田婭輝

摘 要：一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 三、提高學(xué)生參與意識 四、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，整合學(xué)科教學(xué)。

關(guān)鍵詞：活躍課堂氣氛；激發(fā)學(xué)生情趣；有效利用多媒體

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-206-01

活躍的課堂氣氛能有效提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長的目的。在有些課堂教學(xué)中，常顯現(xiàn)出許多弊端，如漠視學(xué)生的能動(dòng)意識，不為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)時(shí)空條件等。這些顯然與《課標(biāo)》所提倡理念、精神相違背。我們的課堂教學(xué)必須真正成為學(xué)生發(fā)展的天地。在語文課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。那怎樣才能使學(xué)生在課堂中“活”起來呢？下面就談點(diǎn)自己的看法。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

首先教師以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感染學(xué)生、親近學(xué)生。并且教師還要善待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，老師不訓(xùn)斥，不懲罰，要耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，應(yīng)給予及時(shí)地肯定，并鼓勵(lì)他們。如：我在教學(xué)時(shí)，將自己也列為學(xué)習(xí)的一員，與學(xué)生們一起操作，一起討論。對表現(xiàn)出色的學(xué)生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等語言來表揚(yáng)他們，對學(xué)困生不厭惡、不指責(zé)。更是耐心地指導(dǎo)他們、鼓勵(lì)他們。常鼓勵(lì)他們說“你能行！好好想一想，慢慢來……”等等。同時(shí)給學(xué)生大膽的發(fā)言機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)環(huán)境，使他們感到老師和他們一起動(dòng)腦，一起學(xué)習(xí)。這樣就慢慢地打消了學(xué)生對老師的懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快地合作學(xué)習(xí)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語文課堂教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性，讓課堂氣氛活潑起來。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。學(xué)生只要對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會(huì)促使各種感官，共同引起對學(xué)習(xí)的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了最佳的心理準(zhǔn)備。在教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，確立教學(xué)方法和手段，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如我在教學(xué)生朗讀《綠葉的夢》課文時(shí)，讓學(xué)生先看看課文，喜歡讀哪個(gè)自然段，就讀哪個(gè)自然段，看看誰還能把喜歡的自然段背誦給大家。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來了。朗讀之后，教師根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，或表揚(yáng)、或指導(dǎo)、或聽范讀后再讀，再一次激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。使學(xué)生的朗讀能力向前邁進(jìn)了一步。

三、提高學(xué)生參與意識

課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師要給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)的空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。我在教學(xué)《蘆葉船》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，充分體悟課文情境，感受文章所描寫的生活場景。給學(xué)生充分的時(shí)間，組織學(xué)生自讀，在自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生先觀察精致的蘆葉船，并在小組內(nèi)討論，通過討論，研究出自己制作蘆葉船的方法，組織學(xué)生制作，在動(dòng)手操作中讓學(xué)生體會(huì)到制作蘆葉船的不容易以及所乘載的夢想。一節(jié)課，學(xué)生始終在自然順暢的導(dǎo)引之下，自主學(xué)習(xí)，自主閱讀，自主感悟，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目人人都有參與機(jī)會(huì)。每一名學(xué)生都參與了課堂教學(xué)，并以此為契入口，突破了本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，順利的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂也一改沉悶的局面，學(xué)生在課堂上也“活”了起來。

四、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，整合學(xué)科教學(xué)。

多媒體教學(xué)越來越成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在語文課堂教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)《觀潮》一課時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)的感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，教師利用多媒體動(dòng)態(tài)展示漲潮來臨時(shí)，漲潮時(shí)，落潮時(shí)的美麗壯觀的景色，再配上合適的背景音樂，一下子吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生有種身臨其境之感，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，愛上語文，這樣也為語文習(xí)作打下一定基礎(chǔ)，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)興趣。

總之，創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好活躍的課堂氣氛。