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初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的有效途徑

2017-12-26 13:18措吉
商情 2017年42期
關鍵詞:創(chuàng)新能力數(shù)學教學初中

措吉

[摘要]隨著九年制義務教育階段數(shù)學教材的改革,“通過義務教育階段的數(shù)學學習,使學生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力”的創(chuàng)新教育已成為數(shù)學教學的一個重點,如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,找到培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的有效途徑,在數(shù)學教學中愈來愈顯得重要。本文提出了初中數(shù)學教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的措施。

[關鍵詞]初中 數(shù)學教學 創(chuàng)新能力 學生

一、教師要樹立創(chuàng)新理念,自覺地在教學中實施創(chuàng)新教育

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是新時代對教師提出的新要求,要完成該使命,首先教師本身應具備創(chuàng)新精神。教師的自身創(chuàng)造性思維、素質(zhì)及能力,直接影響著學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的提高。因此,每個教師都必須增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,努力提高創(chuàng)新能力,用創(chuàng)新思維去創(chuàng)新教學方法,在教學實踐中不斷探索,使自己成為不斷用創(chuàng)新思維去實踐創(chuàng)新教學的人。為此,教師必須做到:

首先,有淵博的知識。因為任何創(chuàng)新都是對所學知識進行科學加工和創(chuàng)造性勞動的結(jié)果,沒有知識就不能創(chuàng)新;其次,學習并掌握有關創(chuàng)新的基本理論知識,有意識地在日常的數(shù)學教學中向?qū)W生灌輸創(chuàng)新意識,并有效地運用創(chuàng)新方法去實施創(chuàng)新教育。再次,教師應當有靈活多樣的教學方法,以便在實施創(chuàng)新教育時得心應手,充分調(diào)動學生的積極性,因為只有方法得當,才能使學生對所學的知識感興趣并積極行動起來,從而產(chǎn)生創(chuàng)新意識并形成創(chuàng)新能力。最后,教師要努力成為學生創(chuàng)新道路上的“同路人”。在初中數(shù)學教學中,要實現(xiàn)由教師的“教”為主向以學生的“學”為主的轉(zhuǎn)變,變“師道尊嚴”為創(chuàng)新道路上的“同路人”,就要努力創(chuàng)造適宜于學生主動參與、主動學習的活躍的課堂氣氛,從而形成有利于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學環(huán)境。在此,最重要的就是要尊重學生。

二、合理滿足學生好勝的心理,激發(fā)學生創(chuàng)新學習興趣

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新學習興趣,首先要注意設置合適的問題情境。若能對數(shù)學教材巧安排,對問題妙引導,創(chuàng)設一個良好的思維情境,對學生的思維訓練是非常有益的。在教學中出示恰如其分的問題,讓學生“跳一跳,就摘到桃子”,問題高低適度,問題是學生想知道的,這樣問題會吸引學生,可以激發(fā)學生的認知矛盾,引起認知沖突,引發(fā)強烈的興趣和求知欲。培養(yǎng)學的創(chuàng)新學習興趣,其次應注意開展豐富的數(shù)學活動。通過開展幾何圖形設計大賽、數(shù)學笑話晚會、邏輯推理故事演說等等活動,學生在活動中充分展示自我,找到生活與數(shù)學的結(jié)合點,感受勝利的喜悅,體會數(shù)學給他們帶來的成功機會和快樂,培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

三、培養(yǎng)學生的好奇心。點燃創(chuàng)新能力的火花

好奇心是科學發(fā)現(xiàn)的巨大動力,是創(chuàng)新意識的顯態(tài)表現(xiàn),美籍華人李政道說:“好奇心很重要,好奇才能提問?!倍岢鰡栴}正是創(chuàng)造的前奏。教師的責任之一就是要保護和發(fā)展學生的好奇心,激發(fā)學生的求知欲。實踐證明,教學中充分激發(fā)和利用學生的好奇心對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和提高教學效果是十分有益的,而這一結(jié)果又能使學生的好奇心理得到進一步強化。在講平面圖形與立體圖形時,用如下問題引入:用6根火柴能組成4個三角形嗎?學生受思維定勢的影響,僅局限于在一個平面內(nèi),無論如何是擺不出來的,這時他們就會產(chǎn)生疑問:6根火柴真能組成4個三角形嗎?從學生的眼神里可以看到他們強烈的探求欲望,這時只需輕輕一點:可以豎起來試試,從而把學生的思維推向空間,很快獲得成功。通過這個有趣例子,能有效地打破學生單項思維,激發(fā)出學習新知識的欲望。同時又培養(yǎng)了學生動手動腦敢于創(chuàng)造的精神。

四、創(chuàng)設情境教學,激發(fā)學生的求知欲

創(chuàng)設問題情境來激發(fā)學生求知欲,對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是數(shù)學的靈魂。課堂上,教師創(chuàng)設問題情境,以激勵學生解決問題的動機,通過探索解決問題,獲得積極的心理滿足,只有感受真切,才能入境。例如,在對“矩形的判別”進行教學設計時,教師可以通過具體問題的解決,創(chuàng)設出如下誘人的問題情境:用刻度尺度量矩形的對角線的長度,從而引出課題,引導學生分析畫法的實質(zhì),并用幾何語言概括出這個實質(zhì)。接著,再引導學生根據(jù)上述實際問題的啟示思考證明方法。除創(chuàng)設問題情境外,還可以創(chuàng)設新穎、驚愕、幽默、議論等各種教學情境,良好的情境可以使教學內(nèi)容觸及學生的情緒和意志領域,讓學生深切感受學習活動的全過程并升華為自己精神的需要,成為提高課堂教學效率的重要手段。這正像贊可夫所說的:教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域,這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用?!?/p>

五、聯(lián)系實際,培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,要加強對學生應用意識的訓練,在教學中,選擇一些典型意義的問題,把它與學生較為熟悉的生活中的某些實際聯(lián)系起來,引導他們聯(lián)想有關知識,使實際問題“數(shù)學化”,再將數(shù)學問題進行分析、推理,提出解決問題的方法,從而增加創(chuàng)新意識,培養(yǎng)實踐能力。從初一抓起,向初二、初三輻射,真正起到增強學生應用創(chuàng)新意識的作用。如初二幾何教材中四邊形這章中,配了好多有關對角線方面的習題,可以給學生編擬一個聯(lián)系實際的開放性問題:學校要設計一個四邊形ABcD草坪,當它滿足哪些條件時,這個草坪的對角線互相垂直?這樣把數(shù)學知識融入實際生活,培養(yǎng)學生將實際問題抽象成數(shù)學問題和應用數(shù)學知識解決實際問題的能力,使學生思維能力、應用能力得到訓練和提高,通過對不同問題的觀察、分析、討論,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,提高學生開放性解決問題的能力,體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值,激發(fā)學生學習的興趣。

六、運用習題課拓展學生想象空間。激勵創(chuàng)新

一切創(chuàng)新活動都是從創(chuàng)造性想象開始的,即人們在原來的知識基礎上對記憶事物的想象,經(jīng)過重新組織而創(chuàng)造出新的形象、概念、方法。因此,發(fā)展想象力是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的主要保證。我們教師要千方百計地創(chuàng)設情景,精心組織材料,為學生展開想象的翅膀拓展空間,從而激勵他們的創(chuàng)新精神。在習題教學中,根據(jù)習題潛在的因素,創(chuàng)設想象情景,提供想象材料,激發(fā)學生的創(chuàng)造性想象;同時指導學生一些想象的內(nèi)容及方法。這樣為學生展開想象的翅膀創(chuàng)設一種環(huán)境和氣氛,讓學生在觀察、畫圖、想象、討論等一系列活動中復習鞏固全等三角形的有關知識,使學生在獲得知識的同時,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力。

總之,教學實踐中,學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的,既需要教師的主導,也需要學生的主體,只有師生共同的配合下,才能教學相長??傊速F在創(chuàng)造,創(chuàng)造思維是創(chuàng)造力的核心。培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能的人才是中華民族振興的需要,讓我們共同從課堂做起。

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