曹莉莉

【習(xí)作要求】

《我的舞臺》把“我”學(xué)戲的故事寫得生動有趣。你可能也學(xué)過某一門藝術(shù)，比如，吹、拉、彈、唱、書法、繪畫、泥塑、雕刻等。請寫一寫你學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過程中發(fā)生的故事和感受。你也可以寫一寫自己喜歡的一件藝術(shù)品，或一次藝術(shù)欣賞活動，如，聽音樂會，看畫展，參觀美術(shù)館等。無論你選擇哪一方面的內(nèi)容寫，都要回憶課文中作者表達感受的方法，并在習(xí)作中加以運用。要做到語句通順，事例完整，情感真實。

【文題分析】

在你豐富多彩的課余生活中，很多興趣愛好與特長的培養(yǎng)是和藝術(shù)有關(guān)的，比如，在鋼琴考級的道路上，在書法揮墨的世界中，在學(xué)戲的舞臺上，在舞蹈的天地里……說起“藝術(shù)”的話題不要馬上想到那些畫家、書法家、歌唱家、舞蹈家……你就是一位“藝術(shù)人”。本次習(xí)作，需要從生活著眼，從自身出發(fā)尋找“藝術(shù)”，這是寫好本次作文的首要條件。你仔細回憶一下，是什么原因讓你走入這個“藝術(shù)世界”？如果要取得一些成績，唯有不停地練習(xí)，唯有用時間來堆砌，這付出心血和汗水的過程中，什么是支撐著你繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，讓我們一起分享這份努力過程中的痛苦與悲傷，幸福與快樂。

以上的體驗可能你沒有經(jīng)歷，那么別怕，藝術(shù)就在我們身邊：它是音樂課上聆聽的一首動聽的曲子；是美術(shù)課上欣賞的一幅美妙圖畫；是電影院里一部催人淚下的電影，甚至是街頭小巷遇到的一件不起眼的小工藝品……你是在什么時候遇上它的？你欣賞到什么內(nèi)容，并由此聯(lián)想到什么？注意運用本單元課文中表達感受的方法。

【習(xí)作導(dǎo)引】

一、巧婦尋“米”

回憶過去的學(xué)習(xí)生活，想一想自己印象深刻的“藝術(shù)故事”都有哪些，完成下表，然后比較一下，在這些“藝術(shù)故事”中，哪一次是自己印象最深的或感受最深刻的，在小組內(nèi)進行交流。

形式 地點 欣賞、學(xué)習(xí)（體驗）的主要內(nèi)容 給自己留下的印象

欣賞 音樂教室

美術(shù)教室

路上

……

學(xué)習(xí) 舞蹈房

練琴房

家里

陶藝館

……

下面提供一些習(xí)作材料，大家想想哪些能作為本次習(xí)作的材料，哪些不合適。

1.我不想繼續(xù)練琴，和媽媽大吵一架。

2.我第一次登上舞臺，表演架子鼓，內(nèi)心十分激動。

3.來到陶藝館，老師手把手教我制作一個杯子。

4.來到蘭亭書院參觀書畫作品展，聽講解員介紹。

5.觀看學(xué)校的文藝表演，我感覺很精彩。

6.一次旅游，看到了一個會表演剪紙藝術(shù)的老人。

7.一節(jié)美術(shù)課上，老師帶領(lǐng)我們欣賞世界各地的建筑。

8.練習(xí)書法作品的時候，老師批評我寫得不認真。

9.我看到餐桌上廚師雕刻的蘿卜花，覺得很漂亮。

10.音樂課上，老師讓我們欣賞世界名曲，我始終聽不明白其中的含義。

……

二、思維裂變

細數(shù)我們身邊與藝術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，零零落落是非常多的，選擇感受最深、令自己最難忘的一次。比如一位堅持練琴的同學(xué)，在練琴提高技藝的過程中，哪個故事成了你練琴路上的一個轉(zhuǎn)折點，對你幫助最大；就可以選定這件事展開敘事，告訴我們故事發(fā)生的原因；又是如何解決的。重點抓人物的動作、神情，表達自己的真情實感。

今天這篇習(xí)作，我們可以下手的點實在太多，三言兩語都是沒法說清楚，如何打開自己的思路呢？希望下面的這個構(gòu)思圖能給你一些啟迪與幫助。

三、重點導(dǎo)引

本次習(xí)作對藝術(shù)話題參與的角度不同，習(xí)作中的材料安排應(yīng)提供相應(yīng)的重點內(nèi)容引導(dǎo)：

1.作為欣賞者的角度，也就是直接用所描寫的藝術(shù)品或藝術(shù)欣賞活動為題，主題是通過介紹自己喜歡的藝術(shù)品，一次藝術(shù)欣賞等展現(xiàn)藝術(shù)的無窮魅力。安排材料的時候，要有所突出，做到主次分明。比如介紹一幅名畫，首先要概括介紹這幅畫的年代、作者以及它的藝術(shù)價值，然后再具體描述畫面的內(nèi)容，最后用精煉而飽含激情的語言概述它給我們留下的印象。

2.作為學(xué)習(xí)者的角度，也就是參與藝術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作活動，主題是介紹自己如何學(xué)習(xí)某一種樂器；某一項舞蹈；某一種繪畫等藝術(shù)創(chuàng)作的過程。安排材料的時候，重要的是寫出自己的感受，寫出自己在練習(xí)過程中經(jīng)受的喜怒哀樂，以情感變化為文章的主要線索，最后用簡練的語言提升本次習(xí)作的主題。

3.不管是從哪一個角度出發(fā)，加入自己的想象和聯(lián)想，也就是看到或聽到了實實在在的事物后，你覺得它像什么，你有什么樣的感覺，產(chǎn)生了什么樣的回憶，以及它給你的提示、啟發(fā)，等等。這樣會使情節(jié)曲折，內(nèi)容豐富，為突出主題服務(wù)。

四、技法借鑒

下面我們從本組課文中選取幾個片段來一起讀一讀，體會作者在敘事的過程中，不僅寫自己看到的，還融入豐富的想象。一篇文章，一部作品，在寫人、敘事、寫景、狀物的時候，加上適當(dāng)?shù)暮侠淼南胂?，文章就會變得更加形象、生動，所表達的思想感情就更加鮮明、深刻。

片段一（選自《月光曲》）：

他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起來巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……

片段二（選自《蒙娜麗莎之約》）：

那幅畫不大，大概三英尺長，兩英尺寬吧，整幅畫幾乎只是一種棕色。我隨著隊伍慢慢地走近她，心中涌起一種奇異的感覺。近了，更近了，蒙娜麗莎就像真人一樣慢慢走近你。我終于跟她面對面了。她的臉頰泛著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細看她的頸項，你會懷疑血液真的在里面流動。

蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說。在那極富個性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬靜、淡雅的微笑。那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸。達·芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。

五、老師講話

無論是采用順序、倒敘、還是插敘等寫作手段來揭示主題，最重要的是圍繞一個意思來表達。先確定自己要表達的一個意思，然后進行材料的選擇。比如《我的舞臺》一文，以“我”的成長為線索，圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”，通過“我在娘胎時，就‘登臺唱戲了”，“剛會走路，就在小床上模仿母親‘演戲”，六歲時‘拜師學(xué)藝。幾年后在大師面前認真演戲等一個個充滿童稚的小故事，反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理。

本次習(xí)作要求將眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起，就需要學(xué)會觀察。觀察整體的同時觀察局部特點，做到先概括再具體。觀察到的事物不能面面俱到，抓有特色的展開描寫，比如《蒙娜麗莎之約》一文，重要的是微笑，至于眼睛、眉毛等特征無需喧賓奪主。在敘述時加入自己的想象和聯(lián)想，運用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法來增強習(xí)作的表現(xiàn)力。

六、解惑信箱

疑惑一：是不是發(fā)生在自己身上的所有的藝術(shù)故事都可以寫出與眾不同的體驗?zāi)兀?/p>

本次習(xí)作是介紹身邊的藝術(shù)，經(jīng)過我們的討論，身邊的藝術(shù)有高雅的，有大眾化的，有現(xiàn)代的，更有傳統(tǒng)的。是不是隨便選擇一個就可以呢？“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，只要帶著自己的理解去寫，也就是說從不同的視角關(guān)注一個主題，那么就能避開雷同，獨樹一幟。

回憶自己學(xué)藝過程中最不想學(xué)的那段日子，或許是最痛苦的日子，這是一種怎樣的痛呢？當(dāng)時是怎樣走出這個種痛的呢？是自己獨立走出的？還是父母開導(dǎo)幫助？抑或是老師、陌生人的影響？因為產(chǎn)生這種痛以及每一個人對于痛的理解各不相同，你所表達的就是不一樣的。學(xué)藝是一個過程，結(jié)果并不是最為重要的表達。在努力過程中得到一個人生啟示、成功的真諦，才是文章需要表達的意義。因此也需要在文章的最后總結(jié)概括，點出主題。

疑惑二：俗話說“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”，對于一個門外漢如何介紹自己看到、聽到的藝術(shù)作品呢？

藝術(shù)的東西總是有一種高高在上的感覺，會不自覺地被一些專業(yè)術(shù)語困住。其實，你只要寫下實實在在看到的、聽到的事物，再寫由此展開的聯(lián)想和想象，它像什么？給你的感覺是什么？比如《蒙娜麗莎之約》一課，在具體描述畫像時，作者把眼前看到的和內(nèi)心想象的自然地融合在了一起，把蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致，使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。這樣描寫，使文章的內(nèi)容更充實，表達的感情更深刻，更富有感染力。

（說明：以上兩單元稿件，由胡麗平老師組稿提供）