摘要：目前，國際交流日益頻繁，各行各業(yè)對英語能力的要求日益提升，高職學(xué)生職業(yè)能力的提高離不開英語的學(xué)習(xí)。因此，本文首先分析了當(dāng)前高職英語教學(xué)中存在的主要問題，指出高職英語教學(xué)并沒有充分考慮到學(xué)生職業(yè)能力的提高，而后基于職業(yè)能力培養(yǎng)提出了改革高職英語教學(xué)的策略，以期促進(jìn)高職英語教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職英語；教學(xué)改革；職業(yè)能力

高職教育的目標(biāo)是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，當(dāng)前我國大力發(fā)展高職教育，就是要進(jìn)一步發(fā)揮高職在培養(yǎng)基層技能型人才中的積極作用。以職業(yè)能力為導(dǎo)向開展高職英語教學(xué)可以讓高職學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要意義，并且形成主動學(xué)習(xí)英語的意識，讓高職英語教學(xué)成為高職教育中的特色課程。

一、高職英語教學(xué)中存在的主要問題

（一）教學(xué)理念相對落后

高職教學(xué)往往特別重視專業(yè)課的教學(xué)，英語作為公共課程的職業(yè)教學(xué)理念上相對滯后，以至于高職英語教學(xué)和學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展要求脫離較遠(yuǎn)。而且高職教師在教學(xué)英語時(shí)手段方法相對比較傳統(tǒng)落后，對一些新的教學(xué)手段和助教軟件的利用率比較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，嚴(yán)重影響了高職英語教學(xué)效率。

（二）缺少專業(yè)英語教學(xué)

在高職英語教學(xué)中對所有的學(xué)生都采取統(tǒng)一的教學(xué)方案，卻沒有實(shí)施差異化的英語教學(xué)，這就對不同專業(yè)的學(xué)生來說缺乏就業(yè)引導(dǎo)作用。例如，針對汽修專業(yè)的學(xué)生并沒有教授一些和汽車制造維修相關(guān)的英語詞匯和知識，這些學(xué)生能掌握一些簡單的日常英語交流，并不能及時(shí)適應(yīng)相關(guān)工作崗位的需求。

（三）缺乏英語應(yīng)用教學(xué)

高職學(xué)校所開設(shè)的專業(yè)都有很強(qiáng)的應(yīng)用性，直接指向就業(yè)，但是在英語教學(xué)中卻沒有發(fā)揮出英語的應(yīng)用性，教師在教學(xué)時(shí)大部分時(shí)間都放在了閱讀教學(xué)中，而忽視了學(xué)生聽力、口語、寫作、翻譯等方面的教學(xué)，很多學(xué)生雖然通過了英語考試，但是并不會用英語交流。

二、基于職業(yè)能力培養(yǎng)改革高職英語教學(xué)的策略

（一）突出學(xué)生主體地位，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)大都比較薄弱，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來展開教學(xué)，必要時(shí)可以實(shí)施分層教學(xué)，以鼓勵不同英語層次的學(xué)生，繼而提高學(xué)習(xí)興趣，成長為現(xiàn)代社會所需要的人才。在興趣提高方面，教師還可以將教材中的重點(diǎn)內(nèi)容制作成教學(xué)課件，利用多媒體進(jìn)行播放。但是需要注意的是，多媒體教學(xué)課件的制作不能是對教材內(nèi)容的重復(fù)展示，而是經(jīng)過了分析處理之后的內(nèi)容。同時(shí)，教師還可以運(yùn)用云課堂，藍(lán)墨云班課等移動助教app開進(jìn)行教學(xué)互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的參與性。

（二）注重專業(yè)英語教學(xué)，提高學(xué)生職業(yè)能力

專業(yè)英語教學(xué)是指針對不同專業(yè)開展的英語教學(xué)，例如，電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)結(jié)合計(jì)算機(jī)、商務(wù)貿(mào)易、銷售交流等開展，護(hù)理專業(yè)應(yīng)結(jié)合醫(yī)學(xué)、病理、器械設(shè)備的英語來展開教學(xué)，高乘專業(yè)應(yīng)該結(jié)合我國當(dāng)前高鐵、航空公司的要求來展開英語教學(xué)，國際貿(mào)易專業(yè)更應(yīng)該結(jié)合國際金融、投資發(fā)展等方面的內(nèi)容加強(qiáng)專業(yè)英語教學(xué)?？傊?，加強(qiáng)專業(yè)英語教學(xué)可以提高學(xué)生的職業(yè)能力，也可以讓學(xué)生對本專業(yè)的知識了解的更全面，讓學(xué)生認(rèn)識到專業(yè)的發(fā)展前景和自己未來應(yīng)努力的方向。具備一定的專業(yè)英語能力有助于高職學(xué)生在就業(yè)中脫穎而出，更快一步獲得用人單位的青睞，而且在未來的工作中，這部分高職學(xué)生也會有更好的發(fā)展前景。

（三）拓展課堂教學(xué)形式，提高英語應(yīng)用能力

高職英語教材中的內(nèi)容是以閱讀為主的，缺乏對學(xué)生其他方面英語能力的培養(yǎng)，因此教師在組織教學(xué)時(shí)有必要對教學(xué)形式加以拓展和創(chuàng)新，以提高高職學(xué)生的英語應(yīng)用能力。首先，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的職業(yè)能力需要，為學(xué)生設(shè)置一定的情境教學(xué)活動，以旅游管理專業(yè)為例，學(xué)生在未來的工作中可能要接待外國游客，甚至是帶團(tuán)出國旅游，學(xué)生的英語能力十分重要，因此，教師可以模擬類似的教學(xué)情境，讓學(xué)生練習(xí)口語能力。其次，教師還可以充分應(yīng)用小組合作的形式，設(shè)定一些有助于口語和寫作練習(xí)的話題，如“English culture”、“Time”、“Harmonious society”等讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，還可以指派學(xué)生代表起來發(fā)言，而且教師還可以組織不同小組進(jìn)行競爭，提高學(xué)生的參與積極性。第三，教師可以組織學(xué)生構(gòu)建英語角，這樣在課下時(shí)間學(xué)生也能夠在英語角中進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)和練習(xí)，促使學(xué)生形成英語自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，教師可以積極鼓勵學(xué)生參與實(shí)踐，在一些社會實(shí)踐中鍛煉自己的英語能力。

（四）構(gòu)建多元評價(jià)體系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信

部分高職學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語的原因還在于學(xué)生原有基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)自信心不強(qiáng)，但是作為一個新的學(xué)習(xí)階段，教師可以通過構(gòu)建多元評價(jià)體系來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。多元評價(jià)體系中，教師可以針對不同的學(xué)生找到該學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對其加以鼓勵，同時(shí)教師也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，通過科學(xué)分析學(xué)生學(xué)習(xí)不足的原因，為學(xué)生提出可行的學(xué)習(xí)建議，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，采用跟蹤式評價(jià)的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

綜上所述，高職教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)出具備專業(yè)職業(yè)能力的人才，以適應(yīng)市場的用人需求，而英語能力的提高也有利于學(xué)生日后的發(fā)展，因此高職英語教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生職業(yè)能力提升拓展教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，最終提高高職學(xué)生就業(yè)率。

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作者簡介：肖映眉（1982-），女（漢族），湖南衡陽，湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教研室，碩士學(xué)位，講師，主要從事高職英語和行業(yè)英語研究。endprint