新鮮的元素的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂使得小學(xué)生們積極地參與教師的課堂安排中來。比如，在進(jìn)行“比較大小”認(rèn)識數(shù)量的概念時，教師合理地借助信息技術(shù)的優(yōu)勢將自己的教學(xué)內(nèi)容合理地設(shè)計(jì)成有趣的小圖片，將小貓比賽釣魚的故事融入到課件中，通過幾只不同花色的小貓參加釣魚比賽來進(jìn)行數(shù)數(shù)，哪只小貓比較厲害能夠釣到好多魚，讓自己能夠填飽肚子等等，在教師的巧妙地設(shè)計(jì)的提問當(dāng)中，引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行積極的數(shù)數(shù)，分析誰釣的數(shù)量多，從而建立起數(shù)量的多少的意識，能夠分出大小數(shù)。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)單靠簡單的掌握理論和概念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要合理地安排一定的數(shù)學(xué)習(xí)題的訓(xùn)練，經(jīng)過學(xué)生的一些習(xí)題的寫作，鍛煉學(xué)生們的動腦能力，經(jīng)過不斷地思考、練習(xí)熟練地掌握數(shù)學(xué)知識，同時提高小學(xué)生的做題的速度。那么，教師所設(shè)計(jì)的習(xí)題要能夠有新意，吸引著小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、 運(yùn)用信息技術(shù)，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

所有的教育都離不開生活，在我們的生活環(huán)境中，處處有知識，教師要抓住生活實(shí)踐，讓數(shù)學(xué)課堂更貼近我們的日常生活，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要改變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)活動中善于應(yīng)用多媒體工具，讓教學(xué)內(nèi)容與我們的日常生活更好地結(jié)合起來，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察生活，認(rèn)識了解時間生活，讓自己的數(shù)學(xué)的實(shí)踐能力得到一定程度的提升。例如，在《平移》教學(xué)中，小學(xué)生在三年級已經(jīng)初步了解平移是通過方向和距離的改變來實(shí)現(xiàn)的，平移不會改變圖形（物體）的形狀、大小，只是將圖形或物體的位置進(jìn)行改變而已。教師為了更準(zhǔn)確地使學(xué)生形象地認(rèn)識到“平移”的具體的表現(xiàn)，可利用信息技術(shù)手段打造錄像課件引導(dǎo)學(xué)生掌握平移的概念。在公園的不同角落里有一些被人們丟掉的礦泉水瓶，3個小朋友為了保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生發(fā)起了撿瓶子的活動，通過課件的設(shè)計(jì)，每人走過的地方都畫出了路線，不同的小朋友走過的地方通過不同的顏色進(jìn)行區(qū)分，有去小山的亭子上撿瓶子的，有去樹上撿瓶子的，最后比較誰撿到的瓶子最多？誰走的路程最多？有沒有平移現(xiàn)象的出現(xiàn)？通過課件的設(shè)計(jì)來營造生活中的情境，教師將課本中的知識和現(xiàn)實(shí)生活中的情境有效地有機(jī)的整合在一起，使小學(xué)生們能有效地聯(lián)系生活進(jìn)行知識的思考與學(xué)習(xí)，使其真正體會到生活中處處存在的數(shù)學(xué)知識，縮進(jìn)理論與現(xiàn)實(shí)之間的距離，讓他們在平日生活中默默地感受數(shù)學(xué)知識的存在。

六、 運(yùn)用信息技術(shù)，改變數(shù)學(xué)的評價方式

在數(shù)學(xué)課堂中教師要重視學(xué)生的評價方式，要建設(shè)合理的評價體系，信息技術(shù)融入到教學(xué)的評價方式方法中大大地優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。教師通過信息技術(shù)手段，可以使用創(chuàng)建虛擬的教室、表揚(yáng)欄、頒獎臺等等進(jìn)行有效評價，并且在學(xué)習(xí)過程中，利用信息技術(shù)可以評價學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，有利于學(xué)生更好地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)效率。要充分利用信息技術(shù)的評價方式，更加有效地促進(jìn)自主合作、探究學(xué)習(xí)方式的落實(shí)。

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中充分地運(yùn)用信息技術(shù)是時代發(fā)展的必然要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需合理地借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，并能夠靈活應(yīng)用多媒體設(shè)備，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)課件，努力探尋數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與信息技術(shù)的結(jié)合點(diǎn)，為學(xué)生提供一個有效的學(xué)習(xí)平臺，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，打造輕松愉悅的課堂氛圍，將學(xué)生由被動轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，更好地學(xué)好、用好數(shù)學(xué)，有效地提高課堂教學(xué)效率。但是信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程的整合是一個宏大的系統(tǒng)工程，需要我們不斷地去實(shí)踐、探索和總結(jié)。

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