摘要：在現(xiàn)在的高校體育教學(xué)中，為了提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。所以在現(xiàn)代高校體育教學(xué)中必須對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，本文對標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)在體育教學(xué)的實施做了研究。

關(guān)鍵詞：標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)；高校體育教學(xué)；實施方案

在傳統(tǒng)的高中教學(xué)中，體育課程一直不被重視，高校一般只重視文化課的教學(xué)。但是隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的提出，高校必須加強(qiáng)體育方面的教學(xué)。為了可以保證體育教學(xué)的質(zhì)量，真正的提高學(xué)生身體素質(zhì)，相關(guān)的學(xué)校提出了標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)模式。

一、高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）高校體育教學(xué)過于的專業(yè)化和競技化

我國的素質(zhì)教育提出在進(jìn)行體育教學(xué)時主要是做到“健康第一”，加強(qiáng)體育教學(xué)工作，讓學(xué)生掌握基本的運(yùn)動技能，養(yǎng)成良好鍛煉身體的習(xí)慣。根據(jù)這樣的指示，我國的高校必須改變傳統(tǒng)的那種體育教學(xué)模式。傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要是以競技運(yùn)動技術(shù)作為教學(xué)的核心，在對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時經(jīng)常是以訓(xùn)練運(yùn)動員的方式對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，現(xiàn)在的體育教學(xué)中依舊是專業(yè)性比較強(qiáng)，而且是主要以體育教師為教學(xué)中心，在體育教學(xué)中，忽略了學(xué)生的主體作用，沒有和學(xué)生做到很好的互動和交流，對學(xué)生的智力和非智力因素都沒有進(jìn)行有效的引導(dǎo)。體育教學(xué)陷入到了一種非常單一的教學(xué)模式當(dāng)中。另外，在各種運(yùn)動項目上進(jìn)行教學(xué)時，教師經(jīng)常會過份的強(qiáng)調(diào)競技水準(zhǔn)，這在很大程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。使得學(xué)生不能領(lǐng)略到體育教學(xué)真正的意義，可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的情緒。

（二）評價標(biāo)準(zhǔn)制定不合理

在體育教學(xué)中，高校制定的考核標(biāo)準(zhǔn)不僅合理，雖然對于各項體育項目學(xué)校都做到了明確的考核規(guī)定，但是學(xué)校沒有對這些體育項目做到很好的橫向比較。這就造成了不同的體育項目在進(jìn)行考核時難易程度存在著很大的差異。所以在現(xiàn)實中才會出現(xiàn)學(xué)生在選修體育課時，一些體育課人數(shù)爆滿，一些體育課卻是人數(shù)稀少，這主要就是考核標(biāo)準(zhǔn)制定不合理造成的。這樣情況的長期存在，勢必會影響學(xué)生參與一些體育項目的積極性，最終影響到了體育教學(xué)內(nèi)容的豐富性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）高校體育教師的招聘缺乏競爭機(jī)制

現(xiàn)在的高校體育教學(xué)中，學(xué)生雖然可以選擇體育項目，但是不能選擇任課教師。因為教學(xué)質(zhì)量是個軟指標(biāo)，因為這其中影響的因素很多，所以經(jīng)常老師的水平如何，都可以進(jìn)行上崗教學(xué)，這樣影響到了學(xué)生的的積極性，同時也挫傷了想要上好體育課老師的積極性。造成這樣的原因主要就是高校在對體育教師進(jìn)行招聘時相關(guān)的制度比較落后，缺乏競爭力，對于體育教師選擇時，經(jīng)常是體校畢業(yè)即可，并不會對他們的其他方面做更多的考核。這使得許多體育教師可能根本達(dá)不到教師的指標(biāo)。如果為人師表都做不到，又怎么去教學(xué)，所以高校應(yīng)該提高體育教師招聘的要求，加強(qiáng)其中的競爭機(jī)制。

二、實施標(biāo)準(zhǔn)化高校體育教學(xué)的有效方法

（一）改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法

現(xiàn)代的高校體育教學(xué)中，并不是為了培養(yǎng)學(xué)生某種體育項目特長，而是要培養(yǎng)起學(xué)生熱愛體育的一種感情，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。因為現(xiàn)代的學(xué)生來說，大都是習(xí)慣守在電腦前或者手機(jī)前等其他電子設(shè)備前打游戲，學(xué)生整體的身體素質(zhì)都比較差。所以在對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時，最為主要的就是讓學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，掌握正確的鍛煉方法，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。在教學(xué)中，教師主要可以從以下兩方面做起：第一，在進(jìn)行體育教學(xué)中，要降低體育技巧難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在體育教學(xué)中，可以適當(dāng)降低體育項目的練習(xí)難度，比如籃球?qū)W習(xí)中降低籃筐、跨欄學(xué)習(xí)中降低跨欄，通過這樣的方式可以有效的增加學(xué)生做運(yùn)動的積極性和信心，從心理上引導(dǎo)他們想要積極的去運(yùn)動。第二，在體育教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)慕M織一些比賽，不如小型的籃球比賽或者足球比賽等，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生彼此之間的交流，促進(jìn)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作，同時競爭過程中的喜悅，也會使得學(xué)生更加積極的參與到體育運(yùn)動中去。

（二）建立起合適的體育考核標(biāo)準(zhǔn)

針對不同的體育項目，要制定出合理的體育考核標(biāo)準(zhǔn)。在制定相關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)時，首先要制定出一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、比如信度和效果標(biāo)準(zhǔn)等。然后再根據(jù)每個體育項目的特點制定出公平的考核標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)生可以對每個體育項目都會保持一樣的興趣，并不會因為考核的難度而影響到他們對一個體育項目的興趣。其次，在制定考核標(biāo)準(zhǔn)時，要盡量的做到可以反映出這項運(yùn)動的特點，另外盡量做到量化。比如，在進(jìn)行籃球考核時，可以通過相同的投球數(shù)量中，學(xué)生投進(jìn)幾個球作為其考核的內(nèi)容，這樣量化了，也體現(xiàn)了考核的公正性。

（三）完善體育教師的招聘制度

高校在對體育教師進(jìn)行招聘時，應(yīng)該提高對體育教師招聘的要求，教師們不僅需要有專業(yè)的體育特長，他們還需要具備教學(xué)技巧和教學(xué)能力。在進(jìn)行體育教學(xué)時，可以對教學(xué)內(nèi)容做到有效的安排。并且根據(jù)學(xué)生不同的情況做到有針對性的教學(xué)。而且當(dāng)體育教學(xué)被錄用之后，高校應(yīng)該制定出體育教師的考核機(jī)制，從而提高體育教師之間的競爭意識。讓他們的教學(xué)成果和自己的績效和獎金直接掛鉤，這樣可以提高體育教師之間的競爭力，使得他們都可以積極的進(jìn)行工作。

總結(jié)：

綜上所述，隨著在高校體育教學(xué)中對標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)模式的應(yīng)用，高校的整體體育教學(xué)效果得到了很好的提升。學(xué)生的身體素質(zhì)、體育技巧和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力都得到了有效的提升。不過在這種教學(xué)模式下，依舊存在這一些問題，比如體育教學(xué)側(cè)重方面、考核方面和體育教師的選聘方面還存在一些問題，針對這些問題，高校應(yīng)該進(jìn)行不斷的探索和研究，從而完善標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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[2]付洪霞.試析如何創(chuàng)新高中體育教學(xué)[J].新課程（下），2014，（12）：72.

作者簡介：董聰敏，女，1974.10，研究方向：民族傳統(tǒng)體育，河南新鄭人，副教授，碩士。endprint