羲欣

教室里一如既往的熱鬧，身處這樣的“鬧市”里，我有一種似在逛街的恍惚感。但是這種念頭就只是一閃而過，因為老師說這節(jié)課要抽查背誦。我哪還有時間去神游，該背的都沒有背完呢。

隨著上課鈴聲的響起，我的心也像加速的汽車似的，“砰砰砰”地劇烈地跳著，生怕老師會叫到我。

事與愿違，我的祈禱沒人聽見。即將下課的時候，老師還是念到了我的名字。我那費了九牛二虎之力才緩下去的心跳，瞬間又如在胸口裝了頭生命力旺盛的小鹿般，蹦跳不已。

“請背誦秋瑾的《滿江紅》?！崩蠋熣f。

還好還好！《滿江紅》雖然挺長的，但一跟《醉翁亭記》《岳陽樓記》比，已經(jīng)是小菜一碟了。而且這篇課文我上課前還翻看過，應(yīng)該能蒙混過關(guān)吧！

“小住京華，早又是，中秋佳節(jié)。為籬下，黃花開遍……”

一開始，我背得還挺流暢。但從“八年風味徒思浙”那里開始，我就背得斷斷續(xù)續(xù)的，毫無情感可言。哎，之后是什么？在冷場幾秒之后，我終于想起來了?！吧聿坏茫袃毫小卑?！又忘詞了，我真懷疑自己的思維是不是堵住了！

千辛萬苦，我終于磕磕絆絆地把《滿江紅》背完了。坐下后，同學才告訴我，在我背到一半的時候，老師就已經(jīng)叫我坐下了，誰知道我還發(fā)愣地站在那里苦想，然后又憋出一句半句，一停一頓地繼續(xù)往下背。哎，我頓感五雷轟頂，恨不得地上裂出一條縫好讓我馬上鉆進去躲起來——真是丟人?。?/p>

老師在又抽檢了兩個同學后，語重心長地對我們說：“我希望大家好好思考一下：知識究竟是你們自己的還是老師的？你們是在為老師、家長學習還是為你們自己學習？你們不好好學，老師有什么損失嗎？沒有！損失只是你們自己的。你們的父母寧愿自己每天都辛苦地勞作，也要把你們送到學校來，難道他們是為了讓你們到學校來玩的嗎？等你們以后畢業(yè)了，出到社會了，需要用到知識的時候，卻發(fā)現(xiàn)自己一無所有，那時你們是不是可以打電話給老師，跟老師說：老師，借我一點知識吧，我這也不會，那也不會……”

我的臉瞬間通紅，心里滿是愧疚。都怪我事前沒聽老師的話，沒把功課做好，導致自己出盡了洋相！一切都是咎由自取，怪不得別人。這一次的背書風波，讓我明白了：人如果不懂得努力，后悔的只會是自己！

點評：

作者對人物心理的變化捕捉得非常到位，對于事件發(fā)展的脈絡(luò)也把握得很好，但文章最亮眼之處，卻是再現(xiàn)老師說的那番振聾發(fā)聵的質(zhì)問之聲！這些簡單、清晰、直接而又樸素、實在的話語，讓人真切地感受到一位教師對學生的誠摯關(guān)愛和深深期待。而話語中那些讓“我”不停反思的內(nèi)容，同樣也值得許多同學借鑒、注意。endprint