摘 要：對(duì)當(dāng)代教育管理方法進(jìn)行深入探索，身體力行，是作為一個(gè)校長(zhǎng)應(yīng)具備的最基本的素養(yǎng)。校長(zhǎng)作為一校的主要管理者，承擔(dān)著對(duì)整個(gè)集體負(fù)責(zé)的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)對(duì)自身嚴(yán)格要求，以心作則。

關(guān)鍵詞：以心作則；校長(zhǎng)管理；學(xué)校

以身作則可以說(shuō)是校長(zhǎng)需要具備的一項(xiàng)最基本素質(zhì)，但是以身作則的同時(shí)是否也等同于要事必躬親，這個(gè)答案一定是否定的。若是將“校長(zhǎng)”的角色定位為學(xué)習(xí)中的“領(lǐng)頭羊”，那么我們知道，頭羊?qū)τ谒械氖露紩?huì)親力親為。因?yàn)樗男袨闆Q定了群羊的前進(jìn)方向，是維護(hù)群羊凝聚力的重心，這不僅是簡(jiǎn)單的行為準(zhǔn)則，也是智慧、品格以及管理能力的體現(xiàn)。而對(duì)于教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，校長(zhǎng)需要做到的是以身作則、以心作則、以心立教、以身立教?？梢哉f(shuō)，心是思想、思維、勞動(dòng)智慧、道德的洗禮。因此本文我們主要就“以心作則”來(lái)對(duì)校長(zhǎng)的管理之道進(jìn)行探討。

一、 以心作則，是現(xiàn)代學(xué)校管理的標(biāo)準(zhǔn)

與所有教職員工一樣，校長(zhǎng)也是一種職業(yè)，每天面對(duì)重復(fù)、枯燥、復(fù)雜、疲憊的工作難免會(huì)出現(xiàn)職業(yè)倦怠。校長(zhǎng)也是普通人，也有和我們相同的七情六欲，面對(duì)種種壓力、無(wú)奈和不公，他們也會(huì)產(chǎn)生憤慨情緒。對(duì)于普通教職員工來(lái)說(shuō)還可以進(jìn)行宣泄，而校長(zhǎng)作為整個(gè)校園的領(lǐng)導(dǎo)者卻只能將其發(fā)散，讓他們變成浮云。并不是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)有多么圣潔，而是因?yàn)樽鳛橐恍５念I(lǐng)頭羊，他是整個(gè)群體的晴雨表，他的情緒也許會(huì)對(duì)整個(gè)群體造成不良影響。正能量需要緩慢的傳播，而不良情緒卻如同瘟疫一般，有著極快的傳播速度。作為一校的領(lǐng)頭羊，校長(zhǎng)必須學(xué)會(huì)“斗轉(zhuǎn)星移”，一方面將良好的情緒吸收進(jìn)來(lái)，另一方面將不良情緒發(fā)散到心靈之外，也就是要善于利用良好的情緒來(lái)武裝自己，并對(duì)他人產(chǎn)生積極影響。說(shuō)到良好的情緒，“熱愛(ài)”應(yīng)是第一要素，民進(jìn)中央副主席朱永新曾在《理想的校長(zhǎng)》中提到：“人們常說(shuō)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一個(gè)教師取之不盡、用之不竭的原動(dòng)力。作為校長(zhǎng)，他不僅要熱愛(ài)學(xué)生，還要熱愛(ài)教師，熱愛(ài)學(xué)校。所以，校長(zhǎng)的愛(ài)更加博大，內(nèi)涵更加豐富?！弊鳛橐恍ＶL(zhǎng)，首先要做到心中有愛(ài)，對(duì)老師與學(xué)生的熱愛(ài)勝過(guò)自己的家人。

校長(zhǎng)對(duì)于教師的愛(ài)首先就是要學(xué)會(huì)包容。從我國(guó)古代，將與兵之間就存在著與生俱來(lái)的沖突，造成這種矛盾的原因是由于區(qū)位不同，需求也不一樣。這就使得很多老師無(wú)法對(duì)校長(zhǎng)的想法有效理解，嚴(yán)重者甚至采取極端的方式以怨報(bào)怨，這是絕對(duì)不可取的，面對(duì)這樣的沖突問(wèn)題，可以通過(guò)以德報(bào)怨的方式來(lái)進(jìn)行化解。在這個(gè)過(guò)程中，校長(zhǎng)要進(jìn)行悉心的聆聽(tīng)，不需作任何辯解。寬容，沉淀，稀釋，解散，更少的脅迫，更多的尊重；更少的懷疑，更多的信任；更少的拒絕，更多的自由。

而對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是要解放學(xué)生的天性。曾有人提出過(guò)對(duì)孩子的“六大解放”，即解放孩子的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、時(shí)間以及空間。通過(guò)情感教育來(lái)引導(dǎo)和影響學(xué)生。

二、 以心作則，是現(xiàn)代學(xué)校管理的方向

實(shí)際上，校長(zhǎng)在領(lǐng)導(dǎo)的過(guò)程中，首先是對(duì)教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政方面的領(lǐng)導(dǎo)。在這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程中，要善于分析、概括和總結(jié)，從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育理念。

在實(shí)際的教育過(guò)程中，我們總是力求所有的工作人員都能參與教育理念的實(shí)現(xiàn)當(dāng)中，讓所有人都能夠全身心地投入到教育思想的貫徹當(dāng)中。那么什么才是最正確的思想和理念呢？它是以實(shí)際情況來(lái)確定正確的方法。為什么說(shuō)我們要走正確的路呢？因?yàn)?，如果方向錯(cuò)了，我們付出的努力越多，真理也就離我們?cè)竭h(yuǎn)。選擇方向是為了以心作則，辛苦勞作便是以身作則，哪一個(gè)更重要，這是不言而喻的。領(lǐng)頭羊的方向直接決定著羊群將會(huì)走向青青草原還是狼窩虎穴。因此，我們應(yīng)從實(shí)際角度出發(fā)，選擇更加正確的道路。因此，校長(zhǎng)的以身作則需以以心作則為前提，通過(guò)探討來(lái)制定出更加符合社會(huì)發(fā)展的可行性方向，并號(hào)召大家共同努力。

與此同時(shí)，校長(zhǎng)在實(shí)現(xiàn)學(xué)校理想中的作用只能是引領(lǐng)方向，因?yàn)槲覀儧](méi)有教師精于專業(yè)，沒(méi)有教師踏實(shí)勤勉，沒(méi)有教師持之以恒，沒(méi)有教師學(xué)識(shí)淵博，所以，校長(zhǎng)要以身作則。

三、 以心作則，實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)管理的公平

曾有人說(shuō)，一所學(xué)校，其理念正，則管理正；理念新，則管理新；理念亮，則管理亮。一個(gè)好校長(zhǎng)，在學(xué)校管理中，既不能自負(fù)，也能不自卑，要滿懷信心地和學(xué)校班子成員一道，講學(xué)習(xí)，講政治，講正氣，講團(tuán)結(jié)；要善于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，把教師培養(yǎng)成為學(xué)校教育教學(xué)科研工作的有生力量，把教師隊(duì)伍建設(shè)成優(yōu)秀的專業(yè)教師研究群體，這樣，學(xué)校發(fā)展就能緊跟時(shí)代的步伐，學(xué)校教育事業(yè)就能生機(jī)勃勃，蒸蒸日上。身正為范，這是校長(zhǎng)建立威信的最重要的道德基礎(chǔ)，也是校長(zhǎng)人格的最本質(zhì)的體現(xiàn)；公正處事，不以親疏而偏心，又是獲得廣大教職工和社會(huì)各界信任及支持的重要的環(huán)節(jié)。校長(zhǎng)要讓自己的“靈魂”閃光，讓閃光的靈魂去照亮學(xué)校工作的方方面面?！捌渖碚?，不令而行。其身不正，雖令不從?！敝挥幸陨碜鲃t，率先垂范，才能使教職工自覺(jué)遵守制度，以師德要求規(guī)范自己的行為。要講民主，要善于采納群眾意見(jiàn)，改進(jìn)工作作風(fēng)，真抓實(shí)干，不搞形式主義。校長(zhǎng)的威信來(lái)自于公正、廉潔，來(lái)自于嚴(yán)格的管理。

除此之外，所謂“得人心者得天下”，作為校長(zhǎng)要懂得如何才能獲得人心，這也是工作順利展開(kāi)的一個(gè)前提。一方面，應(yīng)注重修身，廉潔自律，不斷提升自己的人格魅力；另一方面，校長(zhǎng)要注重公平正義。哪怕一個(gè)最小的榮譽(yù)，也要給最努力的教師，哪怕最少的一份獎(jiǎng)金，也要給最賣(mài)力的教師。校長(zhǎng)的身邊，總會(huì)有一些親密的“戰(zhàn)友”，那么，當(dāng)我們選擇把榮譽(yù)給予親或疏的教師的時(shí)候，就是一次道德的考量、節(jié)操的考量，更是對(duì)公平正義的考量。集體的公平感樹(shù)立起來(lái)很難，但是打破它只要一瞬間。校長(zhǎng)要牢記人言可畏的道理，因?yàn)椋覀冎車(chē)泻芏嚯p眼睛正在觀察著我們，有很多顆心在評(píng)價(jià)著我們，不僅要樹(shù)立口碑，更要樹(shù)立心碑。只有公平公正，才會(huì)讓教師不斷從中獲得成就感，更有一種被關(guān)懷的幸福感。

四、 結(jié)語(yǔ)

校長(zhǎng)作為校園管理的領(lǐng)頭羊，需要從“心”開(kāi)始，以心作則，熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)校園的公平管理，為校園更好的發(fā)展提供有力動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉肇俊.淺談學(xué)校校長(zhǎng)管理的藝術(shù)[J].品牌，2014，（06）：222，224.

[2]宣勇，秦紹德，程斯輝.筆談：校長(zhǎng)管理專業(yè)化[J].高校教育管理，2016，10（04）：6-11.

作者簡(jiǎn)介：

張吉東，山東省濟(jì)南市，商河縣許商街道辦事處常莊小學(xué)。endprint