毛秋葉

摘 要：在明晰解讀了課程游戲化理念的過程中，我們明白了“游戲是幼兒的基本活動”的內(nèi)涵，幼兒園課程應(yīng)游戲化，充滿游戲精神，是自由的、自主的、創(chuàng)造的、愉悅的。它不是個別環(huán)節(jié)要做游戲，而是一日活動都要充滿游戲精神。而民間游戲是來自人們生活中自創(chuàng)的一種游戲形式，在孩子盡情享受的同時，發(fā)展了他們的想象、探索、智慧、體質(zhì)。因此筆者一直在思考如何把民間游戲融入到一日生活中，讓幼兒在民間游戲在課程游戲中發(fā)揮它的重要作用。

關(guān)鍵詞：民間游戲；課程；游戲

在“課程游戲化”的當(dāng)下，我們?nèi)绾伟衙耖g游戲融入到一日生活中，確保孩子的游戲時間，面對問題我且思且行，悄悄地回憶著兒時的民間游戲，這里有幾個男孩子在一起打彈珠、那里女孩子們喜歡聚在一起跳皮筋……這都是一種伴有生命充實(shí)感的快樂。讓民間游戲：翻花繩、編花籃、跳房子、丟手絹滲透課程中，回歸幼兒的世界中。

一、 廣泛收集，深入民間游戲

許多民間游戲之所以能夠代代相傳，就是因?yàn)樗兄鴿夂竦娜の缎?。讓幼兒玩中樂、樂中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，能更好地促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。但是民間游戲其實(shí)還是有很多的，而如何巧妙地把它滲透課程中來，筆者前期進(jìn)行了素材的收集、民間的采風(fēng)和網(wǎng)上的查詢。我們比較熟知的民間游戲有：轉(zhuǎn)陀螺、踩高蹺、黑白板、捉迷藏、老鷹捉小雞、跳格子、對竹竿、滾鐵環(huán)、跳皮筋、騎竹馬、踢毽子、丟手絹等，風(fēng)采各異又具有生活氣息的民間游戲，簡單易學(xué)，又不受場地、人數(shù)限制。

1. 簡單易操作。課間活動的十分鐘里，為了確保安全，可以組織小組或是個人的民間游戲，而且可以選擇有動有靜、簡單方便的游戲，如：腳尖腳跟腳尖跳、擠油渣、蹺蹺板、翻花繩等。而且這些游戲可以隨時開始隨時結(jié)束。餐后的活動有的老師會選擇散步、下雨天會看看電視、冬天會選擇曬太陽。現(xiàn)在我們也可以把民間游戲加入到餐后的活動中來，選擇一些比較安靜的小組游戲，自由組合的玩打四角板、炒黃豆、捉七子、翻花繩等。它可以減少孩子們消極等待的時間，使得過渡環(huán)節(jié)自然，活而不亂。

2. 復(fù)雜人數(shù)多。老狼老狼幾點(diǎn)鐘、切西瓜、兩人三足、跳竹竿、跳房子、跳皮筋、摸瞎子……這些游戲活動量比較大，玩的時候人數(shù)多了才好玩，所以我們適合在戶外體育活動課上進(jìn)行，發(fā)展幼兒的大肌肉。

二、 游戲精神，融入教學(xué)活動

在課程游戲化的引領(lǐng)下，我們要求把游戲的精神滲透到課程實(shí)施的各類活動中。虞永平老師說過：游戲是幼兒園的基本活動，尤其像集體教學(xué)活動環(huán)節(jié)盡可能采用游戲方式。所以有個詞叫“教學(xué)活動游戲化”。一節(jié)課中某一環(huán)節(jié)就是游戲，或整節(jié)課本身就設(shè)計成游戲。

1. 民間游戲在音樂活動中的運(yùn)用。

很多的民間游戲都可以和音樂活動融入到音樂活動中去。比如，大班音樂活動“酸葡萄”在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的時候可以結(jié)合民間游戲“丟手絹”，一個小朋友做狐貍做動作在圈外隨樂走動找朋友，其他幼兒坐在圈上邊唱邊學(xué)相應(yīng)的動作。間奏部分，玩追逃游戲，先搶到椅子為贏，沒有搶到椅子的幼兒進(jìn)入圈中做小狐貍。最后玩逗狐貍游戲，沒搶到椅子的幼兒做狐貍，其他幼兒做逗狐貍的人。我們還可以直接設(shè)計一節(jié)音樂活動“跳皮筋”，活動中結(jié)合朗朗上口的民間歌謠“小皮球，香蕉梨，馬蘭開花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一……”讓幼兒隨著歌謠學(xué)跳皮筋。

2. 民間游戲在語言活動中的運(yùn)用

語言活動就是要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、有機(jī)會說，并能大膽表達(dá)的機(jī)會。在語言活動中創(chuàng)設(shè)民間游戲就是給了幼兒這樣的一個機(jī)會。如小班的“拉大鋸”的語言活動就是融合了民間游戲進(jìn)行了教學(xué)活動。既好玩又有趣，玩起來便捷，可以兩個小朋友手拉手進(jìn)行拉大鋸的游戲，還可以借助體育器材“拉力器”進(jìn)行拉大鋸的游戲。這樣一來小班幼兒間的交往就增強(qiáng)了，簡單的合作能力也提高了。在民間游戲中，幼兒看到的、聽到的材料非常豐富，從中他們會注意到各種不同的事物，產(chǎn)生各種不同的感受，因此在語言活動中進(jìn)行了口語訓(xùn)練，幼兒能講的內(nèi)容增多了，說的興趣越來越濃。

3. 民間游戲在科學(xué)活動中的運(yùn)用

（1）民間游戲結(jié)合科學(xué)活動

幼兒面對真實(shí)的物體、真實(shí)的現(xiàn)象，容易獲得深刻的認(rèn)識，甚至?xí)_(dá)到終生不忘的效果。為了讓幼兒了解幾月開何種花，筆者在教學(xué)的時候選擇 “荷花荷花幾時開”（“荷花荷花幾時開？”“一月開”“一月不開幾時開”……“荷花荷花朵朵開?！保┑染哂杏螒蛐再|(zhì)的民間歌謠的游戲。幼兒在一問一答的游戲過程中學(xué)習(xí)了知識，了解了植物的生長、節(jié)令、節(jié)氣等一些科學(xué)知識，又激發(fā)了幼兒認(rèn)識大自然的興趣。

（2）民間游戲結(jié)合數(shù)學(xué)活動

我們把民間游戲編進(jìn)課程中，有目的、有意識地進(jìn)行初步的數(shù)學(xué)教學(xué)。如；“馬蘭花”的民間游戲，幼兒將腿編到一起，然后齊數(shù)二五六、二五七、二八二九三十一……幼兒在說說玩玩中鞏固了數(shù)學(xué)十進(jìn)位的概念。又如在和幼兒學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的時候，我們就可以利用“跳房子”的民間游戲，在房子的格子里寫上2-9的相鄰數(shù)。讓幼兒邊跳邊念。這樣在玩中學(xué)，學(xué)中玩，開心又有趣。

三、 游戲內(nèi)容，深入主題課程

1. 民間游戲融入主題教學(xué)

幼兒的主題活動內(nèi)容都是來源于幼兒的生活，幼兒的生活是豐富多彩、千姿百態(tài)的。如小班的孩子，當(dāng)他們剛剛進(jìn)入幼兒園這個大家庭的時候，難免會有不適應(yīng)的階段，而且有的孩子還會出現(xiàn)“焦慮期”。因此在滲透式的課程上面會有“我上幼兒園”這樣的主題，在內(nèi)容的設(shè)計上會有更多的安撫情緒的環(huán)節(jié)。但是在這個基礎(chǔ)上筆者發(fā)現(xiàn)小班的孩子其實(shí)更適合用游戲來轉(zhuǎn)移注意力。因此在課程中我還增添了民間游戲“找朋友”“搶椅子”“拍手搖”，目的是讓孩子認(rèn)識更多的伙伴，較快地適應(yīng)幼兒園生活。

2. 民間游戲生成主題教學(xué)

大班的孩子好動，喜歡富有挑戰(zhàn)性的游戲，比如說“挑花繩”的游戲，每次下課孩子們都喜歡兩兩結(jié)伴地去玩。為此，筆者以毛線為線索生成主題《點(diǎn)點(diǎn)線線做朋友》。如美術(shù)活動《毛線變變變》，語言活動《毛線愛畫畫》、音樂活動《線的音樂會》，健康《花樣繩子》，體育《好玩的繩子》等。endprint