朱春健

【內(nèi)容摘要】學(xué)生在課堂中幸福感來自于他們參與課堂的收獲量，這種收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于任何一種物質(zhì)上的刺激。職校學(xué)生在專業(yè)與技能的成長道路上，更需要得到這種幸福與滿足。因此，在我們的課堂中，特別針對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生，我們更要善于用教師的專業(yè)智慧塑造學(xué)生收獲成功的幸福，讓學(xué)生幸福滿滿、幸福成長。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 幸福 智慧 課堂

每個(gè)人都希望自己幸福，學(xué)生也是如此，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的幸福感主要來自于課堂，在課堂上如何會(huì)覺得幸福，我覺得學(xué)生只有參與到課堂的活動(dòng)中，并能夠在課堂中得到心靈的滋潤，才能體會(huì)到幸福，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，在教學(xué)過程中如何打造幸福課堂呢？本文筆者結(jié)合平時(shí)的教學(xué)談?wù)勑腋Ｕn堂的做法。

一、課堂的藝術(shù)性

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)于一堂課是否感興趣，很大程度上取決于課堂是否具有藝術(shù)性，藝術(shù)形式可以有很多，最常用的比如我們可以在課前播放一首與課堂相關(guān)的音樂或者展示與課堂內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)畫或視頻，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中去容納知識(shí)，然后在課堂的設(shè)計(jì)過程中，教師的語言應(yīng)該是優(yōu)美的、有藝術(shù)性的、幽默的，特別是針對(duì)專業(yè)課程中的比較枯燥的理論知識(shí)，我們對(duì)于課堂的設(shè)計(jì)更要細(xì)細(xì)的琢磨，比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》中“網(wǎng)絡(luò)通信的工作原理”時(shí)，一般情況下學(xué)生對(duì)于這一節(jié)知識(shí)都感覺非常的抽象，聽了以后也感覺是云里霧里，所以這節(jié)課需要精心的構(gòu)思。曾經(jīng)有一位老師是這樣來上這堂課的，首先導(dǎo)入部分她播放了楊麗萍的《孔雀舞》，孔雀舞是楊老師根據(jù)生活中孔雀的姿態(tài)而創(chuàng)作出來的，從而得出藝術(shù)來源于生活，同樣技術(shù)也是來源于生活，然后舉了兩個(gè)生活中的例子，蒼耳子和尼龍搭扣以及菲爾普斯的鯊魚皮泳衣，兩個(gè)例子極具渲染力，學(xué)生一下子就吸引住了，非常感興趣，很自然地就導(dǎo)出本節(jié)的內(nèi)容。下課的時(shí)候我感覺到同學(xué)們滿滿的都是幸福。

二、課堂的啟迪性

一堂好的信息技術(shù)計(jì)算機(jī)專業(yè)課不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何去操作，如何去解決問題，我認(rèn)為最高層次應(yīng)該是能啟發(fā)學(xué)生去思考去總結(jié)，從內(nèi)心上接受教師的一些思想，達(dá)成師生的共勉。還是前面舉的這節(jié)課的例子，學(xué)生在理解網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)是如何傳輸時(shí)的OSI參考模型時(shí)，因?yàn)閿?shù)據(jù)是看不見摸不著的，非常的抽象，所以理解時(shí)得借助于生活中的模型，通過剖析郵政系統(tǒng)中的寄信收信的過程來理解，但是就這樣單純的講訴比較的單調(diào)，所以這位老師在設(shè)計(jì)的時(shí)候就創(chuàng)設(shè)了情境，播放了一段《蠟筆小新》，內(nèi)容是很多年前的一個(gè)母親節(jié)，小新給母親寫信的故事，然后根據(jù)這樣一個(gè)故事來分析，這樣感覺課堂就十分的飽滿，有血有肉，學(xué)生在跟著老師一起分析的時(shí)候也就想起來了自己的母親，也正好上課的時(shí)間是母親節(jié)快要來臨的時(shí)候，學(xué)生在上課過程也想到了很多與此相關(guān)的內(nèi)容，從而網(wǎng)絡(luò)中會(huì)出現(xiàn)什么問題，如何去解決，理解的就更加的深刻。OSI參考模型中數(shù)據(jù)的傳輸方向，以及數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)中傳輸?shù)臅r(shí)候是如何變化的，是本節(jié)課的重點(diǎn)，教師在總結(jié)的過程中加上一些身體語言，有學(xué)生就能總結(jié)出一個(gè)很簡單的規(guī)律，原來發(fā)送方從上往下發(fā)送，接送方從下往上接收，隨著老師的手勢，很快想到這不就是“U”的形狀嗎？在總結(jié)的同時(shí)，也對(duì)老師十分的敬佩，同時(shí)自己也有一份自豪感。

三、課堂的有效性

幸福課堂的有效性，我認(rèn)為應(yīng)該是讓每一位學(xué)生都能得到不同程度的提高，教師在上完課以后也能對(duì)教育教學(xué)有一份新的認(rèn)識(shí)。怎樣才能做到有效，課前的調(diào)查是必不可少的，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的方案，可以讓學(xué)生在合作中探究。集體動(dòng)力理論認(rèn)為，具有不同的智慧水平知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格的成員可以互補(bǔ)，在合作性的交往團(tuán)體里，大家可以相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互實(shí)現(xiàn)思維、智慧上的碰撞，從而產(chǎn)生新的思想。所以教師在設(shè)計(jì)的過程中可以讓不同層次的學(xué)生組成小組共同來完成一項(xiàng)任務(wù)，一個(gè)小組中組員先設(shè)計(jì)規(guī)劃好任務(wù)的進(jìn)程，然后分項(xiàng)負(fù)責(zé)來完成，這樣可以大大的提高學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，同時(shí)在完成任務(wù)的過程中大家又可以相互幫助，有時(shí)大家各抒己見，在合作也能激發(fā)出大家智慧的火花，同時(shí)基礎(chǔ)薄弱一點(diǎn)的同學(xué)在其他同學(xué)的幫助下也得到了提高，人人能夠參與進(jìn)課堂，有時(shí)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，得出的結(jié)論教師也是很難想到的，同樣也促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)的過程再做適當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)。

四、課堂的競技性

職業(yè)教育的對(duì)象是即將面向社會(huì)的中技師，他們的技術(shù)水平和工作效率直接決定著他們?cè)诠ぷ鲘徫簧系谋徽J(rèn)可度和待遇。為此，這種競技性也需要在我們的課堂中得以充分的體現(xiàn)，這種體現(xiàn)不僅可以提升學(xué)生參與課堂的深度和廣度，還可以充分借助競技比賽等活動(dòng)形式提升學(xué)生的參與度，真正從興趣出發(fā)觸發(fā)學(xué)生參與課堂的效果，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。比如，在組裝維修計(jì)算機(jī)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，當(dāng)我們和學(xué)生一起了解好相應(yīng)組件的作用及其拆裝時(shí)候的注意點(diǎn)時(shí)，我們就在班級(jí)開展以小組為單位的競技比賽，不僅讓組內(nèi)每個(gè)成員都熟悉了組件的作用和價(jià)值以外，我們還可以通過競技來提升學(xué)生對(duì)相應(yīng)技能的掌握速度，也通過競技比賽來促使學(xué)生在相應(yīng)環(huán)節(jié)的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生在收獲成功后的幸福遠(yuǎn)大于物質(zhì)上的收獲，這種收獲才是學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福港灣，才是學(xué)生可持續(xù)的動(dòng)力源。

總之，每個(gè)人對(duì)于幸福的理解都各不相同，幸福是什么？我想，作為教師，能夠和孩子們一起成長，便是幸福；作為教師，能看到多年前的學(xué)生還能記得你，那便是幸福！

（作者單位：江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校）endprint