郭秋菊

摘要：長期以來，高校政治經(jīng)濟學教學狀況不容樂觀，學生不愿學，老師很難教，教學效果差。究其原因，造成這種狀況的一個重要原因是政治經(jīng)濟學教學不“接地氣”。本文主要從教學內(nèi)容、教學方法和教學考核方式方面探討了如何在政治經(jīng)濟學教學中做到“接地氣”。

關(guān)鍵詞：政治經(jīng)濟學；教學；接地氣；能力

中圖分類號：G633.23 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）49-0045-02

習近平總書記在全國高校思想工作會議上指出：我們的高校是黨領(lǐng)導下的高校，是中國特色社會主義高校。辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針。要堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎(chǔ)。要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者[1]。對經(jīng)濟管理類專業(yè)的大學生來講，馬克思主義政治經(jīng)濟學具有雙重性，是大學“兩課”之一，也是一門專業(yè)基礎(chǔ)課。學好這門課程，可以使學生掌握馬克思主義的基本原理、基本觀點，進而運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析和解決經(jīng)濟社會中的現(xiàn)實問題，同時還可以為學好本專業(yè)的專業(yè)課打下堅實的理論基礎(chǔ)。

長期以來，高校中馬克思主義政治經(jīng)濟學的教學狀況是學生的學習興趣不高，認為這門課程都是說教，理論性太強，離現(xiàn)實生活太遠，枯燥無味，要么逃課，要么上課打瞌睡、聊天，或者上課時搞“副業(yè)”，嚴重影響了教學秩序和教學效果，以至于多數(shù)人認為，政治理論課就是這樣上的，完成了教學計劃，學生考試得到相應學分就完了。筆者從事政治經(jīng)濟學教學多年，也曾經(jīng)有過這樣的體會和看法，但在不斷反思和教學實踐的探索中，逐漸體會到其實不然。過去學生不學、難學，教師難教的一個主要原因是教學不“接地氣”，接了地氣的馬克思主義理論課同樣可以引起學生濃厚的學習興趣，從而增強學生學習的自覺性，培養(yǎng)學生的探索精神，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，使學習變得更有成效，更加輕松，收到更好的教學效果。

一、教學內(nèi)容上“接地氣”

作為工作在教學一線的教師都深有體會，學生對某門課程是否感興趣，在很大程度上取決于這門課程的內(nèi)容。教學過程中首先要“言之有物”，不僅要有教材中統(tǒng)一編寫的內(nèi)容，更要有拓展性內(nèi)容；不僅要有定性的內(nèi)容，更要有爭議性內(nèi)容；不僅要有理論性觀點，更要有實踐經(jīng)驗的詮釋。否則，再科學的教學方法、再先進的教學手段都無濟于事。所以，要提高教學效果，增強吸引力，必須在教學內(nèi)容上創(chuàng)新，使教學內(nèi)容更加貼近時代、貼近生活，更加“接地氣”。

改革開放以來，高校政治經(jīng)濟學教學雖然取得了一些突破，但總的來說，政治經(jīng)濟學教材的知識體系、教學內(nèi)容多年來相對固化，更新速度慢，盡管出版的相關(guān)教材版本比較多，但在總體結(jié)構(gòu)框架上沒有太多創(chuàng)新之處，更多的區(qū)別在于理論闡述部分的多與少。如，馬克思主義政治經(jīng)濟學大部分教材的內(nèi)容分為兩大塊，一塊是“資本主義部分”，另一塊是“社會主義部分”，兩部分內(nèi)容相對獨立，自成體系。再加上大部分教師不愿投入大量的時間、精力去做出力不討好的事情，如在內(nèi)容上做調(diào)整、對有些傳統(tǒng)觀點，尤其是馬、恩等精典學者的觀點提出質(zhì)疑，可能招來學生投訴，被當成教學事故來處理等，從而造成對現(xiàn)實經(jīng)濟問題的解釋不力，面對改革開放中出現(xiàn)的新情況、新問題，不是根據(jù)經(jīng)濟與社會發(fā)展的實際進行客觀分析，而是拘泥于馬克思主義經(jīng)典著作中的現(xiàn)成答案，傳統(tǒng)詮釋。與此同時，對馬克思主義政治經(jīng)濟學教學內(nèi)容造成沖擊的還有西方經(jīng)濟學，其教學內(nèi)容在課程設(shè)置中越來越突出，其教學課時數(shù)、開設(shè)的專業(yè)、教師人數(shù)等大大超過政治經(jīng)濟學，從而直接影響了大學生的學習熱情和時間投入，教師和學生在不同程度上都在消極對待政治經(jīng)濟學[2]。由此可見，對政治經(jīng)濟學教學內(nèi)容“接地氣”改革、創(chuàng)新迫在眉睫。教師應根據(jù)應用型人才培養(yǎng)要求以及課程的前后邏輯關(guān)系，按照“有用、可用、管用”的原則，精心選擇教學內(nèi)容，對教學內(nèi)容進行整合、豐富、刪減、更新，使其更加貼近實際、貼近生活、貼近時代。要引導教師將科研成果轉(zhuǎn)化為教學資源，鼓勵教師大膽創(chuàng)新，突破常規(guī)，與時俱進，編寫適用于應用型人才培養(yǎng)的具有思想性、科學性、啟發(fā)性、先進性和適用性的優(yōu)秀教材。

二、教學方法上“接地氣”

（一）互動式教學，提高學生的參與度

政治經(jīng)濟學課程教學目標的實現(xiàn)，不能單純依靠單向的知識灌輸，而是要以問題引導教學，并通過一定的方式激發(fā)學生的主體意識和積極參與，要對學生進行創(chuàng)造性思維訓練，促使學生主動進行深入思考，將所學理論用以分析和解釋現(xiàn)實問題。如：為了更好地培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，可以在教學實踐中多進行案例教學，加強理論與實際的結(jié)合，使抽象的理論具體化，尤其要結(jié)合我國改革開放以來的成功與失誤的案例說明和闡述馬克思主義政治經(jīng)濟學中的抽象概念和抽象理論。另外，還可以進行討論式教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，鼓勵學生大膽思考，質(zhì)疑甚至否定經(jīng)典作家、權(quán)威學者的一些觀點和看法，提出自己的不同見解，以發(fā)散思維、創(chuàng)新思維來思考現(xiàn)有理論的優(yōu)點與不足。在討論式教學實施過程中，教師要有意識地保護和鼓勵發(fā)表不同意見、敢于進行創(chuàng)新學生的積極性，借此來啟發(fā)和調(diào)動學生在聽課過程中積極思考和善于思考，長此以往，學生們的主動思考習慣就會養(yǎng)成[2]。在教學實踐中，筆者把所授課班級的學生分成若干小組，讓每個小組對有關(guān)主題內(nèi)容（如大學生消費問題、如何緩解大學就業(yè)壓力問題、社會保障體系的建立與完善問題、宏觀調(diào)控問題等）進行課堂討論或在課外合作完成預習報告，查找資料，完成課件，并在課堂上進行講解分析，大大提高了學生的參與意識、思考和動手能力。

（二）開放式教學，激發(fā)學生的學習熱情

目前，建設(shè)應用型本科院校，培養(yǎng)應用型人才已成為我國地方性本科院校的普遍選擇。如何進行教學改革，提高教學效果，加強實踐教學成為一個重要的課題。作為指導性、實踐性較強的學科，政治經(jīng)濟學的生命力在于分析問題和解決問題。為此，要打破單一的、封閉的課堂講授模式，把課堂教學與課外實踐有機結(jié)合起來，使學生在更加開放的環(huán)境中學習，并檢驗、鞏固、提升所學理論知識，成為政治經(jīng)濟學教學方法改革的一項重要內(nèi)容[3]。endprint

政治經(jīng)濟學的開放性、實踐性教學可以通過設(shè)立不同的實踐教學平臺來實施。如專業(yè)理論素養(yǎng)實踐平臺，就是從專業(yè)理論課的總學時中劃出一定學時進行專業(yè)理論的實踐實訓，包括完成預習報告、課程論文、課堂課外討論、情景模擬、學術(shù)小講堂等，通過理論知識的實際運用，實現(xiàn)從知識到能力的轉(zhuǎn)化，真正達到學以致用；還可以設(shè)立綜合素質(zhì)訓練平臺，包括在校內(nèi)或校外進行實地調(diào)查、撰寫調(diào)查報告、利用假期或組織學生外出到廠礦企業(yè)、街道等進行參觀學習，實地了解生產(chǎn)、分配、交換和消費現(xiàn)狀，了解經(jīng)濟社會發(fā)展狀況，增加感性認識，從而提高學生的人際交往能力、應變力、社會適應能力等?？傊?，開放式、實踐性教學具有課堂教學不可替代的作用。

三、教學考核上“接地氣”

高校課程尤其是理論性較強課程的考試中，在一部分學生中存在“平時不努力，考前背筆記，考后全忘記”現(xiàn)象，造成這種現(xiàn)象的原因之一在于傳統(tǒng)考核方式的不合理、不科學，傳統(tǒng)的考核方式重結(jié)果、輕過程，以至于有些學生經(jīng)常逃課或上課打瞌睡、開小差，或從來不完成作業(yè)，只要考試前搞一下突擊就可以過關(guān)。可見，舊的考核方式只能考查學生的記憶能力，不能考查學生的應用能力，也不利于形成良好的學風、考風和教風。因此必須深化以能力提高為中心的過程考試制度改革，改變傳統(tǒng)考核方式，積極推動普及過程考試。具體來說，一要在試題設(shè)計上加大材料分析題、案例分析題等與實際聯(lián)系緊密的靈活應用題的比重，注重考查學生的理論應用能力，而不是知識記憶能力；二要加大平時成績的比重，應根據(jù)學生課堂討論、回答問題、考勤情況、作業(yè)完成情況來確定學生的平時成績，注重學生在學習過程中的行為和能力表現(xiàn)，全面評估學生的綜合能力。

綜上所述，提高高校政治經(jīng)濟學的吸引力、親和力，收到好的教學效果，使學生既掌握馬克思主義政治經(jīng)濟學的基本理論，更重要的是能夠運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析解決現(xiàn)實經(jīng)濟問題，真正成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，必須從教學內(nèi)容、教學方法以及教學考核等方面不斷進行改革和創(chuàng)新，使其更加“接地氣”。

參考文獻：

[1]張爍.習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-9（1）.

[2]張慶.以教學內(nèi)容為核心加快高校政治經(jīng)濟學教學改革[J].經(jīng)濟研究導刊，2015，（2）：175-176.

[3]邊和平.高校思想政治理論課教學方法改革的實踐探索與理性反思[J].思想政治教育研究，2015，（10）：64-67.endprint