彭建平

一、小學(xué)生語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的意義

1.激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。

新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，營(yíng)造愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、多讀書(shū)的校園氛圍，幫助學(xué)生挑選內(nèi)容適合的讀物，提高他們的知識(shí)量，拓寬他們的閱讀面，使語(yǔ)文教學(xué)更加開(kāi)放并充滿活力。興趣是最好的老師，教育家洛克認(rèn)為孩子內(nèi)心充滿熱情，想要去做這件事的時(shí)候是進(jìn)行教育的最佳時(shí)機(jī)。大量的、習(xí)慣性的課外閱讀，可以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，使閱讀變成學(xué)生生活的一部分。如，小學(xué)生拓展閱讀推薦書(shū)目之一的《安徒生童話》，書(shū)中充滿了瑰麗浪漫的想象，有沒(méi)穿衣服的愚蠢皇帝，有可愛(ài)柔軟的拇指姑娘，有為了王子踩在刀尖上的美麗人魚(yú)，有大雪紛飛的夜晚死在街上的小女孩，等等。那么多動(dòng)人夢(mèng)幻的故事，相信孩子翻開(kāi)書(shū)走進(jìn)書(shū)中的世界就會(huì)愛(ài)不釋手，經(jīng)常閱讀這些美麗的故事，自然對(duì)書(shū)籍充滿熱情。

2.可以幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。

新課標(biāo)要求教師重視學(xué)生的課外閱讀，并且對(duì)每個(gè)階段的課外閱讀進(jìn)行了量的規(guī)定，其主旨是為了豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。所以，目前小學(xué)拓展閱讀的重要目標(biāo)是積累語(yǔ)言，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平。實(shí)踐表明，做好課外拓展閱讀，讓閱讀走出課堂，融入生活，可以有效開(kāi)闊學(xué)生的視野，塑造學(xué)生的完美人格，同時(shí)也是學(xué)生積累語(yǔ)言的最有效辦法。舉個(gè)最典型的例子，如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》，將會(huì)極大地豐富學(xué)生的語(yǔ)言能力?！都t樓夢(mèng)》之博大精深自不必說(shuō)，單說(shuō)它的語(yǔ)言文采飛揚(yáng)，就讀來(lái)口齒噙香，如果學(xué)生能從中悟得一分半分，語(yǔ)言能力必將突飛猛進(jìn)。

3.有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

小學(xué)作文要求學(xué)生用文字記錄自己所見(jiàn)、所聞、所思、所感，而學(xué)生的思維受到現(xiàn)實(shí)制約，無(wú)法展開(kāi)想象的翅膀，所以在寫(xiě)作文的時(shí)候?qū)W生就會(huì)感到?jīng)]話可說(shuō)。因?yàn)殚喿x量小，學(xué)生寫(xiě)出的作文也是空洞無(wú)物。要想改變這種情況，最好的辦法就是大量閱讀，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，多思考，勤練筆，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”不是夸張的說(shuō)法，而是杜甫本人的經(jīng)驗(yàn)之談。

4.可以陶冶學(xué)生的高尚情操。

閱讀好書(shū)相當(dāng)于和高尚的靈魂交流，小學(xué)課文是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選的優(yōu)質(zhì)作品，在經(jīng)典范文的閱讀中學(xué)生受到良好的熏陶，有利于提高學(xué)生的道德情操，這種影響體現(xiàn)在學(xué)生的言行舉止中。同時(shí)，拓展閱讀有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和精神世界的充實(shí)。語(yǔ)文教材數(shù)量有限，教師應(yīng)該做好拓展閱讀，以課堂為基礎(chǔ)，讓學(xué)生遨游在書(shū)籍的海洋中，感受書(shū)籍的美，陶冶高尚情操。小學(xué)拓展閱讀推薦書(shū)目中列出了很多名人傳記，通過(guò)閱讀這些書(shū)籍，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)青年失聰?shù)囊魳?lè)家貝多芬，聽(tīng)到逆境中他“扼住命運(yùn)咽喉”的豪言壯語(yǔ)，了解高爾基悲慘的“童年”，看到荒島余生的魯濱遜的漂流生活，等等。這些作者或者角色都有著堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，有著堅(jiān)強(qiáng)奮斗的魄力和勇氣，大量閱讀經(jīng)典書(shū)籍，每日和這些優(yōu)秀偉大的靈魂接觸，必然使學(xué)生受到靈魂的熏陶。

二、開(kāi)展語(yǔ)文拓展閱讀的策略

1.以文本為基礎(chǔ)，拓展閱讀內(nèi)容。

閱讀量少會(huì)限制學(xué)生對(duì)書(shū)籍的多元化和個(gè)性化解讀，教師指導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，可以使學(xué)生接觸更多的課程資源和思考角度，讓學(xué)生對(duì)書(shū)籍的理解更加多元和深刻。教育家張志公提出：希望學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，只讀一種類(lèi)型的書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要博覽群書(shū)，兼容并蓄。閱讀是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)，學(xué)生的閱讀量上去了，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力自然會(huì)提高，學(xué)生的思維也會(huì)更加清晰敏捷，學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候就不會(huì)語(yǔ)言空洞了。這需要不斷地拓展閱讀，最終由量變達(dá)到質(zhì)變。

2.為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件和氛圍。

小樹(shù)苗需要陽(yáng)光、空氣等條件才能生長(zhǎng)，學(xué)生語(yǔ)言能力的提高也需要家庭和學(xué)校創(chuàng)造合適的條件。為了培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，教師要努力營(yíng)造閱讀條件和氛圍，讓學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中充滿書(shū)香。首先，學(xué)校要開(kāi)設(shè)圖書(shū)室，定期更新圖書(shū)。閱讀條件是拓展閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，圖書(shū)室能為學(xué)生提供豐富的書(shū)籍，而且在手不釋卷的氛圍中，學(xué)生能感受到閱讀的魅力，沉浸在濃厚的閱讀氛圍里，更能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。其次，教師要帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)辦圖書(shū)角，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)閱讀，讓學(xué)生將課堂知識(shí)和課外閱讀聯(lián)系起來(lái)，豐富知識(shí)體系，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。再次，開(kāi)設(shè)課外閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。課外閱讀課能將拓展閱讀引入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，是響應(yīng)“終身學(xué)習(xí)”的號(hào)召，是提高綜合素質(zhì)的需要，能有效地促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的開(kāi)展。

3.組織閱讀成果展示活動(dòng)。

教師應(yīng)該開(kāi)展多種讀書(shū)活動(dòng)，為學(xué)生提供讀書(shū)交流、成果展示的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣和會(huì)讀書(shū)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生以書(shū)會(huì)友，享受閱讀的快樂(lè)并將這份快樂(lè)傳遞給身邊的小伙伴。endprint