文/龔敏，湖北第二師范學(xué)院

現(xiàn)行高校獎(jiǎng)助學(xué)金制度存在的問(wèn)題及影響

文/龔敏，湖北第二師范學(xué)院

高校獎(jiǎng)助學(xué)金制度是高校學(xué)生自主體系的重要組成部分，在推動(dòng)高校教育改革、實(shí)現(xiàn)高等教育公平發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。目前來(lái)看，我國(guó)高校獎(jiǎng)助學(xué)金制度還存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響到了高校助學(xué)金制度功能的發(fā)揮。本文就現(xiàn)行高校獎(jiǎng)助學(xué)金制度存在的問(wèn)題及影響作了相關(guān)分析。

高校獎(jiǎng)助學(xué)金制度；問(wèn)題；影響

高校作為人才培養(yǎng)的地方，高校教育費(fèi)用比較高，而相對(duì)于一些貧困學(xué)生來(lái)講，高額的費(fèi)用卻成為他們邁進(jìn)大學(xué)校園的一道門檻，使得這些學(xué)生難以接受高校教育，違背了教育的公平性。高校獎(jiǎng)助學(xué)金制度在高校教育事業(yè)中發(fā)揮著重要的作用，落實(shí)高校獎(jiǎng)助學(xué)金制度是促進(jìn)教育公共、發(fā)揮國(guó)家公共財(cái)政職能的重要體現(xiàn)。目前來(lái)看，雖然我國(guó)高校獎(jiǎng)助學(xué)金制度逐步完善，但是依然存在一些問(wèn)題，而要想發(fā)揮獎(jiǎng)助學(xué)金制度的作用，高校就必須結(jié)合實(shí)際，不斷加以完善和改進(jìn)，促進(jìn)獎(jiǎng)助學(xué)金制度的發(fā)展。

1 高校獎(jiǎng)助學(xué)金制度的概述

高校獎(jiǎng)助學(xué)金制度是我國(guó)大學(xué)生資助體系的一部分，包括了獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金兩大類。高校獎(jiǎng)助學(xué)金制度是落實(shí)獎(jiǎng)助學(xué)金的行為準(zhǔn)則，它以行政主導(dǎo)為依托、經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)和資助為手段。高校獎(jiǎng)助學(xué)金制度主要是為高校學(xué)生服務(wù)的，高校學(xué)生可以向?qū)W校申請(qǐng)助學(xué)金，學(xué)校更具相關(guān)政策，對(duì)學(xué)生提供獎(jiǎng)助學(xué)金來(lái)幫助其完成學(xué)業(yè)，從而更好體現(xiàn)我國(guó)教育的公平性[1]。

2 現(xiàn)行高校獎(jiǎng)助學(xué)金制度存在的問(wèn)題

2.1 相關(guān)法律法規(guī)不完善

近年來(lái)，我國(guó)高校法制建設(shè)工作不斷推進(jìn)，高校學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金制度也逐步走向完善。高校獎(jiǎng)助學(xué)金制度具有一定的法律地位，但是就目前來(lái)看，我國(guó)在高校獎(jiǎng)助學(xué)金制度立法工作上依舊存在許多問(wèn)題，相關(guān)法律法規(guī)還不夠完善，沒(méi)有形成有效的法律體系，對(duì)高校獎(jiǎng)助學(xué)金制度的執(zhí)行缺乏有效的約束和規(guī)范，從而造成高校獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定和實(shí)施比較隨意，容易出現(xiàn)高校學(xué)生相關(guān)權(quán)利受侵犯。

2.2 缺乏有效的宣傳

高校獎(jiǎng)助學(xué)金制度是為學(xué)生服務(wù)的，是為了讓那些貧困、有能力的學(xué)生得到更好的發(fā)展。但是就目前來(lái)看，許多高校學(xué)生管理工作者比較容易忽略學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金的宣傳工作，造成許多學(xué)生對(duì)高校獎(jiǎng)助學(xué)金制度不清楚，很多符合條件的學(xué)生沒(méi)有申請(qǐng)。

2.3 評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不明確、不具體

現(xiàn)行高校獎(jiǎng)助學(xué)金制度來(lái)看，評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不明確、不具體是一個(gè)普遍問(wèn)題。在獎(jiǎng)助學(xué)金的申請(qǐng)、審定中，申請(qǐng)條件和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)都過(guò)于籠統(tǒng)，如，國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金要求學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，而針對(duì)學(xué)生成績(jī)優(yōu)異是如何評(píng)定的卻沒(méi)有具體規(guī)定，許多學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生的評(píng)定以學(xué)生期末考試成績(jī)來(lái)評(píng)定。這種評(píng)定缺乏客觀性、公平性，從而容易造成原本應(yīng)該獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生得不到獎(jiǎng)學(xué)金資助，挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。

3 高校獎(jiǎng)助學(xué)金制度的影響

高校獎(jiǎng)助學(xué)金的目的就是解決那些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)問(wèn)題，讓這些有困難的學(xué)生可以上的起學(xué)，讓那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，促使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。高校獎(jiǎng)助學(xué)金制度在高校育人中發(fā)揮著重要的作用 。如果高校獎(jiǎng)助學(xué)金存在不公平、不公正的現(xiàn)象，就會(huì)對(duì)獎(jiǎng)助學(xué)金的育人功能造成極大的影響，不利于高校教育事業(yè)的發(fā)展，難以體現(xiàn)公平教育。

3.1 獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)作用沒(méi)有得到充分的發(fā)揮

高校獎(jiǎng)助學(xué)金最提出的作用就是激勵(lì)作用，通過(guò)獎(jiǎng)助學(xué)金來(lái)激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)刻苦用功的學(xué)生來(lái)講，如果得到獎(jiǎng)助學(xué)金的反而是那些不努力、不刻苦的學(xué)生，就會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性而主動(dòng)性，從而造成高校教學(xué)質(zhì)量下降?？梢哉f(shuō)，獎(jiǎng)學(xué)金不僅沒(méi)有起到激勵(lì)作用，反而會(huì)起到反作用，挫傷學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而要想發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)作用，學(xué)校在評(píng)定獎(jiǎng)助學(xué)金的時(shí)候，就必須嚴(yán)格按照相關(guān)要求來(lái)分配，做到科學(xué)、公正、公平分配[2]。

3.2 影響到大學(xué)生誠(chéng)信教育和感恩回報(bào)

誠(chéng)信是我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的核心內(nèi)容，是一個(gè)人良好品德的表現(xiàn)，是我國(guó)高校教育教學(xué)的重要內(nèi)容，誠(chéng)實(shí)守信是學(xué)生立足社會(huì)的重要砝碼。在獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定過(guò)程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都可以引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)信地人，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品格[3]。但是，就目前來(lái)看，我國(guó)高校獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不明確、不規(guī)范，助學(xué)金申請(qǐng)條件比較籠統(tǒng)，在這種情況下，很容易造成不公平的情況發(fā)生。有些學(xué)生為了得到助學(xué)金，夸大自己的貧困和悲慘遭遇，偽造申請(qǐng)材料，從而在學(xué)生中間造成惡劣影響，直接削弱了獎(jiǎng)助學(xué)金誠(chéng)信教育的功能。對(duì)一些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生進(jìn)行自主的時(shí)候，可以使其學(xué)會(huì)感恩，讓社會(huì)愛(ài)心的接力棒永遠(yuǎn)的傳遞下去，一旦原本是給那些貧困學(xué)生的獎(jiǎng)助學(xué)金卻被那些不貧困的學(xué)生通過(guò)“騙”的方式拿到，就會(huì)引起他們的不滿，使其嘲笑社會(huì)的不公，影響到獎(jiǎng)助學(xué)金的德育功能。

3.3 對(duì)貧困大學(xué)生的心理健康的影響

對(duì)于那些貧困大學(xué)生來(lái)講，由于自身經(jīng)濟(jì)條件不是很少，他們很容易產(chǎn)生自卑、封閉、抑郁等心理，他們課余時(shí)間不能像其他同學(xué)一樣去玩耍，而是要為自己的生活費(fèi)和學(xué)費(fèi)而奔波，在這種情況下，他們的成績(jī)會(huì)不斷下滑，進(jìn)而使得更加自卑[4]。另外，一些貧困學(xué)生不愿意把自己貧困的一面暴露出來(lái)，害怕別人嘲笑、看不起。獎(jiǎng)助學(xué)金對(duì)以上那些學(xué)生的心理健康有著極大的影響。如果獎(jiǎng)助學(xué)金被那些不貧困的學(xué)生拿到后，會(huì)使得這些原本貧困的學(xué)生產(chǎn)生仇視心理，使得他們的心理越來(lái)越不健康，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)一些過(guò)激行為。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上，高校獎(jiǎng)助學(xué)金制度在高校教育事業(yè)中發(fā)揮著重要的作用，高校獎(jiǎng)助學(xué)金制度可以解決貧困學(xué)生上學(xué)難問(wèn)題，有利于實(shí)現(xiàn)公平教育。但是，現(xiàn)行高校獎(jiǎng)助學(xué)金制度存在許多問(wèn)題，獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不明確、不規(guī)范，很容易造成不公平的現(xiàn)象，從而影響到獎(jiǎng)助學(xué)金功能作用的發(fā)揮，不利于高校教育事業(yè)的發(fā)展。因此，高校在進(jìn)行獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選過(guò)程中，要保證獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選的公平、公正，切實(shí)把國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選工作落實(shí)到實(shí)處，保證獎(jiǎng)助學(xué)金功能的有效發(fā)揮。

[1]劉利,馮縵.高校獎(jiǎng)助學(xué)金申請(qǐng)發(fā)放中存在的問(wèn)題及對(duì)策淺析[J].教育現(xiàn)代化,2016.

[2]楊宏蘭.我國(guó)國(guó)家助學(xué)金制度存在的問(wèn)題及對(duì)策——以高校貧困生分析視角[J]. 科技創(chuàng)業(yè)月刊,2015.

[3]丁晨.高校獎(jiǎng)助學(xué)金實(shí)施問(wèn)題研究[J].內(nèi)江科技,2012.

[4]武慧娟.現(xiàn)行高校獎(jiǎng)助學(xué)金制度存在的問(wèn)題及影響[J].理論觀察,2010.