奚紅陽

摘要：多媒體教學生動、直觀、高效，其優(yōu)勢顯而易見，被廣泛應(yīng)用于俄語教學。但是，任何事物都有其兩面性。多媒體技術(shù)進入課堂后，由于受到資金、技術(shù)限制和操作不當，也產(chǎn)生了一些負面影響。本文就多媒體在大學俄語教學中顯現(xiàn)的問題，提出相應(yīng)的策略，以使多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于教學。

關(guān)鍵詞：大學俄語 多媒體教學 問題 對策

中圖分類號：H35 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）23-0141-01

隨著電子計算機技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體應(yīng)用教學走進了高校俄語課堂。多媒體教學作為一種新型的教學手段，通過大量的圖像、圖形、聲音、視頻、文本等形式，生動形象，全方位刺激學生的感官，激發(fā)學生的學習興趣與熱情。不僅擴大了課堂知識容量，開拓了學生的視野，而且營造了良好的課堂氛圍。實踐表明多媒體俄語教學起到了良好的作用，但隨之一系列的問題在教學中也顯現(xiàn)出來，如何解決這些問題提高教育教學質(zhì)量，成為一個迫切的任務(wù)。

一、多媒體俄語教學存在的問題

多媒體技術(shù)更新迅速，設(shè)備淘汰快，平臺制作技術(shù)要求高操作難。往往致使教學效果大打折扣。以我校為例，多媒體教室設(shè)備故障頻發(fā)，電腦屏幕經(jīng)常不亮，音響在上課時不響，師生只好轉(zhuǎn)而去借用英語教學平臺授課。學院沒有自己的軟件教學平臺。這些在一定程度上限制影響了多媒體俄語教學效果的發(fā)揮。

盲目重課件輕教學。多媒體通過聲音、視頻、圖像、文本等生動形象的課件，仿佛給教師帶來了“福音”，認為不必備課，只管操作使用課件就能自動提高教學質(zhì)量。這是一種盲目重課件輕教學的問題，忽視了教師在教學活動中的主觀能動性的發(fā)揮。其把課堂簡單地變成了課件展示播放過程，教師的知識和經(jīng)驗不能融入教學中，有時由于缺少引導和與學生間互動，課件與課文內(nèi)容不能恰當對接，學生只是忙著聽和看課件，對語言點、知識點、關(guān)鍵點把握不夠。

課件制作難，不能正確操作使用。通過網(wǎng)絡(luò)平臺資源共享，查找下載，通過音頻、視頻等把大量多媒體素材傳遞給學生。但是如何選擇符合學生實際、針對性強的教學資源合理組合、合理布局，將信息技術(shù)更好地整合到教學當中，需要大量的軟件設(shè)計制作才能實現(xiàn)。沒有相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)很難獨立完成。這也一定程度地影響了教學效果。

學生主體作用難以發(fā)揮。以視聽代替講解和訓練的做法忽視了語言交際的作用，造成師生間、學生間交流的空檔。大量信息材料增加了學生的負擔，使之難以接受，不能充分消化吸收，造成學習困難壓力大。這種不從學生實際出發(fā)，違背語言知識學習和教學規(guī)律的做法，影響了學生主體作用的發(fā)揮，不能有效地形成能力技巧。

二、多媒體俄語教學的對策

（1）加大硬件的資金投入，走學研一體的發(fā)展路子。學校聯(lián)合研發(fā)有實際應(yīng)用價值、優(yōu)質(zhì)的教學軟件、課件。課件制作要突出教學的重點、難點，符合教學原則和認知規(guī)律；色彩形象逼真內(nèi)容豐富，圖案文字清晰，大小適中有表現(xiàn)力，激發(fā)興趣，并能實現(xiàn)多媒體信息集成，便于抽取使用或填寫補充；要充分調(diào)動教師參與研制；還應(yīng)吸收有愛好、有專長的學生參與設(shè)計研發(fā)。這也更有利于教師學生課件制作能力的提高，有利于研制應(yīng)用價值更高的軟件，同時成果資源共享，收益用于再投入。

（2）與傳統(tǒng)教學有機結(jié)合。傳統(tǒng)教學以其長期的積累和沉淀，有著絕對的優(yōu)勢，而多媒體教學有其獨特的不可替代的先進性。做到兩者有機結(jié)合、優(yōu)勢互補，規(guī)避不足。首先教師應(yīng)具備現(xiàn)代化教育教學理念，不斷接受新鮮事物，與時俱進。鉆研應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源進行俄語教學的信息技術(shù)?？焖俅蠓岣咦约很浖谱髂芰投嗝襟w教學能力。借助網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)計實施教育教學活動，將信息技術(shù)更好地整合到課堂教學中來。

（3）抓住最佳切入點突出重點。多媒體教學應(yīng)根據(jù)課型特點，針對每節(jié)課的重點難點，抓住最佳切入點，恰到好處應(yīng)用。如聽力課，讓學生聽懂課文是第一位的。用多媒體課件生動有趣地把俄羅斯人的生活習俗及背景文化要素進行多視角展示。引導學生從一個側(cè)面了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生濃厚興趣。針對重點難點復習語言知識，掃清理解障礙，挖掘?qū)W生學習潛能，助力聽懂課文內(nèi)容，抓住中心大意理清要點細節(jié)。再如俄羅斯語言學課。對于描寫文，利用多媒體創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，全方位展示語言素材，引發(fā)聯(lián)想、指導朗讀、品味語言。結(jié)合課文內(nèi)容對照媒體畫面情節(jié)，評論人物性格特點及作者塑造刻畫手法等。師生間、學生間有效互動，相互交流，協(xié)作學習。說明文運用多媒體教學引導學生，多角度全方位觀察事物特點，指導從結(jié)構(gòu)、功能、用途等方面說明事物。這樣充分利用多媒體生動、直觀、容量大的特點，準確抓住切入點，突出教學重點、突破難點。

（4）注重培養(yǎng)學生利用先進資源自主學習。網(wǎng)絡(luò)給學生個性化自主學習提供了平臺。教師要引導學生進行探索性、研究性學習。引導學生進行目標明確、目的清楚的網(wǎng)絡(luò)學習，有效控制繁雜信息涌入，避免浪費時間和精力。不斷提高獲取信息、處理信息、利用信息的能力?？朔W習中的急于求成心理。幫助學生在明確了研究方向，思考確定了研究課題后，確定階段性目標，由易到難，由淺入深，有計劃地推進，深入進行研究，逐步完成學習研發(fā)的項目。還要經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)與他人討論研討問題，交流學習心得和解決問題的方法，提高自主學習效率和能力。在語言學習中，還可以多同俄語網(wǎng)友聊天，擴大知識量，提高交際能力。

參考文獻：

[1]王曉梅.論多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的俄語實踐教學[J].黑河學院學報，2013，12（6）：73-75.

[2]楊家勝.網(wǎng)絡(luò)資源在俄語教學中的開發(fā)與利用[J].中國俄語教學，2005，8（3）：51-56.

責任編輯：楊國棟