黃霞

摘要：數(shù)學，作為一門抽象性和邏輯性較強的學科。從小的基礎養(yǎng)成，不僅是加強學生對數(shù)學的邏輯思維能力，同時，也是科學的探索世界和認識世界的過程。數(shù)學是鍛煉學生思維，增加對學生個人能力的素質(zhì)養(yǎng)成。教師，在數(shù)學課的教導過程中做到了生活實踐化，達到要學生具有良好的數(shù)學學習能力。

關鍵詞：小學數(shù)學；趣味教學；教學方案

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0151-01

小學學生正是處在一個基礎養(yǎng)成以及知識體系的構建過程。尤其是在數(shù)學學科中，基礎的構建十分重要。本文主要對如何利用趣味教學的方法增加學生對數(shù)學學習的質(zhì)量提升和興趣的激發(fā)。

1.小學數(shù)學教學方式當中的問題分析

數(shù)學，是在與各項數(shù)字和符號之間打交道。不能語文那般身如其境和故事浪漫性。這也是與數(shù)學本身的嚴謹性教學方式有關，導致學生在學習數(shù)學的過程中，容易產(chǎn)生枯燥感和煩悶感。一方面，由于數(shù)學是注重解題技巧和發(fā)散性思維。另一方面對于數(shù)字的準確性，也許形成數(shù)學學習過程當中必須認真集中注意力才行，而由于小學學生天性好動，注意力無法集中，存在粗心大意的習慣，而學生也就失去了學習的興趣。

例如學習人教版五年級上冊《數(shù)學》4可能性當中，教師在教授的過程當中，不應是單純的講解書本上的內(nèi)容。尤其是這種概率性的知識學習，更要與實踐相結合，才能達到目的。教師在上這一節(jié)課程中，可以讓學生切實的體會一下，并且從日常生活中出發(fā)思考概率性的問題。

而教學模式的創(chuàng)新，也是要求教師注意的一點。在很多小學的數(shù)學課堂上，通常都存在著這樣一個問題，教師在講臺上一個勁的講，學生在底下一個勁的寫。很多時候，上一個問題還沒想明白，下一個問題就接踵而至。學生常常沒有思考和解答的時間，僅僅在腦海里過一遍，就很快輪到了下一個。

顯然，在教授小學學生時，教師還要有充分足夠的耐心。小學學生對于這類數(shù)學問題，可能缺乏對此類問題的了解。那么就需要教師充分的進行引導學生，并且不斷加深對這方面的思維拓展。

2.趣味教學模式的教學方式

小學趣味教學模式當中，首先是強調(diào)學生的課堂教學的改變，另一方面是教學模式的創(chuàng)新和改革。所謂趣味教學，既是做到在教學當中，方式方法的合理運用，也是讓學生在這種教學模式里，輕松的進行學習活動的開展。

以人教版二年級上冊《數(shù)學》中觀察物體為例，設立主題"你相信你自己的眼睛嗎"讓不同的學生對物體進行不同面的觀察。例如楊桃為例，學生會發(fā)現(xiàn)側面和正面完全不一樣，很多時候往往產(chǎn)生的錯位感，就一定要多方位的觀察事物，而這一節(jié)當中，學生的畫面構造能力，自己全方位的觀察物品的能力，都將得到顯著的提高。

同時，這種方法加深了學生對于學習的主動性，也提高了學習效率。教師在教學之中，與有趣的課外內(nèi)容相結合，激發(fā)學生的學習興趣以及求知欲。并且，教師在授課過程中，針對高效課堂的建立，也是十分有必要的。課堂氣氛的活躍程度，往往更具有對學生的影響作用，達到對精神注意力的集中，對知識印象的加深和鞏固。

其次，也可以采取分組式的教學方法。小組之間進行共同PK，從而來完成共同的學習目標。教師可以分配任務，采用任務驅(qū)動法子，讓每個學生都能夠充分的參與到其中。

最后，有關于數(shù)學的趣味性游戲的展開，也是可以作為教學實施的方案。游戲，往往是讓學生更愿意去遵守其中規(guī)則的有效方式。在參與游戲的過程中，牢記其中的關鍵知識點，能夠做到寓教于樂的過程。

3.提高學生學習數(shù)學積極性的有效措施

學生學習的自主性和積極性，也是基于對學科的興趣為基礎。如果對一門學科毫無興趣或者是厭煩的心理，那么這門學科對于學生來說，也是難以達到預期的學習目的的。

教師針對學生這一點當中，實行教學優(yōu)化和教學改善。開展區(qū)域性的學習活動，或者是知識性的競賽。每年全國各地舉行的奧數(shù)比賽，不僅是在于培養(yǎng)學生在數(shù)學中，學習技巧以及思維上的提高。教師在小學學生教導中，不用刻意的去強調(diào)學生的學習上的一致性，而是讓學生自由的去思考。

而在學生學習過程和探索過程中，做到積極性的調(diào)動，學生對數(shù)學的興趣提高，在數(shù)學中提高學習自信以及學習成就感?？梢越o學生預留一些簡單卻解題思路新穎的題目，讓學生自己去解決，如果有解答出來的學生，再讓學生上來講解一下自己的解題過程。教師適時的鼓勵，這不僅是對于學生的養(yǎng)成自我獨立思考的能力，同時也是讓學生在數(shù)學中獲得學習興趣。從而在以后的學習生活當中，養(yǎng)成良好的學習習慣。

所以，在提升學生學習數(shù)學的積極性上，更多的是從學生角度上進行問題的考慮。切實根據(jù)學生情況來做到因材施教的方式，去提升學生的綜合素養(yǎng)。

通過以上分析探究，在對學生教學方面以及教學模式。都是需要教師注重的問題，只有解決這些問題，才能使得學生養(yǎng)成自我學習習慣，和自我探索問題能力。趣味性的教學方式，在加深學生的記憶同時，對學生基礎知識構建起到促進和完善作用。

參考文獻：

[1]秦赟等.數(shù)學教學的趣味游戲設計[J].安徽人民出版社，2012.

[2]楊明，彭康清.趣味數(shù)學[J].西南交通大學出版社，2016.