李云波

摘 要：隨著時代的變遷和社會的不斷發(fā)展，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，除了衣食住行等外在的變化外，我國的教育領(lǐng)域也在發(fā)生著巨大的變化。就拿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，在新課程背景的強(qiáng)力號召下，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，無論是教師的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念還是教學(xué)策略都在發(fā)生著變化，因此本文就具體的談一談新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略都發(fā)生了哪些變化。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

哲學(xué)中說：實踐決定認(rèn)識，認(rèn)識又反作用于實踐，這一觀點同樣適用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教育者在不斷的教學(xué)實踐中總結(jié)出一些較為科學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)觀念，而這些教學(xué)觀念一定程度又引導(dǎo)著新的教學(xué)策略的出現(xiàn)，而本文主要論述的是在新課程觀念引導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略。因此本文就從《小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的幾個新理念入手，具體的提出幾點提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的教學(xué)策略。

一、 以生為本的新理念——游戲化教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，即要以學(xué)生為主體，找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點，并用學(xué)生喜愛的方式和形式進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，而游戲化教學(xué)不僅符合小學(xué)生的喜好，而且也迎合了小學(xué)數(shù)學(xué)課程的特點，是一個雙贏的教學(xué)策略。那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙的滲透游戲這種教學(xué)策略呢？

第一步：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，俗話說：“良好的開端是成功的一半”，教育游戲可以作為一堂數(shù)學(xué)課程中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從課程的一開始就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生在情感上愛上數(shù)學(xué)。第二步：鞏固環(huán)節(jié)，加深學(xué)生記憶，在借助游戲吸引學(xué)生眼球后，教師就要逐漸地將數(shù)學(xué)知識滲透到游戲中，這樣將數(shù)學(xué)知識與游戲完美結(jié)合起來，不僅能夠維持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還能增強(qiáng)學(xué)生對已學(xué)知識的鞏固。第三步：后續(xù)環(huán)節(jié)，節(jié)制學(xué)生游戲，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，移動設(shè)備和計算機(jī)的大力生產(chǎn)，學(xué)生接觸計算機(jī)與移動設(shè)備變得很普遍，導(dǎo)致很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)而不能自拔，耽誤學(xué)習(xí)，損壞眼睛，很多家長為此擔(dān)心，而這種將教育與游戲結(jié)合起來，一定程度上可以使學(xué)生正確認(rèn)識游戲，潛移默化地激發(fā)學(xué)生選擇有教育性的游戲。

二、 理論聯(lián)系實際的新理念——生活化教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要盡可能地貼近學(xué)生的實際生活，要反映社會的需要，即提倡學(xué)校教育要做到理論聯(lián)系實際，避免培養(yǎng)出“書本中的巨人，生活中的侏儒”。在這一教學(xué)理念的引導(dǎo)下，教師不妨采取生活化教學(xué)這種教學(xué)策略。那么如何合理采用這種教學(xué)策略呢？

首先，要做到教學(xué)內(nèi)容的生活化，讓學(xué)生真切地感受數(shù)學(xué)來源于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，因此教師要整合教學(xué)內(nèi)容，將理性的知識設(shè)計成具體生活問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的趣味和意義。其次，要做到教學(xué)過程的生活化，上新課前鼓勵學(xué)生在生活中尋找與新授知識點相關(guān)的生活資源，課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自然的生活情境。最后，教師在教學(xué)反饋和評價環(huán)節(jié)也可采取生活化教學(xué)方式，這不僅可以檢測學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)缺點，而且也能有效地滿足每一位學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。例如：在“學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法運(yùn)算”時，教師可以以超市搞活動做導(dǎo)入，組織學(xué)生去“逛超市”，并給出學(xué)生一些限制條件，比如：老師只帶了10元錢，我們挑選的商品不能超過10元錢，每人可以挑選兩件商品，然后老師將事先準(zhǔn)備的標(biāo)有價格的商品卡片掛在黑板上讓學(xué)生來進(jìn)行挑選。

三、 因材施教的新理念——小組合作教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。那么在有限的課堂時間內(nèi)，怎樣才能既保證全體學(xué)生都能完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，又能使得每個學(xué)生都能在其基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的發(fā)展，這對教師來說完全是一個挑戰(zhàn)，一個理想狀態(tài)，然而小組合作這種教學(xué)策略使得“理想”變成了“現(xiàn)實”，那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采取小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)策略呢？

第一，在教授重難點知識的時候，重難點知識是每一課時數(shù)學(xué)內(nèi)容的主要教學(xué)目標(biāo)，而在有限的時間內(nèi)，教師只能面向全體學(xué)生，顧及不到個別學(xué)生，這時教師不妨采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，采取“以優(yōu)促差、共同進(jìn)步”的教學(xué)模式。第二，在面對多種思路和方法的數(shù)學(xué)問題時，教師不妨組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，這樣不僅可以消除學(xué)生的固定思維模式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維的發(fā)展，而且也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，享受解題為自身帶來的滿足感和成就感。第三，在歸納總結(jié)環(huán)節(jié)，教師也可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，這樣不僅能夠保證總結(jié)的高效性，最重要的是學(xué)生在自己總結(jié)的過程中無形就將這些知識點記在腦子中了，這遠(yuǎn)比教師總結(jié)，學(xué)生聽這種方式更加高效。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式再也不是傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”、“教師主體，學(xué)生被動”、“注重集體，忽視個體”等的教學(xué)模式，而是在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念的積極引導(dǎo)下，形成的嶄新的風(fēng)貌，嶄新的教學(xué)策略，相信這些新興的教學(xué)策略能夠最大限度地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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