張勇

關鍵詞：提高；朗讀；能力

摘要：新課程標準指出：“要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，體驗品味?！崩首x是教育教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，提高學生的朗讀水平是語文教師的一項重要教學任務。書聲瑯瑯應當成為一堂好課的首要特征。古人說得好：“讀書百遍，其意自見。”因此，作為一名語文教師，在日常的教學實踐中，就應該努力地培養(yǎng)學生的朗讀水平，增強學生理解文章內容的能力，體會閱讀的興趣?，F(xiàn)結合我個人的教學實踐，就如何提高學生的朗讀能力，淺談自己的體會。

引言：要提高學生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。因為課文中有些地方需要以讀代講，有些地方不讀好就不能理解好課文內容。有時朗讀還可以營造氣氛，讓課堂氣氛達到最高點。這就需要教師本身研究朗讀，朗讀好課文，把學生的注意力吸引過來，師生才能情不自禁地共同進入角色。當然，教師范讀時要讓學生邊聽邊想，聽出節(jié)奏、停頓和速度，輕重緩急，情感表達讓學生進入意境。

一、要充分激起學生朗讀的興趣?！芭d趣是最好的老師”。要充分激起學生朗讀的興趣，使學生形成從“要我讀”轉為“我要讀”的良好的朗讀意識。為增強學生的朗讀興趣，可以著手如下措施：

1.教師范讀 在學生讀得不理想、不到位時，教師必須范讀。老師糾正學生朗讀時存在著不同程度的語病，講解，分析表達情感的方式，之后老師很認真的朗讀，并提倡學生反復模仿，充分發(fā)揮教師的范讀作用，在正確引導下，改變學生原有的 朗讀習慣，使學生在斷句，節(jié)奏 感情表達上水平得到了一定的提高。

2.加強學生對朗讀作用的認識 學生在理解文章方面，朗讀比默讀文章的效果要好得多。大聲、有感情地朗讀有助于觸動學生思維，充分地挖掘文章的靈魂所在。同時，朗讀是提高演講能力的基礎。養(yǎng)成良好的朗讀習慣，能彌補言語的缺陷，鍛煉口才，提高自已表情達意的能力。教師可以向學生講一些名人在口才方面中的故事，從而激發(fā)學生的學習熱情

3.教給學生一定的朗讀方法，養(yǎng)成正確的朗讀習慣 要提高學生的朗讀水平，僅有教師的范讀還不夠，課堂上，老師在范讀的同時告訴學生讀書要詞跟詞連讀，長句子中間要停頓，標點停頓時間有長短，輕聲要讀得輕、短，表達感情要抑揚頓挫等等，教給他們一些朗讀技巧，就能使他們做到正確、流利的朗讀，從而達到有感情的朗讀的目標。

4.注重講讀結合，提升朗讀效果 在教學中，教者要先指導學生理清文章內容，了解文章背景，理解作者情感，然后發(fā)揮學生的想象力，啟發(fā)學生通過朗讀把課文的思想感情正確、形象地表達了出來。

5.采取激勵機制，讓學生體會成功的喜悅。成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它能夠使學生產(chǎn)生學習的強烈愿望。因此，教師要抓住學生在朗讀中的“閃光”之處，給予肯定，使學生有成功感。在教學中，我常采用畫表得星的方法，看誰讀得好，讀得好的就得相應的星星，這個激勵方式效果非常明顯。很多同學都希望自己能多得到一些星星，這樣也能滿足同學們的心理需求，從而激發(fā)了學生朗讀的興趣。

二、教師通過提高自身水平，文化底蘊，提高朗讀教學

朗讀是書面語言的有聲化，是無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言的閱讀活動。這一活動看似簡單，但要讓學生在課堂上迅速提高還有一定難度，作為教師首先就應加強學習，在備課中自己也應該加強朗讀練習，通過以聲釋義，領略文章的精妙之處，這樣才能提高自己的理解水平，從而設計出合適的教學思路，引導學生完成教學目標。其次教師還應拓寬自己學習的路子，并能對不同的文章進行鉆研，爭取正確把握讀物的內容。聲情并茂的演示朗讀，從而激發(fā)學生的興趣與最求，教師自身朗讀水平提高了，學生的興趣愛好也會自然油然而生，學生的朗讀水平也就自然提高了。

總之，要提高學生朗讀，還要激起學生的情感。朗讀不是為了讀而讀，朗讀是學生把語言文字轉化為內心情感的過程。所以，課堂上，老師要運用各種方式激起學生的情感，比如老師精彩的范讀，精準的情感表達，優(yōu)美的讀姿，動情的語言，讓學生入情入境，聽得有滋有味。必然激發(fā)學生的朗讀興趣。在小學階段，要想讓學生有效地朗讀課文，歸納起來除了要注意一些基本的朗讀方法、技巧，更重要的是要在理解的基礎上進行去讀，這樣才能切實提高他們的朗讀能力。因此，要想提高學生朗讀的效果，就需要教師多方面和多層次地努力，不斷地挖掘探索，從而提高教師的教學水平，進而和學生共同成長，以便更完美地實現(xiàn)教學目標。

參考文獻：

[1]《語文課程標準解讀》湖北教育出版社 2002年5月

[2]強海霞.《如何指導學生朗讀》 2010年8月endprint