李明

摘要：學生學習興趣的培養(yǎng)需要貫穿小學語文教學的始終，是教師教學階段不可忽視的問題。鑒于此，教育教學過程中應認識到興趣對學生學習語文的重要意義，并通過教學實踐科學的引導，從而提升學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。本文中筆者結合自身多年的教學經(jīng)驗，以小學五年級教學為基礎，通過教師善教引導學生樂學、轉(zhuǎn)換教法激發(fā)學生興趣兩點出發(fā)，談一談對小學語文興趣教學相關的認識。

關鍵詞：小學語文；興趣教學；方法

作為學生學習知識的內(nèi)在動力，興趣是轉(zhuǎn)變學生消極狀態(tài)，提升學生學習成績的不二法寶。小學是學生興趣培養(yǎng)的關鍵時期。在教學中，教師必須認識到興趣對于學生知識掌握與后期成長的重要意義，將興趣教學滲透到小學語文教學的過程中，激起學生的興趣。

就目前的教學而言，我們需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的模式，為學生營造一個寬松的、愉悅的教學氛圍，在教學中讓學生體會到學習語文知識的樂趣，讓學生在教師引導中占據(jù)著主體性地位，從而實現(xiàn)教書育人的目的。大量教學實踐和分析證明，可以結合以下幾個方面開展小學語文教學，激發(fā)學生的學習興趣。

一、教師善教 引導學生樂學

1.善于鉆研教材

精通教材之后，教師才能夠?qū)⒔滩闹畠?nèi)的含義透徹的理解，并呈現(xiàn)到學生的面前。因此，在教學階段，教師需要強化師生之間的溝通交流，爭取能夠?qū)嶋H教學和教師引導相結合，確定符合學生年齡特點的授課線路，讓學生能夠更加深入地理解教師授課的內(nèi)容。為達到教書育人的最終目的，教學中教師有必要分層次引導，激發(fā)學生學習積極性，讓學生體會到學習語文知識的快樂。

以《落花生》課程為例，教師要先透徹了解文章結合落花生講解了哪些內(nèi)容，可以對學生的品德提升和知識認知做哪些方面的引導。教學中可以以花生的生長情況為引子，通過引導學生正確劃分段落，借助“種花生、收花生、吃花生、議花生”的過程層層深入講解。此外，教師還需要認識到文章中父親的話的重要意義。最后，鼓勵學生今后成為像花生一樣的有用的人。通過學生生活中常見的事物的引入，激起學生好奇心，之后引申文章的含義。教師只有全面了解內(nèi)容之后，才可以構思出比較符合學生興趣點的授課內(nèi)容，并引申教材的含義。

2.善于提升自我

教師的職責就是教書育人，想要育人，需要先提升自己。在教學中，教師要勤于與學生溝通，了解學生的喜好，還需要樹立良好的價值觀，學習新的教學理念，緊跟我國教育的形式，以正確的人才觀和教育觀來引導學生，注重學生綜合素養(yǎng)的提升。在這個信息化的時代中，為了培養(yǎng)學生的興趣，讓學生樂學，教師可以借助信息化平臺提升自身能力，加深對學生的了解，全面了解教學的內(nèi)容。在教師不斷更新自身知識體系，并將先進的理念和知識滲透到課堂當中去之后，課堂會變得活力四射，學生的學習興趣自然而然在這種新型的教學模式中得到激發(fā)。

二、轉(zhuǎn)換教法 激發(fā)學生興趣

眾所周知，教無定法，小學語文教學中也是如此。教師有必要結合本班級學生的實際情況分析研究，找出適合學生學習的方法。通過將“學生本位”的理念貫穿到教學當中，轉(zhuǎn)換教學方法，提升學生學習興趣。

1.情景教學法提升學生興趣

在教材中，存在著一些課文和學生生活的時間、空間等都存在著一定的差異。這一情況對于小學生而言難免會對其中的概念或者是內(nèi)容存在著一些誤解的情況，如果沒有參照物的輔助，大多數(shù)情況下學生很難通過自身的知識體系構建一個合適的關系。這樣也導致學生學習起來性對難以理解，久而久之，就會出現(xiàn)厭學情緒。在眾多的教學方法中，情景教學法恰巧能夠幫助學生構建一個形象立體的空間氛圍，通過一些學生比較喜歡的直觀的方式將內(nèi)容呈現(xiàn)出來。學生的厭學情緒沒有了，在情景的吸引之下，學習興趣也能夠得到顯著提升。

在《圓明園的毀滅》的講授中，學生對于當時的歷史時期和圓明園過去的輝煌并不理解，有時候很難獲得良好的閱讀體驗。學生的愛國情懷在這個過程中也存在著一定的影響。為了加深學生的理解，培養(yǎng)學生的愛國情懷，在授課中，可以先通過《圓明園》紀錄片讓學生深入了解圓明園在被毀滅前、毀滅中以及之后的樣貌。之后再著重講解教材中的內(nèi)容，啟發(fā)學生思考，讓學生深切地感受到文章中所提到的“圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館”的魅力之處，從而激起學生學習的興趣。

2.游戲教學法提升學生興趣

喜歡玩是孩子的天性，為了激起學生的學習興趣，在教學中我們可以借助孩子的這一特性來開展小學語文教學。在講解《通往廣場的路不止一條》的內(nèi)容的時候，為了讓班級中的學生都能夠理解文章的內(nèi)容，提起學習的積極性，在授課的時候，可以融入游戲教學法引導學生。我們可以以地圖游戲?qū)耄豪蠋熤赋鲆粋€地方，同學們從地圖中找到固定點到這個地方的通道。結合游戲幫助學生了解“條條道路通羅馬”的道理，這一道理恰巧與我們文章的標題相契合。學生的興趣也在游戲中得到激發(fā)。

結語

在教育領域，興趣是提升語文教學質(zhì)量的重要途徑。為幫助學生培養(yǎng)興趣，在教學中，教師要不斷總結反思，將教材文本和學生興趣點有機結合，傳遞知識和方法，以調(diào)動學生學習的積極性。我們要認識到，學無止境，教法無邊，更美好的事物一直都在前方的路上，小學語文教學中我們也需要將眼光看得長遠，深入分析研究，發(fā)現(xiàn)更多的教法，激發(fā)學生興趣，提高教學質(zhì)量。

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