賴敏

幼兒教師面對的學生是一群年齡幼小的孩子，他們剛剛離開母親的懷抱，走進課堂，不太適應陌生的學習環(huán)境，幼兒教師不能像對待小學生和高年級的學生那樣去開展教學工作，而是要撲下身子甘當孩子們的“大朋友”，教學工作要做到身體力行地去開展，在教學活動中要起到言傳身教的示范作用。具體要從以下幾個方面開展工作：

一、保持身心健康狀態(tài)，以飽滿的精神投入工作。

幼兒教師工作，面對的是3-6歲的活潑好動的兒童。老師每天要和幾十個孩子一起唱、跳、玩、鬧，既要跟班帶孩子、打掃衛(wèi)生、值午睡班，又要備課、做大量教具，遇到節(jié)日還要準備大型慶?；虮荣惢顒印Ｒ虼?，沒有一個健康的身體，就會給工作帶來一系列的負面影響。

王老師：優(yōu)秀骨干幼兒教師，教學經驗、能力都很出色，但近兩年身體狀況欠佳，三天兩頭請病假，上班時有氣無力，家長有意見，領導同事有看法。

李老師：學得不是幼師專業(yè)，專業(yè)理論，教學能力不算突出，但每天上班的精神面貌非常好，永遠面帶微笑，性格開朗、活潑，她所教過的孩子，個個健康向上，活潑大膽?？梢赃@樣說，一個因自身種種原因經常請假、在孩子和家長面前經常情緒消極的幼兒教師是不道德的。

很明顯，李老師肯定會獲得孩子們的歡迎和喜愛。別看孩子年齡小，他們很會“察言觀色”，容易受到老師情緒的影響。如果一個幼兒老師成天板著臉孔給人很兇的形象，孩子自然不敢接近，還會給孩子帶來心里負擔，覺得老師不喜歡自己，長期下去肯定對學習不利了。

二、保持情緒穩(wěn)定，做性格開朗的人。

一個遇事非常情緒化、性格內向、憂郁的人，不配做一名教師，更不配做一名幼兒教師。工作中經常看到某些教師，為了孩子的一點點小錯誤而大發(fā)雷霆，經常跟家長斤斤計較，到處說家長的不是；為了家庭生活中的矛盾而悶悶不樂，莫名其妙地沖孩子發(fā)火或對孩子的請求漠然視之等等。這些行為都嚴重影響著孩子的心理健康。

幼兒教師對待教學工作，應該是寬容、大氣，決不把情緒帶到課堂上。同時，個人的私事與工作上的事要嚴格區(qū)分開，堅決不能因為和家長有過節(jié)而把“氣”撒在孩子身上，這是非常愚蠢的行為。孩子的自尊心有時比大人還強，應以鼓勵、啟發(fā)、贊揚為主，即使孩子做錯了什么，也只能委婉批評，講一些淺顯易懂的道理，呵護孩子的心靈不要受到污染。

三、保持儀態(tài)端莊，做舉止優(yōu)雅的人。

儀態(tài)端莊是指穿著樸素大方，便于參加各類活動，舉止優(yōu)雅是指言談舉止文明得體。新《教學大綱》要求：“教師的言談舉止應成為幼兒學習的良好榜樣”。工作中仍有個別老師，穿著高跟鞋，留披肩發(fā)等，活動非常不便；在孩子面前不拘小節(jié)，當著孩子的面挖鼻孔、吃零食、說粗話、敲桌子，幼兒午睡時老師大聲交談或對孩子不管不問、自己蒙頭大睡等，這些都是幼兒教師的大忌。

有些年輕的女教師，夏天喜歡穿袒胸露乳的衣服，對孩子的影響極為不好，因為現在的孩子普遍早熟，好的難學到，不良習氣一學就會。幼兒教師應在言行上嚴格要求自己，處處做孩子的表率。

四、保持幽默風趣，做微笑和藹的人。

教師要有幽默感，這種幽默不能太深奧、太隨意、太直白，這就更加需要幼兒教師巨白幽默的特質。案例一：某大班幼兒一邊畫畫，一邊互相大聲交談，教室內非常吵雜。教師A景來后，有意裝著不明白，大聲地問：“你們在干嘛？是在開大會嗎？”孩子們“哄”地笑了，可笑地看著老師，嘴里嘟囔著“咦？開大會！我們沒有開會。我們在畫畫呢？”老師B：“畫畫時要用心想，太吵了就畫不好了，如果真要說，聲音小一點兒，不要影響別人?！焙⒆觽兒苡淇斓亟邮芰耍骸昂?，我們不說了?！北惆察o了下來。

很明顯，一個幼兒老師如果每天不茍言笑，不愛說話，孩子肯定不敢接近，容易產生懼怕心理，無法完成師生間的情感交流與互動。而幽默風趣的老師上課，孩子會對老師產生信任感、依賴感，把老師當作“大姐姐”、“大哥哥”，就容易走進孩子的內心世界。

五、保持好學進取精神，教師要學會自我成長

要學人之長，補己之短，不斷地進行自我完善。劉老師，雖然學的是幼師專業(yè)，但由于當時年齡小、又貪玩，專業(yè)基礎知識不扎實，教學能力一般。該教師工作兩年后，越來越意識到自己知識的貧乏和不足，她主動要求跟有經驗的教師搭班，認真學習別人的教學經驗，現在這位教師已成為一名省級骨干教師、幼兒園的教研組長、優(yōu)秀班主任，這與她的勤學好問、努力進取是分不開的。

六、保持做事積極，有條不紊的態(tài)度

幼兒教師不管是園里的活動計劃，還是班內的教學工作等，事事都應提前準備，做到心理有數，特別是在有觀摩活動、排練節(jié)目等大型活動時，更要早點著手準備，理出頭緒，學習科學、合理地分配時間，做到有條不紊。工作中往往有一些幼兒教師，遇事愛磨磨唧唧，一拖再拖，最后忙得焦頭爛額。既影響了工作情緒，又影響了工作效率，這是非常不可取的。

孩子好玩、偷懶、頑皮是其天性，這些習慣不加以糾正，會影響以后的學習成長。幼兒教師處處要帶頭示范：班級衛(wèi)生、集體活動、外出活動等，老師都要以積極的態(tài)度參加，且?guī)ь^做工作，讓孩子們從心里覺得：老師對他們是真心關愛的，老師辛苦了！她們自然而然就會努力學習了。

七、保持認真負責的態(tài)度，做事積極主動

老師從早晨接待，分區(qū)活動，集體教學，到戶外游戲、喝水、洗手、組織幼兒進入安靜就餐和入睡，當班老師都要主動做好每一個環(huán)節(jié)。有些老師認為在幼兒全部睡著后或幼兒專心游戲時，老師適當離開孩子一會兒，或者讓大班的孩子照看小班的孩子不會有什么大事，其實，這是一種危險的僥幸心理，是極不負責任的。

八、保持待人誠懇友善，樹立榜樣

一個有經驗的幼兒教師，并不是看她在工作中有沒有發(fā)生過矛盾和問題，而是看她對待、解決問題的態(tài)度和方法。案例：某一家長對其女兒格外溺愛，處處爭強好勝，非常任性。老師F觀察了解到這種情況后，就主動和價值交流，并委婉地向他提出孩子的缺點及教育方法。家長認識不到女兒的缺點，認為老師不喜歡孩子，因此很有成見。教師F并未放在心上，一如既往地關注著孩子的一言一行，主動和家長交流，表揚孩子的進步，最終這位家長接納了老師的誠懇建議，共同對其進行教育?，F在這個小女孩已經是一位愛幫助別人，并能與人友好相處的孩子了。

幼兒教師需要健全、完善道德素養(yǎng)。幼兒教師的一言一行對其工作、他人評價、自我發(fā)展等各方面都有著舉足輕重的影響。具有良好的道德素養(yǎng)是做一名合格幼兒教師的前提，如果再加上嫻熟的教學能力，才真正稱得上是一名優(yōu)秀的幼兒教師。