2014年，咸寧市咸安區(qū)成為省級教育信息化改革試點單位。在市區(qū)兩級黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)委搶抓信息化推動教育變革的新機遇，將教育信息化列為全區(qū)“十件惠民實事”之一，強化組織領(lǐng)導(dǎo)，做好頂層設(shè)計，創(chuàng)新體制機制，大力推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，有力助推了義務(wù)教育均衡發(fā)展示范區(qū)建設(shè)。

“星星之火，可以燎原”

“現(xiàn)在我們在劉祠小學(xué)，每天不僅上語文、數(shù)學(xué)課，還能去同步互動教室上英語、音樂、美術(shù)課，我們也最期待去那上課，英語課都是咸安區(qū)外國語實驗小學(xué)的老師來主講，從多媒體里不僅可以看到城市里的小朋友是怎么樣上課，還能感受得到他們上課的積極性，以及活躍的氛圍。多媒體里的老師上課不僅用到課件，還會用到一些小卡片以及一些動畫視頻和音頻，上課的方式更加多樣化，也更加生動有趣。”學(xué)生董雨琪說，在此之前，老師的上課形式都非常簡單：一支粉筆、一個教本、一張嘴。

受限于偏遠(yuǎn)教學(xué)點音樂、美術(shù)、英語課教師短缺，咸安區(qū)不少教學(xué)點無法正常開齊開足課程。為切實破解這一難題，2014年至2017年，咸安區(qū)大膽創(chuàng)新實踐，組建了一所“實體建制不變、基于網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)”虛擬數(shù)字學(xué)?！跋贪矓?shù)字學(xué)校”。在大幕、桂花、雙溪等鄉(xiāng)鎮(zhèn)選擇了師資缺乏、相對偏僻的教學(xué)點建立聽課教室。通過聯(lián)校網(wǎng)教平臺，借助信息化技術(shù)，一個主講老師可以同時給2到3所聯(lián)網(wǎng)教學(xué)點中聽課教室的學(xué)生進行實時音視頻互動授課。隨著聯(lián)校網(wǎng)教專遞課堂的逐步應(yīng)用，開齊開足了偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)點藝術(shù)類相關(guān)課程。使城鄉(xiāng)學(xué)校的學(xué)生同上一堂課，資源共分享。

學(xué)生董子暢提到他上一年級的時候，學(xué)校教室里已經(jīng)安裝了電子白板這些設(shè)備，還開設(shè)了同步課堂，“記得有一節(jié)同步課堂的美術(shù)課，老師教我們畫蜻蜓。在課件上展示了一個猜謎語的題目，同學(xué)們都很積極，很快猜出來了答案是蜻蜓。接著老師展示了一個很漂亮的圖片，讓我們?nèi)ビ^察蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)，去發(fā)現(xiàn)蜻蜓的美。然后就開始教我們怎么畫它的眼睛、身體、翅膀、尾巴，最后老師讓我們自己畫，給蜻蜓涂色，同學(xué)們都積極地拿起筆作畫，老師還讓我們展示自己的作品?！?/p>

從這節(jié)課后，董子暢喜歡上了畫畫，他非常感謝咸安區(qū)實驗外國語的老師給他們上再美術(shù)課，“通過空中互動課堂，我的視野開闊了，認(rèn)識了更多的朋友，性格變得開朗了，不再害羞了。實驗外國語小學(xué)的老師點我獨唱，也敢在三校師生前展示自己的歌喉。我的學(xué)習(xí)積極性提高了，敢于回答老師提出的問題了?！倍訒瞅湴恋馗嬖V記者。

據(jù)了解，咸安數(shù)字學(xué)校于2014年9月正式運行，目前已建成教學(xué)共同體12組，同步互動課堂27個，共覆蓋區(qū)內(nèi)27所教學(xué)點和初小，惠及716名學(xué)生和42位農(nóng)村教師。

咸安數(shù)字學(xué)校引領(lǐng)的同步互動課堂，猶如一縷陽光，照亮了偏僻教學(xué)點師生的世界，點亮了山區(qū)教育的希望，助推了咸安教育的均衡發(fā)展。

應(yīng)用驅(qū)動，迸發(fā)生機

大幕鄉(xiāng)蔡橋教學(xué)點年過半百的陳德安老師之前從沒接觸過電腦，“班班通”實施后，陳老師開始學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域知識，現(xiàn)在的陳老師可以熟練使用多媒體，在網(wǎng)上找資源，運用白板進行教學(xué)。“我的教學(xué)方式自然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我的課堂充滿了歡聲笑語，接送學(xué)生的家長都說我的課堂特別有吸引力，孩子們每天都吵著早點去學(xué)校上學(xué)呢！”陳老師告訴記者。

近三年來，咸安區(qū)共投入專項培訓(xùn)經(jīng)費318萬元，采取全員培訓(xùn)、專題研討、網(wǎng)絡(luò)研修等多種形式，舉辦“信息化環(huán)境下的校長領(lǐng)導(dǎo)力”培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、教師全員能力提升培訓(xùn)、運維者培訓(xùn)、校本實訓(xùn)等多個層次的培訓(xùn)班42期，培訓(xùn)校長210人次、骨干教師480人、運維技術(shù)骨干120人、教師13715人次，提升了教師應(yīng)用能力。

在提升教師信息化運用能力的同時，咸安區(qū)還積極打造家校溝通平臺——微校，進一步加強家校互動。微校，實際上是一種基于微信應(yīng)用的中小學(xué)移動數(shù)字校園平臺，以行政管理、家校互通等工作需要，進行功能設(shè)置，實現(xiàn)家校、師生、學(xué)校與部門四者互通，改變學(xué)校原有管理模式?！耙郧皩W(xué)校的通知都是打印成紙質(zhì)版，孩子放學(xué)帶給家長，可能還會有溝通誤區(qū)?！毕贪矃^(qū)外國語實驗小學(xué)三年級學(xué)生母偉杰的媽媽表示，新型微校使用便捷，隨時能準(zhǔn)確接收學(xué)校訊息，了解孩子的學(xué)習(xí)狀況?！拔⑿诺摹ｉL信箱功能非常有價值?！睋?jù)咸安區(qū)官埠橋鎮(zhèn)中心小學(xué)校長李桔梅介紹，從2016年12月底推行微校以來，經(jīng)常會收到很多來信，內(nèi)容有關(guān)教學(xué)建議、上學(xué)相關(guān)情況咨詢等。這讓她感到很欣慰，能得到家長的關(guān)注，對她的工作也是很好的促進。咸安區(qū)自2016 年 11 月開通微校試點，目前已覆蓋全區(qū)中小學(xué)、幼兒園，涉及教師2434人、學(xué)生 55000 余人。

事實上，微校平臺還只是咸安教育信息化項目的一個縮影。據(jù)咸安區(qū)教育局信息辦負(fù)責(zé)人介紹，該區(qū)先后與武漢笑臉科技、全國微課共建共享聯(lián)盟、洋蔥數(shù)學(xué)、未來教育集團等企業(yè)進行合作，構(gòu)建學(xué)生成長、教師發(fā)展、學(xué)校改進三螺旋融合發(fā)展的未來教育生態(tài)，并開展試點與應(yīng)用推廣。與華中師范大學(xué)聯(lián)合開展了以區(qū)域整體推進、同步課堂、六門骨干課程建設(shè)為核心的12項課題研究活動，全區(qū)組建“名師工作室”12個，開展信息技術(shù)在促進教育均衡、課堂教學(xué)、資源建設(shè)方面的研究；與人民教育出版社共同組織實施了數(shù)字教材進課堂實驗，全區(qū)近2000名教師已能通過網(wǎng)絡(luò)空間，實現(xiàn)備課、教學(xué)、作業(yè)輔導(dǎo)等所有教學(xué)環(huán)節(jié)，承擔(dān)的兩個“戴爾互聯(lián)創(chuàng)未來”項目，于2016年7月順利獲得中央電教館專家組通過，分獲全國一二等獎。

“目前數(shù)字教育資源普適性和教學(xué)需要的個性化不強，我們要將區(qū)內(nèi)學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源利用起來，自主開發(fā)，形成系統(tǒng)的資源?！痹诮逃畔⒒I(lǐng)導(dǎo)小組月例會上，組長王元宏重點強調(diào)了這一問題。為實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)資源的系統(tǒng)化，該區(qū)通過借力華中師范大學(xué)九門骨干學(xué)科課程建設(shè)團隊力量，開發(fā)了“生命安全”和“心理健康”兩門課程資源；借力“一師一優(yōu)課、一課一名師”“創(chuàng)新實踐課堂”“未來課堂”名師優(yōu)課展評等活動和咸安微課聯(lián)盟，收錄自編的全學(xué)科數(shù)字化導(dǎo)學(xué)案，收錄視頻資源3120個、微課1860節(jié)、優(yōu)秀教學(xué)案例10650篇，初步實現(xiàn)區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源共建共享。

牽手共進，不落一人

“媽媽，我現(xiàn)在學(xué)英語了，我知道媽媽的英文是mommy。我還有一個QQ號，班里還有一個QQ群，我可以經(jīng)常跟媽媽、老師視頻通話啦?！蓖踝雍琅d奮地在學(xué)校教室的視頻通話里告訴媽媽。王子豪是大幕鄉(xiāng)桃花尖教學(xué)點的學(xué)生，媽媽在深圳打工，爸爸在咸寧城區(qū)打工，他平時和奶奶生活在一起。

眾所周知，留守兒童常年難得與父母見幾次面，與父母之間的情感溝通存在比較大的障礙，針對這一問題，咸安區(qū)同當(dāng)?shù)仉娦挪块T密切合作，在農(nóng)村教學(xué)點免費安裝寬帶，通過信息手段建立“親子橋”牽手計劃，每周安排兩到三次固定時間，讓孩子和遠(yuǎn)在外地務(wù)工的父母視頻通話。同時，針對農(nóng)村教學(xué)點留守兒童的安全問題，建立“家校通”系統(tǒng)，實現(xiàn)家庭與學(xué)校的全面、快捷、實時溝通，保證了他們的安全。

通過“親子橋”牽手計劃，外出務(wù)工父母可以定期和農(nóng)村教學(xué)點留守兒童保持聯(lián)系，通過可視化手段有效消除距離感，幫助孩子們解決學(xué)習(xí)和成長中的困難，達(dá)成通過信息化促進城鄉(xiāng)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展。

與此同時，咸安區(qū)與華中師范大學(xué)“信息化與湖北省基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心”簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，采取以“政府為主導(dǎo)，師范院校、企業(yè)、中小學(xué)共同參與”的“UGBS”協(xié)同創(chuàng)新機制，以縣域為單位整體架構(gòu)，實施“13655”系統(tǒng)應(yīng)用工程，助力了義務(wù)教育高位均衡發(fā)展。

（責(zé)任編輯 周小益）