加快教育信息化發(fā)展，提升教育信息化水平，是湖北建設教育強省、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略選擇，也是推進全省義務教育均衡發(fā)展的必由之路。省委、省政府高度重視教育信息化工作，主要領導多次作出批示。省政府《智慧湖北行動計劃》明確提出“加快建設國家教育信息化試點省”。省“十三五”規(guī)劃綱要提出“推進教育信息化，發(fā)展遠程教育，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源城鄉(xiāng)全覆蓋?！苯鼛啄陙恚笔∽鳛榈谝粋€全國教育信息化試點省，抓住機遇，趁勢而上，深入推進教育信息化應用工作，大力推動信息技術與教育教學的深度融合，不斷提升教育信息化水平，促進了全省義務教育均衡發(fā)展。

統(tǒng)籌推進力度不斷加大。省委將教育信息化國家試點列入深化改革重點項目，省政府將教育信息化作為深化教育綜合改革的兩大核心任務之一，納入“智慧湖北”建設規(guī)劃，印發(fā)了《國家教育信息化試點省建設方案》，召開專題會議進行部署。各級政府和教育行政部門高度重視教育信息化工作，建立起分類推進、分級實施的責任機制，部門協(xié)同、分工合作的推進機制，重點跟蹤、狠抓落實的督辦機制。關心、支持教育信息化已成為各級地方政府和教育部門的廣泛共識。如宜昌市、神農(nóng)架林區(qū)政府專題研究教育信息化規(guī)劃；十堰、荊州等地方政府召開全市教育信息化推進會加快推進；襄陽市、黃石市等地把教育信息化列為政府“十件實事”，納入政府考核指標體系。全省教育信息化“省級統(tǒng)籌，上下聯(lián)動，以縣為主，協(xié)同推進”的良好態(tài)勢基本形成。

基礎支撐能力大幅提升。一是網(wǎng)絡和應用環(huán)境持續(xù)改善。目前，全省中小學校（含教學點）互聯(lián)網(wǎng)接入率為93%，普通教室中多媒體教室占87%，網(wǎng)絡接入速度和學習終端普及率大幅提高，其中，武漢、宜昌、潛江、神農(nóng)架等地的學校已全面實現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡接入、教室多媒體設備全覆蓋。二是財政投入力度加大。在“全面改薄”計劃中，省級安排專項經(jīng)費18.7億元，用于改善農(nóng)村邊遠地區(qū)學校的信息化基礎設施。近三年省財政安排教育信息化專項經(jīng)費3億多元，支持開展試點工作和教師培訓。安排專項經(jīng)費加快推進數(shù)字校園建設。各級財政累計投入資金約30億元用于教育信息化基礎設施建設。宜昌、襄陽、孝感等地明確規(guī)定中小學公用經(jīng)費用于教育信息化建設的比例不低于10%，確保教育信息化長效運維需要。三是社會力量參與熱情高漲。針對地方財力有限、投入不足等難題，各地采取企業(yè)墊資建設、融資租賃服務等多種形式，調(diào)動了社會力量積極參與。省教育廳與中國電信、中國移動、中國聯(lián)通、騰訊公司等企業(yè)達成戰(zhàn)略合作協(xié)議；與華中師范大學、湖北大學等高校共建教育信息化協(xié)同創(chuàng)新中心、工程技術研究中心，開展不同形式的合作，武漢、荊門、襄陽、天門等地采取多種措施引入社會資本參與信息化建設，“政府政策支持、企業(yè)參與建設、學校持續(xù)使用”基礎設施建設機制、運維機制正在形成。

教育資源服務體系進一步完善。一是積極引導各級資源平臺開展規(guī)?；瘧?。采取政府引導、市場競爭、企業(yè)建設模式，引導企業(yè)投資3億多元建設省級教育資源公共服務平臺，13個地區(qū)依托省平臺開展規(guī)?；瘧迷圏c。全省有24個教育資源公共服務平臺為8400所學校提供服務。各地通過利用國家平臺，政企共建地方平臺，打造地方教育云，以“網(wǎng)絡學習空間人人通”為抓手，向中小學校主動推送優(yōu)質教育資源，積極探索信息技術與課堂教學深度融合的有效模式，開展規(guī)?；瘧迷圏c。如武漢市以國家教育云試點為契機，探索以網(wǎng)絡空間為核心的課上課下一體化云課堂教學模式，面向全部中小學校和教師開通網(wǎng)絡空間，將云端優(yōu)質教學資源與電子白板課堂教學有機結合，組織中小學數(shù)字化高效課堂、同步課堂、網(wǎng)絡教研、名師工作室和探究性學習等應用模式的探索與實踐，構建云教育生態(tài)，探索課堂教學新常態(tài)，助推教育創(chuàng)新轉型，教育部召開現(xiàn)場會推廣武漢的經(jīng)驗和做法。二是推動資源平臺互聯(lián)互通。自主開發(fā)湖北省教育用戶認證系統(tǒng)上線試運行，目前已有10多項管理系統(tǒng)和資源平臺進入，并與國家資源平臺對接，實現(xiàn)用戶統(tǒng)一認證、單點登錄和多樣化選擇，超過35萬名教師、311萬名學生通過認證中心開通了個人空間。三是建設地方特色資源。投入600萬元啟動特色資源建設，完成了《經(jīng)典誦讀》《湖北省情教育》《我愛足球》《習漢字》等地方特色資源采購，為全省師生免費提供服務。襄陽市建立激勵機制，引導名師、骨干教師建立資源空間，通過名師送課、在線研討、互動答疑等方式，引領全市教師開發(fā)地方資源，推進優(yōu)質資源的共享，提高教學水平，全市80%的教師、60%的學生已擁有個人空間。孝感市將“智慧教育”云平臺列入全市信息化建設重點項目，投入1000萬元建立“孝感教育服務平臺”，為3萬名教師開通個人網(wǎng)上學習空間，1萬多名教師開展網(wǎng)絡教研活動。天門市實施“175工程”，即優(yōu)化一個平臺（天門教育云），整合七大板塊的應用（智慧備教、直播課堂、德能銀行、學情分析、易學空間、協(xié)同辦公、資源共享），打造五大特色應用（名師直播、名校聯(lián)姻、翻轉課堂、優(yōu)遞課堂、網(wǎng)絡教研），教育信息化資源建設與應用水平大幅提升。

教育信息化應用規(guī)?；?、常態(tài)化水平不斷提升。一是開展教學改革試點，探索常態(tài)應用新模式。全省各地充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育教學理念和模式創(chuàng)新的重要作用，積極應用新媒體新技術，廣泛開展電子書包、翻轉課堂、微課導學、創(chuàng)客空間、大數(shù)據(jù)技術等創(chuàng)新應用試點，創(chuàng)新學習方式，促進自主學習。開展個性化的學與教的課堂教學試點，如武漢市、黃石市、鄂州市、恩施州、潛江市積極探索翻轉課堂、電子書包等教學模式改革試點，荊門市組織微課制作培訓，開展微課微視頻教學比賽，潛江市部分學校建立創(chuàng)客工作室，將二維碼技術、3D打印技術引入課堂教學；還有很多地方積極探索基于移動終端、云課堂多媒體計算機教室、交互式電子白板、物聯(lián)網(wǎng)應用、學習工具應用等多種形式的教學試點，創(chuàng)新課堂教學方式，激發(fā)學生的學習熱情和探究興趣。武漢市的創(chuàng)客直通車、荊門市的小小愛飛客聯(lián)盟等創(chuàng)客教育活動已形成品牌效應；宜昌市、鄂州市開展基于大數(shù)據(jù)的教學評價分析，較好解決了教學策略的精準化和針對性的問題。

二是突破應用難點，優(yōu)先保障農(nóng)村學校、教學點開齊課開好課。深入推進“三課堂”（專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡課堂）建設和應用，推廣“優(yōu)質學校帶薄弱學校、優(yōu)秀教師帶普通教師”模式。通過硬盤配送、衛(wèi)星傳輸、網(wǎng)絡聯(lián)接等形式，全省教學點全部實現(xiàn)數(shù)字教育資源覆蓋，實現(xiàn)設備配備、資源配送和教學應用“三到位”。各地通過專遞課堂、同步課堂、中心校帶教學點等“結對”形式，農(nóng)村學校和教學點國家規(guī)定課程開齊率不斷提高，尤其是音樂、美術、英語等課程開課率顯著提升，較好解決了農(nóng)村學校和教學點開不齊課的問題，師生觀念、思維方式、信息素養(yǎng)都有了新的提升，實現(xiàn)了?；?、兜底線、促公平的重要突破。endprint

充分發(fā)揮“國家教學點數(shù)字資源全覆蓋”項目效益。十堰市建立“農(nóng)遠工程”項目資源本地服務，鄖陽區(qū)桃花溝教學點劉兆明老師、竹溪縣漫荊溝教學點汪世萬老師充分利用國家教育資源公共服務平臺資源和省教學點專配資源，實現(xiàn)了全部八門主干課程的高質量教學，成為利用“國家教學點數(shù)字資源全覆蓋”項目應用的典范。黃岡市舉辦“國家教學點數(shù)字資源全覆蓋”資源說課比賽活動，充分展示廣大農(nóng)村教師運用信息技術手段幫助薄弱學校開齊課、上好課所取得的成果。

創(chuàng)新對口支持的教學形式。恩施州積極探索“同體式”“支教式”“協(xié)作式”遠程互動課堂，較好地解決了農(nóng)村學校和教學點開齊課和部分學校開好課的問題。

探索農(nóng)村學校教學管理方式的變革。咸寧市通山縣、崇陽縣通過改“聯(lián)校走教”為“聯(lián)校網(wǎng)教”，創(chuàng)新學校、教師考評制度，為區(qū)域內(nèi)全部教學點提供良好資源支持；咸安區(qū)打造區(qū)域數(shù)字化學校，將城鎮(zhèn)學校與教學點結對組合，統(tǒng)一制訂課表，線上同步教學與線下交流有機統(tǒng)一，在解決教學點開齊開好課程，促進教學點教師教學方式、學生學習方式、教育管理方式的變革等方面取得較好成效。

三是積極培育典型案例，充分發(fā)揮示范引領作用。為推進信息技術在教育教學中的深度應用，總結和推廣各地教育信息化應用的創(chuàng)新做法，組織開展遴選“湖北省教育信息化應用典型案例”活動。該活動得到了各地的積極響應，案例涉及區(qū)域整體推進體制機制創(chuàng)新、促進教育均衡發(fā)展、顯著提高農(nóng)村學校教學質量、關心進城務工人員子女、關愛留守兒童、智慧校園建設、教師全員培訓等方面，挖掘和總結了教育信息化應用的特色和亮點，為全省教育信息化工作提供了可復制的經(jīng)驗和模式。2015年5月，在青島召開的首屆國際教育信息化大會上，湖北省以“互聯(lián)網(wǎng)+教育——湖北行動”為主題，展示了湖北搶抓試點機遇，以推進信息技術與教育深度融合為核心思路，堅持應用驅動和機制創(chuàng)新，大力推進試點省建設的工作成效。教育部副部長杜占元在《湖北省教育廳關于教育信息化省級試點進展情況的報告》上批示：“湖北省教育信息化試點工作，領導重視，目標明確，措施有力，成效顯著，要大力宣傳教育信息化取得的喜人成績，并總結推廣好的經(jīng)驗與做法”。教育部簡報刊發(fā)“湖北省創(chuàng)新機制加快推進教育信息化”，介紹了湖北在機制創(chuàng)新方面的探索情況。

信息技術與教育教學的融合不斷深入。一是教師信息技術應用能力明顯提升。加大培訓力度，堅持培訓力量、培訓經(jīng)費、優(yōu)質培訓資源向貧困地區(qū)、偏遠薄弱地區(qū)傾斜。近三年，省級對6萬多名教師開展信息技術集中培訓，27萬余名教師（校長、園長）完成在線研修學習任務。襄陽、孝感、公安等市縣將教師信息技術應用能力作為教師資格認定、定期注冊、職務（職稱）評聘和考核獎勵的必備條件，推動教師日常教學中廣泛應用。組織教育信息化領導力培訓，重點是培訓教育局長、電教館（站）長、信息技術教研員，邀請中央電教館、教育部管理信息中心以及參與國家教育信息化頂層設計的專家、局長、校長授課，組織學員互動交流，開闊了視野，啟迪了思路，反響強烈。襄陽市、荊州市、荊門市等地委托華中師范大學舉辦“教育信息化領導力培訓班”，對縣市政府分管領導、教育局長開展培訓。

二是大力推進課堂教學普遍應用。以“優(yōu)課”（一師一優(yōu)課、一課一名師）活動為重點，大力推進信息技術常態(tài)化應用。僅2016年度，全省參與“曬課”教師注冊人數(shù)27.7萬人，超過60%；網(wǎng)上“曬課”19.6萬節(jié)，其中部級“優(yōu)課”1486節(jié)，居全國第6位；5個工作室被評為國家級“優(yōu)課”活動學科專家團隊工作室，居全國第一位。大批湖北名師、特級教師、學科帶頭人和教研員依托網(wǎng)絡平臺組織校本資源建設，開展備授課，網(wǎng)絡教研日益活躍。

三是大力提升教育管理信息化水平。自主建設幼兒園年檢、小升初管理、高一新生注冊、校外活動管理、學生素質評價、高考陽光招生等130余個省級管理系統(tǒng)和業(yè)務網(wǎng)站，利用信息技術化解教育熱點、難點問題，為提升教育治理能力提供了平臺支撐。各地各校在利用信息技術手段推進管理育人方面也進行了積極探索，如恩施市的“互聯(lián)網(wǎng)+親情小屋”、荊門一中的“互聯(lián)網(wǎng)+品正文化”等。

四是廣泛開展各類專項應用活動。開展“中小學電腦制作競賽”“全國中小學信息技術與創(chuàng)新實踐活動”“教育技術理論與實踐”征文大賽等師生信息技術交流展示與競賽活動，有效地促進教育信息技術在校園的普及與應用。學生電腦設計大賽、信息技術大賽、教師論文（教學設計）大賽等全國賽事獲獎等次和數(shù)量均位居全國前列。

（責任編輯 楊萬軍）endprint