蘇芳

責(zé)任重于泰山，然而現(xiàn)在的部分中學(xué)生由于社會不良習(xí)氣的影響，個(gè)別學(xué)生變得缺乏責(zé)任感，培養(yǎng)其責(zé)任心勢在必行。

一、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的重要性

當(dāng)今社會的競爭歸根結(jié)底是教育的競爭，而教育的競爭歸根結(jié)底取決于學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的高低，而學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的高低取決于對學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)。

責(zé)任心是一種態(tài)度，俗話說：“態(tài)度決定一切”，做事負(fù)責(zé)任與否就決定于你的態(tài)度。我會幫助學(xué)生分析自己的責(zé)任是什么。責(zé)任心是一種能力，能力不是與生俱來的，而是慢慢培養(yǎng)而成的，所謂三分能力，七分責(zé)任。作為班主任，我要讓學(xué)生明白責(zé)任心是多么的重要，唯有增強(qiáng)責(zé)任意識，才能提高個(gè)人能力，從而增強(qiáng)責(zé)任心。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

責(zé)任心是一種非常重要的素質(zhì)，是一個(gè)優(yōu)秀的人所必需具備的。作為班主任，深知責(zé)任心是孩子健全人格、道德完善的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑。這里主要從以下方面談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的方法：

1.重視平等的心靈溝通，培養(yǎng)責(zé)任心

德育是在潤物細(xì)無聲中進(jìn)行的，是在教師和學(xué)生平等的心靈溝通中進(jìn)行的。剛開學(xué)，班級的各項(xiàng)考核還不是很到位，涉及班級衛(wèi)生、用餐、課間紀(jì)律等。尤其是用餐，35桌連續(xù)三次扣分，通過三次溝通的契機(jī)：請學(xué)生寫如何在班級中生活得更好，你心目中的理想班級是怎樣的，我們應(yīng)該如何做到，從三個(gè)方面暢所欲言。作為班主任一定要重視學(xué)生寫的內(nèi)容，及時(shí)批閱，必要時(shí)寫上批注，將學(xué)生和老師的想法交流，逐步增強(qiáng)責(zé)任意識。要有正視大局的責(zé)任意識，責(zé)任心的培養(yǎng)應(yīng)從小事抓起。

2.注重真實(shí)、感人的道德現(xiàn)象，提升責(zé)任心

創(chuàng)設(shè)直觀情境，經(jīng)常利用班會課或下雨天的大課間看一些經(jīng)典的與責(zé)任有關(guān)的電影或者視頻，例如有關(guān)洪戰(zhàn)輝的事跡、感動中國十大人物等，不僅讓學(xué)生觀看到真實(shí)、感人的道德現(xiàn)象，強(qiáng)化學(xué)生的感知，還可以啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生悟出責(zé)任心的重要。觀看完后，我不著急讓學(xué)生說自己的感想，因?yàn)槲覀儗W(xué)校是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中，個(gè)別學(xué)生的能力有限，即使讓學(xué)生說的話也沒人愿意聽，冷場，還不如自己說，有時(shí)也會在網(wǎng)上找一些比較好的感悟讓學(xué)生來讀，降低要求，學(xué)生會欣然接受這種方式，一步一步地體會。慢慢地時(shí)間長了，耳濡目染，學(xué)生也會或多或少地說出一些感悟，責(zé)任心也將在這個(gè)過程中慢慢地提升。

3.創(chuàng)立積極的活動體驗(yàn)，強(qiáng)化責(zé)任心

創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學(xué)生參與各種形式的與責(zé)任有關(guān)的活動。例如：根據(jù)計(jì)劃，今天上課前的活動是責(zé)任測試小游戲，班主任通過PPT的方式將題目投影，讓學(xué)生選擇，然后將每個(gè)選項(xiàng)的含義投影，讓學(xué)生對照自己的選項(xiàng)，了解自己是屬于哪種人，不需要公開自己的選項(xiàng)，自己對自己評價(jià)：離負(fù)責(zé)任還有多遠(yuǎn)。剛開始做這種責(zé)任游戲時(shí)，大多數(shù)學(xué)生是抱著好玩的態(tài)度，有時(shí)個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生還會將自己遠(yuǎn)離責(zé)任心的選擇公之于眾，得到大家的哄堂大笑而感覺“快樂”。然而隨著各種活動的開展，責(zé)任心的種子在同學(xué)們的心中慢慢發(fā)芽、生根、成長，伴隨而來的是班級管理越來越順暢，幾乎能做到老師在與不在一個(gè)樣。經(jīng)常讓學(xué)生參與有關(guān)責(zé)任的形式多樣的活動更容易達(dá)到強(qiáng)化責(zé)任心的目標(biāo)。

4.注重自我教育，深化責(zé)任心

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育?！钡拇_如此，“不教之教”是教育的最高境界，是學(xué)生通過自我教育，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生有責(zé)任心，班級實(shí)現(xiàn)自主管理。例如：按照德育處的要求，在班級中宣傳制定“我的奮斗目標(biāo)卡”，作為班主任一定要嚴(yán)格把關(guān)，和學(xué)生、家長討論目標(biāo)的可行性，幫學(xué)生做好指導(dǎo)、分析工作。家長的參與主要是做好后勤保障，家長的責(zé)任心也能感染學(xué)生。奮斗宣言要有激勵(lì)性，將制定好的“我的奮斗目標(biāo)卡”貼在桌子的左上角，隨時(shí)提醒自己應(yīng)該如何做，如何達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我教育，責(zé)任記心頭。

5.養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，自我反省，升華責(zé)任心

讀書，是孩子凈化靈魂、升華人格的一個(gè)非常重要的途徑。通過閱讀，使學(xué)生對責(zé)任心的體驗(yàn)、感悟升華為理性的層次，上升到一種自覺的境界。例如：在日常生活中，教師要樹立喜愛閱讀的形象，并且經(jīng)常和學(xué)生交流閱讀體會，同時(shí)有意介紹學(xué)生讀一些責(zé)任方面的書籍，并且與現(xiàn)在的自己作對比，通過日記，不斷進(jìn)行反省自己的所作所為，使自己不斷得到新的感悟，最終升華責(zé)任心。

總之，我們要逐步培養(yǎng)學(xué)生對責(zé)任感的正確認(rèn)知，促成學(xué)生責(zé)任行為的形成，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育，實(shí)現(xiàn)班級自主管理。

（作者單位：江蘇宜興市太華中學(xué)）endprint