范天蓉

一份禮物里，有滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)。從合理和細(xì)節(jié)處著想，這愛(ài)會(huì)更甜美。讓我們教會(huì)他們必要的禮儀吧！成長(zhǎng)之路上，他們需要。

一

辦公室里擺滿(mǎn)了鮮花，或白或紅，或粉或紫，有一朵的，有三五枝的，有一小束的，也有一大捧的，無(wú)不散發(fā)著濃郁的香氣。仔細(xì)聞聞，空氣中還夾雜著巧克力的甜香。置身于這里，人變得飄忽起來(lái)，幸福的感覺(jué)溢出了心窩，隨著花香到處流淌。

今天是教師節(jié)。

一個(gè)粉色袋子如同花間的一只蝴蝶悄然落在我的辦公桌上，伴隨著：“范老師，教師節(jié)快樂(lè)！”一個(gè)小女孩已笑著出了辦公室。我打開(kāi)一看，呀！一個(gè)金屬質(zhì)地，小巧得還沒(méi)有巴掌大的鬧鐘，真是可愛(ài)極了。我不禁觸碰它那可愛(ài)的小耳朵。忽然，我的動(dòng)作定格在了那里——“送鐘”？“送終”？

矛盾襲來(lái)，我是該拋開(kāi)世俗，欣然接受，還是該向她指出這禮物的不妥？

不說(shuō)，這個(gè)故事就此結(jié)束，相同的故事還會(huì)上演。去年的這個(gè)時(shí)候，小竇就曾送我一把小黃傘，我就“送傘與送散”的說(shuō)法曾單獨(dú)與小竇聊過(guò)。說(shuō)明理由后，我給了小竇錢(qián)，買(mǎi)下了他的傘?？磥?lái)，需要普及一下送禮知識(shí)了。我要讓每個(gè)學(xué)生都明白，“鐘”是不可以送人的，送禮物的時(shí)候要考慮禮物的合適性。

在全班說(shuō)這事之前，我得先找小女孩談?wù)?。不一?huì)兒，她出現(xiàn)了，我說(shuō)：“董夢(mèng)，謝謝你送我的禮物，真的好可愛(ài)，我很喜歡。但是，有些東西是不可以當(dāng)禮物送人的喲，比如鐘……”董夢(mèng)一驚，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了尷尬與懊悔。“這鐘我真的很喜歡，以后能監(jiān)督我早睡早起呢！”我忙著安慰，小女孩依然不快……

我只能暫且將此事放下，等想到辦法再說(shuō)。后來(lái)，辦公室的同事找到了化解這一矛盾的鑰匙，來(lái)自一個(gè)成語(yǔ)——有始有終（吳方言），“始”在吳方言中與“書(shū)”的發(fā)音相同，所以本地區(qū)的做法是，送了“鐘”的人只要再送一本“書(shū)”，或一把“梳”，就可將“送終”化解成“有始有終”。

我們悄悄約定互送禮物，一人送梳子，另一人送書(shū)，她選擇了梳子。

送她一本什么書(shū)呢？唔，她樣樣出色，唯獨(dú)作文欠缺了點(diǎn)兒，我就選一本具有童趣的作文書(shū)給她吧。并在扉頁(yè)上寫(xiě)著：可愛(ài)的董夢(mèng)，愿你我以后做任何事都能有始有終！也愿這本作文書(shū)是你寫(xiě)好作文的開(kāi)始！當(dāng)她收到這份禮物的時(shí)候，臉上綻放著燦爛的笑容，伸手將一把潔白的兔型梳子放到了我的手里。

我們?cè)俅渭s定將這個(gè)故事寫(xiě)到班報(bào)上，《送禮“風(fēng)波”》一師一生的敘述就刊登在了新學(xué)期的第一期班報(bào)上。

老師的敘述：……一鐘、一書(shū)、一梳三者演繹了一個(gè)有趣的師生故事。

學(xué)生的敘述：……嘿嘿，范老師拿到之后一定會(huì)欣喜若狂的……好好的“送鐘”立刻換了個(gè)身份“送終”！我的心立刻石化了！我的老天，選什么不好??？偏偏選了個(gè)鬧鐘作為禮物。唉，人生真悲哀?。　@樣就化解了？范老師真讓我佩服得五體投地啊……我和老師發(fā)生的送禮風(fēng)波，真是讓人又驚又喜??！

班報(bào)下發(fā)后，一師一生的敘述將孩子們震住了?；蛟S是第一次看到老師的文章出現(xiàn)在班報(bào)上，或許是被這個(gè)師生故事深深吸引，孩子們別無(wú)心思，只是一味地關(guān)注著班報(bào)。等看完班報(bào)，他們的心思就不在班報(bào)上了，老想著“禮物”了，甚至有人向董夢(mèng)投去了羨慕的目光，下次也想送錯(cuò)禮物，上個(gè)班報(bào)。董夢(mèng)呢，早已沒(méi)了先前送錯(cuò)禮的沮喪和尷尬，相反，她顯得比以前更自信了，仿佛這篇文章使她陡增了幾分光彩。

我不曾想到，在這件事發(fā)生后的兩年里，董夢(mèng)的寫(xiě)作水平突飛猛進(jìn)。她的十多篇文章發(fā)表了，還收獲了“吳江市十佳小作家”“吳江市閱讀之星”等榮譽(yù)。也許是我送的書(shū)，引領(lǐng)她走進(jìn)了寫(xiě)作；也許是這次的事，吸引她關(guān)注了班報(bào)；也許……她愛(ài)上了寫(xiě)作，這是真的。

滿(mǎn)屋的鮮花早已凋謝，不見(jiàn)蹤影。沒(méi)人記得那天的花美麗動(dòng)人，也沒(méi)有人回想那天的花香氣四溢，而《送禮“風(fēng)波”》的故事卻常常在教師節(jié)重溫。

二

又是一個(gè)教師節(jié)。

一切如常，鮮花和巧克力依然是教師節(jié)的主打。

今天，我們班的話題與別的班有所不同。

“嘿，你知道我的傻弟弟今天送老師什么嗎？”一個(gè)學(xué)生期待撥動(dòng)好友的好奇心。

“什么？快說(shuō)，別賣(mài)關(guān)子?！憋@然剛才這個(gè)學(xué)生的小心思得逞了。

“粉玫瑰?！?/p>

“那又怎樣？”

“怎樣？送錯(cuò)禮物了唄！粉玫瑰代表初戀?！?/p>

“哈哈哈，那是真送錯(cuò)了。今年我們班上沒(méi)有誰(shuí)送錯(cuò)禮物吧？”

“不知道，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)。要不，我們?nèi)ゴ蚵?tīng)打聽(tīng)吧。”這個(gè)學(xué)生拉著另一個(gè)學(xué)生去打聽(tīng)送禮的八卦新聞。

一群人正好在講臺(tái)邊討論著老師最喜歡誰(shuí)的禮物。

“老師肯定喜歡我的那朵紅玫瑰，我今天在校門(mén)口買(mǎi)的，特意挑了最新鮮的那朵。”郭鵬卓信心滿(mǎn)滿(mǎn)。

“得了吧，明明是你昨晚忘記準(zhǔn)備禮物，今早看到校門(mén)口賣(mài)花才想起來(lái)是教師節(jié)。老師怎么會(huì)喜歡臨時(shí)湊數(shù)的禮物？”曹濟(jì)川不依不饒。

“我送的富貴竹可是花了不少心思呢！我昨晚本來(lái)想送巧克力的，后來(lái)想想多一般呀！想挑一朵特別的花，也沒(méi)看到什么漂亮又合適的。最后，我看到富貴竹，想起老師教我們的一首《竹石》中的‘千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)就決定買(mǎi)竹子了。鮮花很容易枯萎，它卻可以天天那么青翠?！北蹇〗莛堄腥の兜刂v著自己挑選禮物的想法，“而且，富貴竹名字也喜慶，應(yīng)該是一份合適的禮物?！?/p>

……

“老師，老師，你最喜歡誰(shuí)的禮物？”一個(gè)眼尖的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了我。

“麥琪的禮物?！蔽乙槐菊?jīng)地說(shuō)。

“麥琪是誰(shuí)？是你以前教過(guò)的學(xué)生嗎？”卞俊杰聽(tīng)到老師最喜歡的禮物并不是他送的，有些失望。

“不是?！蔽夜首魃衩氐卣f(shuō)，“我給你們講個(gè)故事，聽(tīng)完后你們猜猜老師最喜歡的是什么禮物，好嗎？”

“好——”大家異口同聲。

等我將《麥琪的禮物》這個(gè)故事講完的時(shí)候，大家一臉?biāo)贫嵌臉幼?。其?shí)，他們都懂了，因?yàn)榈诙斓乃夭谋旧嫌辛舜鸢福?/p>

送禮物送的是心意，雖然故事里的人所送的禮物最后都沒(méi)用了，但對(duì)方還是感受到了濃濃的愛(ài)。

送禮物要關(guān)心對(duì)方需要什么，故事里的人都是根據(jù)對(duì)方所缺少的來(lái)送的。

禮物好不好，要看送的人肯不肯花心思，故事里的人都把自己最心愛(ài)的東西賣(mài)了，他們都盡了自己最大的力。我猜我的禮物也是老師最喜歡的禮物之一吧，因?yàn)檫@手鏈?zhǔn)俏矣门Ｆそ钜桓卮饋?lái)的，花了我好大的心思呢！

這些看法學(xué)生們聽(tīng)了，沉浸在喜悅中，他們已將自己滿(mǎn)滿(mǎn)的感情放在了禮物之中。他們明白自己的禮物就是老師口中那麥琪的禮物——老師最喜歡的禮物。

禮物脫去了它美麗的外殼，也拋開(kāi)了它價(jià)錢(qián)的媚俗，恢復(fù)她原有的面貌——傳遞情誼。