王燕華

摘 要：隨著我國(guó)教育體制的改革和發(fā)展為當(dāng)代教育帶來(lái)了嶄新的面貌，培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的獨(dú)立思維和自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算氛圍，是當(dāng)代教師落實(shí)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性的教育主題。本文討論分析了教師開(kāi)展有效的教育方法，誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)具體的數(shù)學(xué)計(jì)算去點(diǎn)撥和啟發(fā)學(xué)生理解和掌握自主學(xué)習(xí)的技巧，培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；能力

一、 自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和作用

所謂自主學(xué)習(xí)，就是根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特征，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容需要，通過(guò)老師的積極引導(dǎo)，由學(xué)生自覺(jué)地養(yǎng)成有計(jì)劃、有安排的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生不但接受教育課堂上所傳授的數(shù)學(xué)概念、定義及原理等數(shù)學(xué)內(nèi)容，而且能夠開(kāi)動(dòng)腦筋，延伸和拓展式地學(xué)習(xí)，積極地投入到學(xué)習(xí)中去，形成一種新的觀點(diǎn)和看法，使自身的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到提高，不斷地提高自己自主學(xué)習(xí)的能力和小學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)。

自主學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)，首先可以改變傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，改善教育課堂的學(xué)習(xí)氛圍，放松和開(kāi)拓學(xué)習(xí)主體的思維細(xì)胞，積極的投入到學(xué)習(xí)生活中去，促進(jìn)學(xué)生帶有目的性地去探討數(shù)學(xué)問(wèn)題，分析問(wèn)題，挖掘不同的數(shù)學(xué)解題思路，鞏固和發(fā)展課堂中所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，可以全面地提高學(xué)生的整體實(shí)力，推進(jìn)學(xué)生依據(jù)自身的能力和思維方式，真正地提高自己的數(shù)學(xué)計(jì)算能力和自信心。第三，延伸和拓展自身潛力，更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、 培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的途徑分析

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握豐富的數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)是數(shù)學(xué)教學(xué)永恒的主題。傳統(tǒng)的灌輸式教育體制禁錮了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的被動(dòng)接受使學(xué)生的思維僵化，依賴性極強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的盲從性影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。這些現(xiàn)象拉響了改變教育模式的警笛，改變這種教育模式刻不容緩。于是，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)入了日程。

（一） 課堂預(yù)設(shè)，有效生成

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要認(rèn)真地進(jìn)行備課工作，做好課堂預(yù)設(shè)工作，提前布置好學(xué)生在課前需要預(yù)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，包括概念、重點(diǎn)及案例，提示他們?cè)谏羁臻g中去尋找答案，教師要實(shí)施有效的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，要重視預(yù)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用和意義。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，進(jìn)行對(duì)學(xué)生的自學(xué)提示，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提升與鞏固。學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的過(guò)程中，要形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自我感知和理解，教師要給予學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，并針對(duì)性地給予輔助和指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生解決預(yù)習(xí)中的困難和疑惑，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率與質(zhì)量。

（二） 創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口算和估算能力

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)之中，口算和估算能力是不可忽視的重要能力，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，以更好地節(jié)約數(shù)學(xué)計(jì)算的時(shí)間，形成高效的數(shù)學(xué)解題效率。

例如：小強(qiáng)家養(yǎng)了12只母雞，在精心喂養(yǎng)之下，每只母雞每天可以下2枚雞蛋，試問(wèn)，一個(gè)月結(jié)束時(shí)，小強(qiáng)家的母雞一共會(huì)下多少枚雞蛋？

在這個(gè)問(wèn)題情境之中，學(xué)生可以采用書面計(jì)算的方式得到答案，然而，使用此方法進(jìn)行問(wèn)題的解答無(wú)疑要花費(fèi)更多的時(shí)間，降低了數(shù)學(xué)計(jì)算題解題的效率。因而，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行口頭估算，從而更好地提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，獲得數(shù)學(xué)解題效率的提高。

（三） 引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思維的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思維和探究，在鼓勵(lì)學(xué)生自主思考的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，更好地探尋數(shù)學(xué)知識(shí)背后的規(guī)律。

例如：在下面的括號(hào)中填數(shù)，要了解這列數(shù)的規(guī)律，并加以說(shuō)明。

3，5，7，（ ）（ ）…

教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，進(jìn)行獨(dú)立思考，只要學(xué)生能夠作出合理的解釋，就可以給予鼓勵(lì)和肯定，下面學(xué)生給出的答案有所不同，分別為：

（1）9，11，13。學(xué)生給出的解釋為：這樣可以生成奇數(shù)列。

（2）11，17，27。學(xué)生給出的解釋為：從第三個(gè)數(shù)開(kāi)始，每個(gè)數(shù)都是前兩個(gè)數(shù)的和減1。

（3）27，181，4879。學(xué)生說(shuō)明的理由為：由第三個(gè)數(shù)開(kāi)始，每個(gè)數(shù)都是前兩個(gè)數(shù)的積減去8。

由此可見(jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)解答過(guò)程中，學(xué)生在獨(dú)立自主思維之下，可以更好地探尋數(shù)學(xué)知識(shí)背后的規(guī)律性，使數(shù)學(xué)計(jì)算更具有挑戰(zhàn)性和新奇性，能夠更加吸引小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)略到小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，為了更好地使小學(xué)生融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力，需要充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)小學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，從課前預(yù)習(xí)、課堂自主思考等方面，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)小學(xué)生的自主計(jì)算能力，提升小學(xué)生口算和估算的能力，最大限度地激發(fā)小學(xué)生的發(fā)散數(shù)學(xué)思維，掌握小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的訣竅，領(lǐng)悟和把握數(shù)學(xué)計(jì)算的規(guī)律，提升數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]涂傳銀.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)[J].亞太教育，2016，（35）.endprint