周輝

摘 要：小組合作學習是當前課堂教學中使用頻率較高的教學方式之一。對合作學習在教學中的使用，一線的教師人人都有自己的妙招。傳統(tǒng)的教學方式存在著很大的弊端，而信息技術與學科教學整合的教學，對激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的分析、思考等能力有著顯著的作用。本文提出了小組合作學習的研究和實踐意義以及其在信息技術課中的相應策略，希望對信息技術課程的教學有所幫助。

關鍵詞：信息技術；學科教學；整合；小組合作

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-256-01

一、小組合作學習的概念、特點

小組合作學習是指以小組為基本形式，以小組成員合作性活動為主體，以小組目標達成為標準，以小組總體成績?yōu)樵u價依據(jù)的教學策略體系。它改變了在傳統(tǒng)集體教學中教師壟斷整體課堂的信息源而學生處于十分被動的局面，千方百計讓學生動起來，使他們的群體資源得到了重視。在小組合作中，依靠目標、角色、任務、內(nèi)容、結果等方面的相互依賴性，形成了比單純的競爭更為有利的教學格局，學生的主動性、創(chuàng)造性也因此得以充分發(fā)揮，形成了獨具特色的合作學習的課堂教學氛圍。

二、信息技術課中應用小組合作學習的優(yōu)勢

信息技術課程的特點在于實踐操作多，這就需要任課教師在教學中善于調(diào)動學生的主動性、參與性。信息技術課程中的一些學習內(nèi)容難度較大，學生單靠個人的努力，在規(guī)定時間內(nèi)很難完成學習任務，這就要求在實施這類任務教學時，需要找到一種適當?shù)慕虒W組織形式，很明顯小組合作學習能夠解決學生單兵作戰(zhàn)的艱難性。在教師的指導下，通過小組討論，學生的體驗空間、思維空間和交換空間得到拓展，極大地提高了學生的學習興趣與參與意識，能夠使不同智慧水平、知識結構、思維方式、認知風格的成員“互補”。例如在學習了“文字處理”的內(nèi)容后，學生已經(jīng)掌握了工具欄中相應工具的用途，能對一段文字進行字體、字號、顏色的設置。這時可引導學生將所學知識技能運用于實際。比如要求學生運用今天所學知識設計一個賀卡，可以采用小組合作學習的形式，小組成員共同討論賀卡的內(nèi)容，確定字體、字號、顏色、插圖等，最后共同完成賀卡的制作。在這一過程中，每一個成員發(fā)揮著各自的作用，這樣就將所學的具體知識加以延伸，并培養(yǎng)學生合作的意識和能力。

三、信息技術課中小組合作學習的實施

1、學習任務的設計

課前的任務設計是小組合作學習成功的關鍵。小組合作學習的目標是引發(fā)學生參與和探究的興趣，確定的任務要適于學生相互討論、互相啟發(fā)。小組合作學習的任務設計還要兼顧不同程度的學生需求。教學內(nèi)容的難度必須處于小組成員學習能力的范圍之內(nèi)，即小組成員能通過討論解決問題，使他們有成功的體驗，從而提高學生對小組合作學習教學模式的興趣，增強學生的學習動力。小組合作學習的內(nèi)容還要結合實際，要讓學生感興趣。如在教學基本知識以及操作系統(tǒng)的部分時，很多內(nèi)容只需要個人進行探究就可以了，并不需要小組合作學習。

2、學習過程的把握

在小組合作學習過程中，教師發(fā)揮著組織者、引導者的作用。要注意在小組合作學習中成員之間不能各行其是，沒有交流，或者個別學生獨攬任務，其余學生作看客？這樣都達不到學生之間互相交流，互幫互教，發(fā)揮每個人的優(yōu)勢的教學目的。在完成合作學習任務的過程中，教師還可以引導組員通過恰當?shù)姆止?，發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，做到互幫互教。例如：在講授電子板報制作的內(nèi)容時，教師采取小組合作進行任務分配。在進行內(nèi)容資料的搜索下載時，一個學生收集的資料畢竟有限，而且對收集的素材進行整合很花費時間，這時就需要教師進行指導，引導學生進行組內(nèi)分工合作，如一部分學生負責資料的收集，其中又可進一步細分，分為圖片資料和文字資料的收集組等，一部分學生負責資料的整理，一部分學生負責電子板報的版面設計等，最后達到資源共享、提高效率的目的。在以小組合作方式進行的創(chuàng)作活動中，明確的分析與和諧的合作，使每一個組員都能積極投入、發(fā)揮作用。經(jīng)過合作學習，不少學生還擁有了自己的“強項”。有了技能的儲備和合理化的分工，各個小組的作品制作工作很快就有條不紊地開展起來。每個小組成員負責不同的工作，他們各有側重但又不完全獨立，在充分討論、交流的基礎上，找到最佳的創(chuàng)作方案。而電子板報制作的目的就是前面已學過的文字排版、圖片處理等知識進行綜合實踐，然后探索出視頻這類新對象的加入方法，而且將它們進行融合，從簡單到復雜，從作品的拼湊完成升華到具有藝術價值。很明顯，這種小組合作學習的模式能夠發(fā)揮學生的最大創(chuàng)新能力，達到教學目的。

總之，隨著現(xiàn)代社會的迅猛發(fā)展，各種競爭日益激烈，只有學會合作，學會從他人智慧中獲得啟迪，才能最大限度地發(fā)揮個人潛能。要讓小組合作在課堂中更深人，從而有效地進行，還需要進一步優(yōu)化小組結構，精選合作內(nèi)容，豐富合作形式，使小組合作真正融入到課堂、服務于課堂？在信息技術課的教學過程中，教師需要研究每個知識點，為學生創(chuàng)設出具有趣味性、探索性的任務，注重培養(yǎng)學生合作學習的精神和能力，讓學生學會在合作中自主探索，創(chuàng)造性地解決問題，這有利于學生素質(zhì)的全面提高和人格的完善。