文/汪嘉杰，浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

感恩是中華傳統(tǒng)美德，同時(shí)也是當(dāng)前社會(huì)上每一個(gè)公民應(yīng)該具有的基本素養(yǎng)。高職高專中的貧困生由于經(jīng)濟(jì)條件受限，面臨著學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用沉重的壓力，往往由于無力承擔(dān)學(xué)費(fèi)放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)，選擇高職高專來緩解經(jīng)濟(jì)壓力。對(duì)于進(jìn)入高職高專的貧困生而言，經(jīng)濟(jì)水平處于一個(gè)較低的水平，面對(duì)周圍經(jīng)濟(jì)狀況較好的同學(xué)可能從內(nèi)心深處產(chǎn)生自卑心理，長(zhǎng)期在這種低人一等的心里重成長(zhǎng)，可能導(dǎo)致心里畸變現(xiàn)象出現(xiàn)。

1 高職高專貧困生感恩教育缺失的現(xiàn)狀

1.1 感恩認(rèn)識(shí)水平不高

高職高專的貧困生在接受資助后，部分學(xué)生心懷感激，但是有部分學(xué)生卻對(duì)學(xué)校的資助感到理所應(yīng)當(dāng)，不懂得感恩，甚至從來都沒有想過需要感恩。高職高專貧困生在接受資助時(shí)，個(gè)人表現(xiàn)的較為冷漠，對(duì)于他人的資助不思回報(bào)，忽視他人資助的意義，存在人格不健全的問題。

1.2 忽視養(yǎng)育之恩

很多高職高專貧困生由于長(zhǎng)期處于經(jīng)濟(jì)緊張的家庭中，所以對(duì)自身的家庭十分的抵觸和抗拒，甚至很多學(xué)生對(duì)于家中父母的生日都無法記住。在涉及到子女是否感恩方面，很多父母也很少去幫助子女學(xué)會(huì)感恩，這就導(dǎo)致很多的高職高專貧困生對(duì)于父母養(yǎng)育之恩漠不關(guān)心，不懂得感恩，甚至無法體諒父母的養(yǎng)育之情，影響家庭和諧。

1.3 感恩行為過于敷衍

高職高專貧困生在申請(qǐng)助學(xué)貸款時(shí)，是否能夠如期壞債成為一個(gè)首要問題，很多貧困生尚未將如期還債當(dāng)做是自身的意識(shí)，存在拖欠和違約現(xiàn)象。從中可以了解到，很多貧困生誠(chéng)信意識(shí)缺乏，還有部分貧困生認(rèn)為只需要努力學(xué)習(xí)就是對(duì)資助過自己的人最好的報(bào)答，感恩行為過于敷衍，看法狹隘。

2 貧困生感恩教育的方式

2.1 營(yíng)造良好的感恩環(huán)境，強(qiáng)化獎(jiǎng)助貸補(bǔ)勤工作管理

高職高專院校貧困生的資助工作開展中，應(yīng)該將感恩教育滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)，確保貧困生可以長(zhǎng)期處于感恩教育熏陶中，切實(shí)提升貧困生的感恩意識(shí)。高職高專院校應(yīng)該針對(duì)不同的資助項(xiàng)目特點(diǎn)，有針對(duì)性的滲透感恩教育內(nèi)容，達(dá)成感恩育人目標(biāo)。資助類獎(jiǎng)學(xué)金主要是面向優(yōu)秀的貧困生，通過報(bào)告會(huì)宣傳典型事跡，樹立感恩教育的模范典型，宣傳優(yōu)秀事跡，帶給廣大貧困生更深層次的熏陶。助學(xué)金主要是家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生開設(shè)的，通過公平、公開和公正進(jìn)行評(píng)選，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生可以懂得感恩，懂得回報(bào)學(xué)校、社會(huì)和國(guó)家。勤工助學(xué)則是要求貧困生通過自身的勞動(dòng)獲取收入，充分展現(xiàn)貧困生自立、自強(qiáng)的特點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生勤儉的生活習(xí)慣。

2.2 加強(qiáng)感恩教育的實(shí)踐開展

貧困生日常生活中，感恩無處不在，需要將感恩教育同社會(huì)實(shí)踐有整合在一起，進(jìn)一步將感恩教育認(rèn)知上升到理性程度。通過組織社團(tuán)志愿者活動(dòng)，號(hào)召?gòu)V大貧困生積極參與其中，通過志愿者活動(dòng)來提升貧困生的感恩意識(shí)，從點(diǎn)滴小事做起，真正的懂得感恩，將感恩行動(dòng)付諸于實(shí)踐活動(dòng)中。這樣，貧困生可以在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到為他人提供幫助的快樂，加深情感體驗(yàn)。

2.3 制定完善的后續(xù)跟蹤制度

通過制定完善的受助學(xué)生后續(xù)跟蹤制度，將貧困生的日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)和生活消費(fèi)情況納入到考核范圍，一旦出現(xiàn)問題可以及時(shí)上報(bào)予以了解，并在反饋中尋求合理措施予以解決，為后續(xù)的自助申請(qǐng)?zhí)峁﹨⒖家罁?jù)。

2.4 建立感恩教育心理輔導(dǎo)機(jī)制

高職高專貧困生感恩教育工作開展中，應(yīng)該是一種循序漸進(jìn)，在提供貧困生資助工作的同時(shí)，還要結(jié)合貧困生實(shí)際情況，給予更大的寬容和理解。同時(shí)，分析背后潛在的隱情，并非是接受資助后立刻表達(dá)跟恩?？梢酝ㄟ^團(tuán)體心理輔導(dǎo)來幫助學(xué)生養(yǎng)成感恩之心，通過輔導(dǎo)員和心理委員的配合下，將感恩教育全方位落實(shí)。

3 高職高專貧困生感恩感恩教育的方式

為了能夠有效提升貧困生感恩教育成效，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的感恩氛圍十分關(guān)鍵，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況選擇合理的教育方法。

首先，心理扶持法。在為貧困生提供經(jīng)濟(jì)資助的同時(shí)，還要注重貧困生心靈上的扶持，對(duì)于貧困生普遍存在的自卑和敏感情緒予以高度關(guān)注，給予更大的關(guān)心和愛護(hù)。高職高專的輔導(dǎo)員應(yīng)該定期同貧困生談心，了解貧困生的日常生活和學(xué)習(xí)情況，心理上的變化，為貧困生提供更都展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，從而挖掘自身潛能，彌補(bǔ)經(jīng)濟(jì)上的弱勢(shì)。

其次，榜樣示范法。貧困生很少同外界主動(dòng)交流，通過不定期的舉辦感恩回報(bào)交流會(huì)，有助于培養(yǎng)貧困生的感恩意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生積極了解助學(xué)貸款的相關(guān)內(nèi)容，獲得更加深層次的體驗(yàn)和感受。通過感恩執(zhí)行評(píng)選活動(dòng)，為貧困生樹立榜樣模范，借助身邊的人和事進(jìn)行教育，觀看感恩影像作品，促使學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中受到熏陶，提升感恩意識(shí)，樹立正確的貧困觀，對(duì)于學(xué)生未來生存和發(fā)展意義較為深遠(yuǎn)。

最后，說理啟迪法。在高職高專貧困生的感恩教育中，借助思想政治課和心理健康課著手開展，將感恩教育的內(nèi)容貫穿于課程教學(xué)的始末，增加對(duì)父母、老師、學(xué)校和親朋好友的幫助之恩，真正的體會(huì)到感恩的重要性，促使學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

4 結(jié)論

綜上所述，高職高專對(duì)于貧困生的扶持力度較大，可以基本上解決貧困生的生活困難，但是部分學(xué)生卻認(rèn)為這種資助是理所當(dāng)然，不懂得感恩。為了能夠解決這一問題，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)感恩教育宣傳工作，建立完善的感恩教育心理輔導(dǎo)機(jī)制，組織感恩活動(dòng)號(hào)召貧困生參加，促使貧困生具備健全的人格，綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

[1]王林.淺析加強(qiáng)高職院校貧困生感恩教育的途徑[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015,14(01):28-29.

[2]江穎橋.高校貧困生感恩意識(shí)現(xiàn)狀及感恩教育增強(qiáng)對(duì)策[J].學(xué)理論,2014,23(26):248-249.