王亞娟

在我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展的形勢下，我國對教育越來越重視。在初中教學(xué)上，語文教育在整個(gè)教育體系中占有重要的地位。在現(xiàn)階段，多數(shù)初中語文教師在教學(xué)過程中為了能夠完成教學(xué)任務(wù)，其在教學(xué)活動上依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種以自身為主導(dǎo)的教學(xué)模式在語文教學(xué)中應(yīng)用只會降低其課堂教學(xué)效果。面對這種情況，初中學(xué)校就需要加快對語文教學(xué)的改革進(jìn)程，在教學(xué)中引進(jìn)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式應(yīng)用下，不僅能夠更好的提高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性，還進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的綜合能力。

一、合作學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的必要性

關(guān)于合作學(xué)習(xí)法，其在語文教學(xué)上有三個(gè)特點(diǎn)，即高效性、發(fā)展性以及可操作性。這種教學(xué)方式的運(yùn)用不僅改變了過去傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，還有效的增加了師生之間以及生生之間的互動交流機(jī)會，進(jìn)而有助于教師培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。

在當(dāng)前的初中語文教學(xué)上，作為語文教師，其在教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)法是能夠有效的滿足學(xué)生在情感上的需求。在目前，由于學(xué)生都是處在青春期這個(gè)階段，而在這個(gè)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)上主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是其思維過于活躍，自我意識很強(qiáng)烈，二是部分學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)語文比較厭惡。同時(shí)，大多數(shù)教師在教學(xué)活動中還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在這種教學(xué)模式上，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都是以聽教師講解為主，這種方式長期下去，會在一定程度上影響教師的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。但是通過合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中應(yīng)用。其不僅有效的改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而且還使得學(xué)生能夠在教師營造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)語文。開展合作學(xué)習(xí)不僅符合當(dāng)前語言教學(xué)的規(guī)律，而且還在一定程度上幫助語文教師更好的實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)以及培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

二、合作學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

作為初中語文教師，要想能夠更好的發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)在實(shí)際教學(xué)中的作用，首先就要能夠采取積極有效的方式來進(jìn)行，對于采取何種方式，其可以按照以下幾個(gè)方式來進(jìn)行：

1.科學(xué)選擇合作方式，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的有效性

教師在實(shí)際語文教學(xué)活動中，通常采取的都是兩兩配對的方法，具體來說就是先進(jìn)行個(gè)體學(xué)習(xí)，在實(shí)行群體的相互交流互動，這種合作方式能夠有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間互評和在口語交際等基本的能力。從而達(dá)成語文教學(xué)模式的基本目標(biāo)。除此之外，教師也可以采取其他不同的方式，比如編號抽簽法，讓班級成員通過隨機(jī)抽簽的方式來組成學(xué)習(xí)小組，這種方式的采用能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生在課堂上的參與度與學(xué)習(xí)語文的興趣。教師在使用這種抽簽法時(shí)一定要對其進(jìn)行嚴(yán)格掌握，限制使用頻率，從而避免合作學(xué)習(xí)的長期作用無法實(shí)現(xiàn)。

2.深入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的思考能力

要想能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文上的思考能力，作為初中語文教師，其就需要在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況以及教學(xué)的內(nèi)容來設(shè)置針對性的問題，同時(shí)，其要合理利用教學(xué)資源，不斷的鼓勵學(xué)生對問題進(jìn)行思考。另外，還要正確引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)λ伎嫉膯栴}進(jìn)行小組討論，通過這種討論的形式，不僅在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，還提高了整個(gè)課堂教學(xué)的效果。例如，教師在講解《紅樓夢》這篇課文時(shí)，其就可以根據(jù)文中內(nèi)容提出相應(yīng)的問題：在賈政打賈寶玉這件事情上，為何其在寶玉已經(jīng)不能動彈的情況下還要進(jìn)行毒打？根據(jù)這個(gè)問題讓學(xué)生通過合作的方式進(jìn)行相互之間的討論，在這過程中，教師也需要適當(dāng)?shù)膮⑴c學(xué)生合作當(dāng)中，進(jìn)而通過合作的方式來找出答案。通過這種方式開展教學(xué)，不僅在一定程度上加深學(xué)生對這篇文章的理解，還極大的增強(qiáng)學(xué)生之間和師生之間的交流機(jī)會。

3.構(gòu)建科學(xué)合理的評價(jià)與監(jiān)督體系，從而實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)發(fā)展

評價(jià)是合作學(xué)習(xí)的重要部分，因而教師在教學(xué)活動中開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，一定要設(shè)計(jì)好科學(xué)合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以此作為評估其教學(xué)效果的重要手段，從而能夠?yàn)橄乱徊降慕虒W(xué)實(shí)踐提供指導(dǎo)。例如，語文教師在實(shí)施合作學(xué)習(xí)后，其還可以與其他未實(shí)施合作學(xué)習(xí)的同年級班級展開語文教學(xué)測試，讓學(xué)生通過書面測試、課堂展現(xiàn)等方式來對合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果進(jìn)行評測。與此同時(shí)，語文教師還要單獨(dú)為學(xué)生做好相關(guān)的語文評測，對每個(gè)學(xué)生的語文考試成績與表現(xiàn)進(jìn)行打分，從而能夠逐漸形成長期的動態(tài)監(jiān)測體系。通過構(gòu)建科學(xué)合理的評價(jià)與監(jiān)督體系來促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的成長提供見證，從而在一定程度上實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中長遠(yuǎn)發(fā)展。

結(jié)語

綜合上述，合作學(xué)習(xí)在初中教師開展教學(xué)活動起到了重要的作用。在當(dāng)前我國教育制度改革的不斷實(shí)施下，初中語文教師在教學(xué)水平上明顯得到提升。作為語文教師，其在教學(xué)活動中開展合作學(xué)習(xí)，不僅有效的改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而且還極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)而調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因而教師要想能夠進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)，就一定要在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上合作意識，從而全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。總之，在教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)方法，即提高了語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，還進(jìn)一步的推動初中語文教學(xué)發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南通市如東新區(qū)初級中學(xué)）endprint